体育教学中培养运动动机之我见

本文对人们从事活动的动机进行了阐述．人的活动由动机所支配，人的动机是由身心的需要和外在条件的相互作用下而促成．明确学习目的，培养体育兴趣，创造愉快环境．建立自信能力．培养运动动机，才能收到教学实效．     

锻炼动机、感知障碍对大学生余暇体育活动的影响研究——健康教育的调节效应

探讨锻炼动机和感知障碍对大学生余暇体育活动的综合影响,检验健康教育的调节作用。采用《余暇时间锻炼问卷》《体育活动感知障碍量表》和《锻炼动机量表》等对709名18～23岁大学生(男397人,女312人)进行调查。结果表明:健身和健康动机与大学生参与余暇体育活动呈显著正相关,外部感知障碍是大学生参与余暇体育活动的主要负向影响因素;健康教育课程可以通过调节作用于个体的锻炼动机从而促进大学生参与余暇体育活动。建议增加每周学习健康教育课程的次数,提升大学生参与余暇体育活动的健康相关动机,是促进大学生进行余暇体育活动的一个有效途径。     

大学生体育锻炼动机对锻炼行为的影响研究

积极参与体育锻炼活动，是大学生提高身体机能、强化身体素质的重要举措。而体育锻炼动机是从事体育运动的基本动力，可以促进学生积极参与到体育锻炼的过程中，影响学生的体育锻炼行为。通过分析锻炼动机与锻炼行为的内涵及关系，探究锻炼动机对锻炼行为所带来的影响，提出强化学生的外部调节与内摄调节、强化学生的认同调节与内部调节等策略，以此提升学生参与体育锻炼的积极性，提高我国体育教育的整体质量。     

如何激发女大学生对体育课的兴趣

1 影响女大学生体育兴趣的主要因素。(1)心理因素．体育是带有人类主观目的性的一种特殊活动，从客观的需要到带有主观色彩的体育实际活动之间，有一个中介环节，这就是体育动机．在女大学生中，有相当一部分人对体育课的动机并不明确，认为体育课不是主课，只不过是跑跑跳跳玩玩而已，对体育课不及格者不能毕业这一要求不理解．有的学生只是为了应付考试，对要求考试的教学内容认真对待，积极练习，对不是考试的内容则不重视．     

高校运动会对普通大学生体育活动参与的影响研究

高校运动会是学校体育工作的一个重要组成部分．是体育活动中的一个重要内容．本文着重调查分析了阜阳师范学院运动会举办后对普通系学生体育活动参与兴趣、动机及规律的影响,旨在探索高校运动会在提高学生参加体育活动的主动性和自觉性。增强体育活动效果中的作用．     

闽南金三角城区老年人体育活动现状调查分析

对福建省闽南金三角(厦门、漳州、泉州)城区500名老年人体育活动现状进行了调查研究，结果表明：经常性参加体育活动已经成为大部分老年人生活方式的重要组成部分；增进健康、延年益寿是活动首要动机；松散型、自发型是活动的主要组织形式；活动项目具有显的性别差异；广场、公园是活动的主要场所，活动时间多选择早晨，活动频率较高．缺乏适合活动的场所和器材，缺乏有力的组织和科学指导是影响老年人体育活动的主要因素．     

鄂西北高校大学生课外体育活动现状调查与分析

通过问卷调查和数理统计等方法，对鄂西北高校大学生参加体育课外活动的态度、动机、选择的项目、组织形式、参加频率、活动时间及影响因素进行了全面调查，为更好地开展课外体育活动．深化体育教学改革提供参考。     

宁德师专女生余暇体育行为调查与分析

采用问卷调查、文献资料、数理统计等研究方法,对宁德师专女生余暇体育行为现状进行调查分析．结果表明：女生对体育活动功能的认识和行为之间差距较大;余暇体育活动动机以增强体质、调节心情和缓解压力为主,但还有部分女生是应付考试、达标;主要是在校内与同学结伴锻炼或参加集体活动,锻炼内容呈多元化,以跑步为主;锻炼频度较低、持续时间较短,强度较小;余暇时间主要用于看书学习、上网、逛街和看电视;影响女生参加体育锻炼的主要原因是兴趣、场地设施和指导的缺乏。     

高校普通系大学生参加课外体育活动的现状与对策

采用问卷调查、献资料和数理统计等方法，对高校普通系大学生参加课外体育活动的情况进行了调查研究，结果表明：大部分同学非常喜欢或喜欢参加课外体育活动，并且每周参加2次以上，但时间偏短；在课外体育活动项目的选择上以散步和慢跑为主，其次是排球、足球、乒乓球和篮球；参加课外体育活动的动机不是单一的，而是多层次的，其均种数为2．5；场地不足、条件差、缺少体育老师辅导、生活规律性差是影响学生参加课外体育活动的主要因素；加强组织管理、加大经费投入、改善活动条件、配备教师指导是大力开展课外体育活动的对策。     

中国、新加坡大学生课外余暇体育活动比较研究

本文作者运用问卷调查、对比分析法、数理统计法、访谈法和数理统计方法．对中国、新加坡大学生余暇体育活动的参与动机、参与体育项目、体育活动次数、制约因素等情况进行调查．对当前大学生课外余暇体育活动锻炼中存在的问题进行分析,并针对我院大学生课外余暇体育活动提出相应的建议。     

立足成才在体育教学中激发学生学习动机

动机是指激起一个人行动或抑制这个行动的一种内在原因。体育教学中,学生学习体育知识、技术和技能,积极地参与体育活动,主要是由学生的体育动机决定的。人们在参加体育活动之前,就有各种各样的体育动机,他们总是根据不同的运动需要,带着不同的目的参加体育活动。因此,体育动机是激发学生积极参加体育活动和学习的内在动力。     

师范院校女大学生体育教学内容改革探讨

众所周知，决定教学效果的重要因素之一是学生的动机、兴趣和教师对其动机、兴趣的引导．为此，我们对师范院校女生的体育学习兴趣进行了调查．在调查的基础上，我们认为，对师范院校女生，体育教学改革在满足增强体质、增进健康的同时，还应通过相应的体育手段和方法对学生进行形体和姿态的专项训练，方能使其适应毕业后的工作和生活之需要．     

如何激发高校学生体育参与动机

人们参与体育活动必须依靠主体的积极性，不能全靠外因影响。如果主体本身没有参与的动机，他（她）就不可能从事该项体育活动或者不可能持久地从事该项体育活动，以及养成终身体育的习惯，这就是所谓的外因通过内因而起作用。不同的个体或群体，对体育有不同的理解和参与动机。那么，如何在高校体育活动中激发他们的参与动机呢？在高校学生的体育活动中，参加活动的内在需要和外部诱因两个条件都是很重要的，其间存在着相互影响和相互作用的潜在因素，但是其主要动力还是来源于内部。如：一项具有比赛性的活动最初令学生兴趣盎然，这时他的…     

哈尔滨市高中学生体育动机、兴趣的调查与分析

学生的一切活动都是由一定的动机引起的,参加体育活动也不例外。而体育兴趣则影响着学生体育活动的方向、强度和持续的时间。所以,了解和掌握学生的体育兴趣倾向和体育动机水平,是搞好学校体育工作必不可少的重要一环。为此,我们对哈尔滨师范大学附属高中和哈尔滨市第三中学两所省级重点高中的高一高二的学生的体育动机、体育兴趣进行了抽样调查与统计分析,并提出了一些建议。     

物理教学中的激励理论与激励方法

激励是指激发人的动机的心理过程，通过激励使人在某种内部或外部刺激的影响下，始终维持在一个兴奋的、积极状态之中．心理学研究成果表明，动机是在需要刺激下直接推动人进行活动的内部动力．动机作为心理倾向具有引起或发动活动的功能；也具有维持活动达到目标的功能；同时还具有调节人的行为的功能．中学物理教学的根本目标在于使学生通过物理现象、物理过程、物理状态等的分析，使学生了解物理     

中日两国青少年学生余暇体育现状调查的分析

采用面访及问卷调查等方法，对中日两国部分青少年学生的余暇体育进行调查与对比分析。结果发现，中日两国青少年学生对待余暇体育的态度、动机、喜爱的运动项目及体育活动时间等方面，存在异同．     

如何提高学生上体育课的积极性

一、利用学生的直接兴趣激发正确的学习动机动机是激励一个人去活动的心理原因,对学习起着积极的推动作用,是积极性的核心。在体育活动中,学生的学习动机是多样的,但归纳起来,可分直接动机和间接动机两种,直接动机是体育活动直接联系的动     

体育教学过程中运动活动动机的培养与激发

良好的运动活动动机是学习体育知识、掌握运动技术、锻炼意志品质的前提条件,运动活动动机就是推动学生进行体育活动的心理动因。一个人从事运动活动时,既有运动活动的具体感知与体验,也有对运动活动的理解与认识。在体育教学过程中,首先要教育学生明确学习体育知识,参与运动锻炼是增强体质、锻炼意志、掌握知识与技能的需要。只有把学生的内在需要激发出来,才能树立高尚的运动活动动机。学生参加体育活动,多由直接性动机所引起,     

运用电教手段 优化体育教学

一．激发体育学习兴趣,提高学习积极性体育学习动力调节系统的心理成份主要由动机、态度和兴趣组成,体育学习动机是学习行为的动因和内驱力,态度是学生体育学习认识、情感及行为的反应,而体育学习兴趣在教学中起着最直观的、原始的动力作用,学生的体育学习兴趣一旦被...     

论高职学生体育动机的培养

<正>体育动机是促进一个人参加活动的内部动因,是参加体育活动时选择激发、维持并强化一定的体育活动从而导向一定目标的内在动力。高职学生处于一个心理、生理状态将要成熟的时期,需要教师对他们进行体育动机培养和指导。