巧用“三环四法” 擦亮思维火花——图示法在问题解决中的应用探究

<正>“三环四法”中,“三环”即课堂教学实施的三个环节,分别是：课前借图,自主探索;课中用图,有效学习;课后用图,巩固落实。“四法”是指问题解决的四种策略方法,即选择图示——借助图示——辨析图示——优化图示四种方法。一、“三环四法”——图示法教学的应用策略“三环四法”图示解决问题的教学策略。     

试谈物理教学中图示法的应用

图示是通过一些线条(图形、图框、图象)来传授知识,理顺思路,表达思想的一种形象语言,它具有简捷、明了、形象等特点。采用这种方法进行教学,称之为“图示法”,是物理教学的一种有效手段。下面根据我们在教学中的体验,通过一些事例,说明“图示法”在各种物理课型教学中的应用。一、“图示法”在物理定律、规律教学中的应用物理定律、规律,是事实的概括和抽象,如     

在小学语文教学中如何运用“字理识字”法

小学语文的教学主要是最基础的知识学习,认识汉字和词语。字理就是指汉字的构字依据和组成规律,通过这些规律达到让学生快速识字并牢记于心的方法是每个小学教师都非常关注的问题,文章通过图示法、合成法、演示法、歌诀法、猜谜法等几个方面的讲解,详细论述了如何运用字理巧识字的方法和技巧。     

“图示法”的教学效果

<正> 教育专著中讲究一种“图例讲解法”,说的是“由教师借助于不同的教学手段,提供某种现成的信息,而学生则接受这些信息进行思考,并且将它牢牢记住的一种教学方法。其教学手段包括图片、图表、电影、幻灯片等。”人们习惯上将这教学称谓“图示法”。随着教学改革的深入,这种图示法被广泛应用于文与理的各科教学中。经教学实践,我总结出图示法有以下几点效果。一、运用图示法可激发学生学习愿望和兴趣从心理学思维规律上说,图示教学法利用于发展     

图示法学习"大气的运动"

图示法有利有识记和理解大气运动的基本理论，据有关资料测算，人脑图像记忆能力是文字记忆能力的1000倍左右。在地理学习中如果把易混的内容和难于理解的原理及规律设计成简明图示，就便于识记和理解，提高学习效率。     

运用图示教学,提高生物学教学质量

几年来,在生物学教学中,我们借鉴了前苏联沙塔洛夫的纲要信号的精华,并运用了心理学和教育学的理论,结合我市生物学教学现状,从1983年春开始,在永吉县内三所中学（永克三中、二十四中和桦皮厂二中）和吉林市八中开展了生物图示法教学。实践表明:图示法教学比传统教学效果显著,有利于大面积提高学生的学习成绩、开发学生的智力、培养学生的创造才能,是我们教学中应采取的较好方法。 下面仅从以下几个方面,对生物图示法教学进行探讨和研究。 一、从课堂教学的感知,提高识记效果 图示法教学,就是运用一种提纲挈领地概括知识内容的图示进行教学的方法。运用图示法进行教学,既可以提示概念的涵义和概念之间的联系区别,也可以化繁为简,便于讲清基本     

提升学生解题能力，促进素养“落地生根”——基于直观图示法建构波利亚地理解题模型

<正>一、前言（一）直观图示法直观图示法是指在课堂教学中以现场绘图为基础教学方式,配合讲授法,展示地理事物现象或揭示地理规律的一种教学方法。直观图示法在教学过程中直观、明了,将深奥的理论或复杂的内容以图形、图表等浅显的形式表现出来,便于学生理解与接受。该教学方法是地理课堂教学中常使用的方法之一,教师易画易用,随用随现,它既能充分发挥地图的教学功能,又能弥补教学挂图、地图册、插图等的不足。     

导学有路"图"为径——浅谈会计学科中的图示教学法

会计教学图示法是采用线段、符号、文字等组成图形的方式阐述会计概念,以及概念之间的相互关系,使学生能直观理解会计原则、程序和方法的一种教学方法.在会计教学中,运用流程图、结构网络图、数学图示、形象图示导学可以化繁为简、化难为易、变抽象为具体,达到较好的教学效果.     

教与学并重,提高英语教学质量

每位有经验的老师都知道,学生英语成绩的提高不仅源于老师较高的专业素质,也源于老师较强的业务素质,即教学水平,除此之外,与学生的情感交流,建立和谐的师生关系也是至关重要的。一、审视并驾驭教材,确定教法1.掌握先进的教学理论。英语教学有一定的规律可循,外语教学法等理论便是这些规律的总结和体现,英语教师只有学好并掌握这些理论...     

物理教学中的图示法探讨

物理理论教学过于抽象,图示法用于复习、概念、规律、物态变化等教学中具有简单、明了、形象等特点,可以使学生很快抓住知识的中心与要领。     

巧妙运用图示法 培养学生良好的思维

培养学生良好的思维是教师教学启发艺术的主旋律,也是教师教学艺术的核心．开展图示法教学是培养学生良好思维的有效手段．图示法就是以数字、图形及其他信号组成的有效辅助教学工具,是用线段或带箭头的线段把科学概念、规律联系起来的图形、图像或表格,表明事物间内在联系和本质的教学方法．图示法是现代教学手段的最优选择,它通过教师的精心设计,把抽象的文字表述转化为生动的直观图示,把枯燥的语言传输变为强烈的视觉刺激,能给学生留下深刻的印象。它既可用于单元知识总结、新知识点的讲授,又可用于综合习题指导分析．图表的编制要以教育学、心理学和教学论的理论为基础,同时又具科学性、逻辑性、直观性．图示法运用于单元知识总结已被广大教师普遍采用,本文不再累述．现着重就其在新课讲授和习题辅导方面的运用,谈一谈个人的体会．     

直观图示法在高中地理教学中的应用

直观图示法是在课堂教学中以现场绘图为主要方式,配合教师口头讲授,揭示地理事物现象或规律,激发学生思维的一种教学方法。它将深奥的理论与复杂的内容以图形、图表等浅显的形式表现出来,便于学生理解与接受．直观图示法教学设计的要求：要化抽象为形象;化静态为动态：注重巧妙设疑;讲究简捷、生动、美观。直观图示法能帮助突破教学重点、难点,有利于激发学生兴趣,增强学生的注意力．培养学生的地理思维和主动获取知识的能力等作用．     

图示理论应用于英语听力教学的研究

将图示理论应用于英语听力教学是一种新的尝试。它强调听力理解的过程是图示锁定、激活与重构的过程。本文以图示理论为框架,讨论了图示对英语听力教学的启发,以及培养学生通过应用图示知识来提高听力理解水平的方法。     

物理教学中的图示法探讨

物理理论教学过于抽象，图示法用于复习、概念、规律．物态变化等教学中具有简单．明了、形象等特点，可以使学生很快抓住知识的中心与要领。     

"脚手架"如何变成了"绊脚石" ——小学数学中的图示障碍研究

小学数学教材和教师的教学过程中提供了大量图文与习题结合的图示,其中大部分本身是作为学生情境支架而设计的,以支撑学生跨越从生活数学到抽象符号数学之间的发展鸿沟.然而,实证调查测试表明,一些数学图示不仅没有起到"脚手架"作用,反而成了干扰学生正确理解题意的障碍.迸一步分析发现,这些图示障碍内在的图文匹配度、契合学生的理解度和对学生学习的支持度之间存在正向影响关系;图示内部缺乏一致性、图像内容编排不合理以及图示信息呈现不恰当是形成6种典型图示障碍的三大主因,且通常发生在多媒体学习"选择—组织—整合"词语和画面的不同认知阶段.研究结果为设计和使用数学图示提供了有益启示:遵从多媒体学习的匹配设计、学习者中心的设计和深度学习的情境支架设计三大学习设计原则,不仅可以使图示障碍得到有效控制与消除,也是回归图示本身所赋有的"脚手架"功能的有效途径.     

图示教学法在Java类型转换中的应用

本文属于教学教法的探讨类文章,主要是借助图示法来揭示Java类型转换中的一些规律和方法。该方法清晰直观的显示了Java中类型转中的不同情形。通过实践,教学效果良好。     

反思"地理教学反思"

“反思”是教师自觉地把自己的教学实践作为认识对象而进行全面、深入的审视、思考和总结。简单地说,教学反思就是“教中学,学中教”。因此“反思”被认为是教师职业发展的决定性因素。笔者在我市地理“教学反思”评审中,发现部分教师的“教学反思”存在下列问题或误区,因此提出矫正供大家商榷。一、格式有模式化倾向案例1:1.4“地球运动的意义”教学反思教师反思模式:写成功之处——知识组合系统简洁,做到联系实际,应用图示法解决难点。写不足之处——教学上仍未摆脱传统教学的束缚,未强调突出学生的主体地位。写教学机智——学生例举熟知…     

联想识字法的探究

在识字教学中,学生一般都是逐个汉字学习和死记硬背,缺乏联想,使得识字难度大、效率低,很多学生因此产生了厌学的情绪。联想识字法的出现特别有利于小学生识字,开发了学生的智力,迅速地提高学生的识字量,对克服学生写错别字、写倒插笔字有了很显著的效果,同时能轻松地理解字义,是学生学习生字的好帮手。奇特联想识字法有故事法、谜语法、会意法、演示法、图示法、儿歌法等,这些都是学生喜爱的识字方法。它很符合识字教学本身的规律以及儿童身心发展的规律,因为这种教学方法能激活学生动脑情趣,促进学生的思维能力。     

古典诗词教学中的审美教育

古典诗词是我国文学殿堂中的一朵奇葩,其含蓄精练的语言,优美的形式,和谐的韵律和深沉炽热的感情,成了对学生进行审美教育的极好材料。在古典诗词教学中,我们必须正确引导学生去感受发现诗歌中的美,从而净化学生的心灵,提高他们的审美意识,培养他们正确的生活态度和健康的人格,进而达到审美教育的目的。如何在中学古典诗词教学中,遵循教育规律,进行审美教育呢?依据美学原理,结合教学实践,我认为可把握如下四个环节,即入境——导想——激情——悟理。一、入境美学原理告诉我们,审美感知是审美心理结构的第一要素,是学生对于具体诗歌作品进行…     

作力的图示之"五定"

用作图法来表示力的大小、方向、作用点这三要素,就叫力的图示。为了帮助同学们减少在作力的图示时所存在的种种失误,我向同学们介绍一种比较系统的作力的图示的方法——“五定法”(即一定标、二定点、三定线、四定长、五定向)。一定标——选定作图的标度,即单位长度的线段表示多大的力。一个物体受几个力时,应当兼顾各个力的大小,一般采用这几个力的最大