关注“异口同声”之外的声音

“平行四边形是不是轴对称图形？”是《轴对称图形》一课经常会节外生枝的一个教学难点。在集体备课时，几位教学参谋分析说：“因为在小学阶段，学生不接触‘菱形’的概念，因此平行四边形是不是轴对称图形对于小学生而言，是一个似是而非的问题。弄不好，课堂教学就会出现硬伤。”因此，给我的指导意见是：“不告不理”、“粗略带过”。即学生不提起异议，教师不要主动提；若有学生提出异议，教师要注意一语带过，不宜在此停留。     

关注课堂上“异口同声”之外的声音

“平行四边形是不是轴对称图形?”是《轴对称图形》一课经常会节外生枝的一个教学难点。我在两次试教中,一次是在本班,学生通过“对折”一致认为“平行四边形不是轴对称图形”。(注:提供的是普通平行四边形)第二次是借班试教,一番“对折”后有两位学生提出“平行四边形有可能是轴对称图形”。对此,我一语带过:“请问你刚才对折后,有没有得到两个完全重合的三角形?(生答:没有)因此,你手上的这个平行四边形不是轴对称图形。”我以虚对虚,既没有正面回答学生的质疑,也没有说明“在什么特殊情况下,平行四边形将是轴对称图形?”但课后,学生的追问…     

关注课堂上“异口同声”之外的声音

“平行四边形是不是轴对称图形？”是《轴对称图形》一课经常会节外生枝的一个教学难点。为迎接一次高级数学评优课，我自然也不敢掉以轻心。在集体备课时，几位教学参谋分析说：“因为在小学阶段，学生不接触‘菱形’的概念，因此平行四边形是不是轴对称图形对于小学生而言，是一个似是而非的问题。     

关注课堂上"异口同声"之外的声音

"平行四边形是不是轴对称图形?"是<轴对称图形>一课经常会节外生枝的一个教学难点.我在两次试教中,一次是在本班,学生通过"对折"一致认为"平行四边形不是轴对称图形".(注:提供的是普通平行四边形)第二次是借班试教,一番"对折"后有两位学生提出"平行四边形有可能是轴对称图形".对此,我一语带过:"请问你刚才对折后,有没有得到两个完全重合的三角形?(生答:没有)因此,你手上的这个平行四边形不是轴对称图形."我以虚对虚,既没有正面回答学生的质疑,也没有说明"在什么特殊情况下,平行四边形将是轴对称图形?"但课后,学生的追问引起了我的深思.     

关注课堂上“异口同声”之处的声音

“平行四边形是不是轴对称图形？”是《轴对称图形》一课经常会节外生枝的一个教学难点。我在两次试教中，一次是在本班，学生通过“对折”一致认为“平行四边形不是轴对称图形”。（注：提供的是普通平行四边形）第二次是借班试教，一番“对折”后有两位学生提出“平行四边形有可能是轴对称图形”。     

“异口同声”话传译

我常在电视新闻里看到某些国际会议场面，不同国家的人戴着耳机听着会议的发言，本以为是电脑完成的同步翻译，后来才知道，其实在耳机另一端，有一群翻译高手在进行“异口同声”的口译。他们所做的，就是“传说”中的同声传译，于是那仰慕之情如滔滔江水连绵不绝……     

“一口同声”与“异口同声”

森林学校的大象老师在开学的第一天给课代表小猴布置了一个小小的任务：以后每天在教室后墙上的“语文乐园”里写一条成语，并且要注上拼音。小猴愉快地答应下来。第二天，小猴早早来到教室，在“语文乐园”里端端正正地写上了“一口同声”四个字，还认认真真地加上了拼音。过了不一会儿，小熊和小刺猬手拉手地走了进来，说：“哟，我们的课代表还可真负责任!”小熊走近“语文乐园”一看，说：“小猴呀，你写错了。‘一口同声’的‘一’应该是‘异’。”小猴忙从书包里掏出《现代成语小词典》，翻开一看，哎呀，可不，“异口同声”，解释是…     

关注儿童的“声音”

一次,我组织开展主题活动"味道"。活动室四周摆放着幼儿搜集来的各种食品、调料、水果等。幼儿自由地探索、品尝各种味道,气氛活跃。其中,幼儿感受最深的是辣味。经过一段时间的自由探索,幼儿开始交流自己的感受和体验。就在这时,一个幼儿突然站起来说:"我感到太辣了,我要喝水!"全班随即沸腾起来:"我也觉得太辣了,我也要喝水……"场面开始混乱。此时,我心里十分矛盾:这是一次公开活动,如果我同意他们出去喝水,活动还能顺利进行下去吗?如果不同意他们,我又该如何往下引导?换句话说,孩子们抛过来的这个"球"我该不该接?如果接,该怎么接?     

“一口同声”与“异口同声”

动物学校的熊猫老师,给课代表松鼠布置了一个小任务:每天在“语文乐园”里写一个成语,并且要注上拼音。小松鼠愉快地答应下来。第二天,小松鼠第一个来到学校,在“语文乐园”里端端正正地     

“异口同声”现象及其危害

“今天,老师教小朋友做游戏,想不想呀?”“想!”几十张小嘴几乎同时张开;“吴强小朋友回答得好不好呀?”“好!”不少未认真听的小朋友也随声附和。这种“异口同声”现象,目前在幼儿园中仍屡见不鲜,难怪有人把幼儿园称做“学前新兵营”。这种现象之所以长期存在,是出于一些教师为吸引幼儿的注意力,提高教育教学效果常用的措施。但我觉得“异口同声”的现象,对幼儿的成长有着诸多不利。第一,不利于发展幼儿思维的灵活性。“异口同声     

关注教育聆听“两会”声音

正1.异地高考即将破冰教育部称10个月内出台政策教育部部长袁贵仁在列席全国政协十一届五次会议开幕式接受媒体采访时说,关于异地高考的问题,教育部正鼓励各地尽快推进,现在已到最后的冲刺阶段,用不了10个月就会出台相关政策。     

关注课文之外的教材内容

“阅读是学生的个性化行为。”阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,在自己前语文经验的基础上对教材、课文进行个性化体验。教材中的每一幅插图、每一个习题都是经过编者精心设计的,这些内容可以帮助学生更好地体验文本。所以,笔者认为,阅读教学应积极关注那些容易被教师遗忘的课文之外的教材内容,促进学生对文本进行有效的体验。这样,才能让学生的语文素养得以更好的发展。     

“标准答案”之外

一天,我在看女儿的语言作业本,有一道题目是:给“我好朋友是的小丽”5个词组句。在作业本上赫然写着:“我的好朋友是小丽”。我问她是否还有其它的组法,她歪着头坚决地说:“没有啦!”我进一步引导说:“我们再动动脑筋,比如我们还可以这样组句:‘小丽的好朋友是我’,或者‘我是小丽的好朋友’,或者‘小丽是我的好朋     

“主体”之外?

课本第88页:“以广大亚、非、拉美发展中国家为主体的第三世界力量不断壮大。”“主体”一词合适吗?“主体”之外尚有来自何方的力量属于第三世界的力量?据课本第107页的注释得知:“发展中国家是第三世界”;“它是指摆脱了帝国主义压迫或殖民统治、获得独立的亚洲、非洲、拉丁美洲广大发展中国家。”准此,这句话可以改为“广大的亚、非、拉美发展中国家力量不断壮大”,或“第三世界的力量不断壮大”。“主体”之外?$江苏省铜山郑集中学@彭修建     

浅析“一般”之外

<正> 在生物学中,常常会碰到"一般来说,××指的是……"这样的描述方式,学生往往对此类表述感到很迷茫。现将高中生物学中的这类知识点总结归纳如下,希望能对教学有所帮助。 1 一般原核细胞表面,都有一层坚固的细胞壁支原体也是原核生物,只由一个细胞构成,但它不具有细胞壁。     

音乐老师，课堂之外的关注

音乐老师是美的使者，是学校艺术教育的传播者。课堂内，应善用音乐语言，在优美的乐声中使学生知乐，爱乐，培养其美好的情怀。课堂内我们要勤于耕耘，在音乐课堂之外，音乐老师又该注意什么呢？     

“蓝色”之外的blue

blue在英语中除表蓝色外,还有一些其他有趣的词义和用法。1.blue最为大家熟悉的意思通常表示不愉快、忧郁的、沮丧的、(情绪)悲观的;没精打采的,(希望等)黯淡的。常见的表达方式如:     

“宽容”之外的思考

＂这种变味的教育,学了能有什么用呢？就是考上大学能如何？找到工作又如何……＂＂我们不是机器,即使是机器,学校也不该把我们当成追求升学率的工具!＂估计没有人能够想到,如此犀利的言辞竟然出自众目睽睽之下,且是严肃的国旗下讲话之中。前几日,江苏省启东市汇龙中学经历了一场不小的风波,一名学生将之前老师把关过的演讲稿,悄悄换成了...     

意外之外的“意外”

重视课程资源的开发利用是新一轮课程改革提出的目标,其目的是要改变当前学校课程过于注重书本知识传授的倾向,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验。