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苏教版初中语文教材一改旧版教材的编排形式,将教材分为三大板块,精读篇目、略读篇目、诵读篇目。诵读篇目以前所未有的受关注的身份闪亮登场。面对这一变革,我们不能不重新思考如何确定诵读篇目,让诵读篇目真正显现其“诵读”的特质。朗读教学自古以来相当长时期地主宰着语文课堂。曾几何时,我们的语文教学远离了诵读这一传统的教学手段,整堂语文课上少有琅琅书声。语文教学的一个任务是让学生正确运用祖国的语言文字,使学 相似文献
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赵清芳 《中国小学语文教学论坛》2000,(11)
教材改革 ,令人欣喜。但是 ,如果真的不再是一本教材打天下 ,不再有可以依赖的各类教案和教参 ,我们又将怎样教书?我以为 ,语文教材的改革给语文教师的素质提出了新的挑战。我们至少应该在以下两个方面做些努力。首先是观念要新 ,要有新的教材观和教学观。篇目多 ,是新教材最突出的一个特点 ,教师如何在最短的时间内让学生汲取到最精华的东西 ,是提高教学效率的关键。这就要求教师必须丢掉以前“胡子眉毛一把抓”的教学方式 ,对教学篇目、教学内容进行大胆的取舍 ,“有所为有所不为” ,方能突出重点。新的教学观 ,则要求教师完全走出“应试… 相似文献
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新教材正在全国范围内全面铺开,新的课程标准要求我们逐渐由“教教材”向“用教材教”进行转变。利用好教材、研究透教材,对教材进行有效增补和合理衍生是我们如今教学的一大关键点。本文就试图从经典篇目入手,研究古圣先贤的问答艺术,既起到深入钻研教研的目的,也给教师课堂有效提问的艺术提供借鉴。 相似文献
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杨泉 《读与写:教育教学刊》2015,(4)
小学语文科新课程中教材对阅读的要求提高了,阅读篇目增多了,我们应如何把握教材、深钻教材,把握课文的内涵进行阅读教学,确实需要我们语文教师应该深入探讨。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》1988,(10)
近来,有不少读者询问修改后的初、高中语文教材,是不是全部编入了中学语文教学大纲所规定的一百九十篇教材基本篇目,这些基本篇目在今后的升学考试命题中,如果试题涉及到语文课本,是不是仍然以这些篇目为依据,现就这些问题,略谈我们的看法。据我们所知,这次是根据一九八六年国家教育委员会制订的《全日制中学语文教学大 相似文献
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李宝琛 《中国小学语文教学论坛》2000,(17)
今秋起,教教材将在全国推广使用,新课文、新思路、新的编排方式、新的单元要点……中,可能多数老师最为关注的是新篇目的教法;但我们以为,新的篇目正因为其新,更容易使人有思路开拓的余地,所以新教材的难度,恰恰在于怎样将老篇目配合新大纲教出新意。为此,本期特刊登天津李宝琛老师的这篇教案,希望广大读者能从中悟出:面对新教材,我们是否有必要全部从头开始 ?本编辑部同时配合高一册新教材出版了《高中新版通用教材示范课》光盘,本课即为系列光盘之一教案。以后,我们还将出版新教材教案选等书籍,希望能帮助老师们尽快适应新教材的改革。 相似文献
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黄光硕 《中学语文(读写新空间)》1989,(9)
现行中学语文教学大纲规定了“教材基本篇目”,不少教师对此有疑问。如:为什么要规定基本篇目,基本篇目是不是都要讲读,考试是不是只考基本篇目,教材中非基本篇目教不教等。这些问题如何解决,应在教学实践中进行控讨,本文只提出一些粗浅的看法。先谈淡建国以来中学语文大纲有关教材篇目的情况。建国以来的中学语文教学大纲都列有教材篇目,1956年的文学教学大纲,教材篇目是大纲的主体,每个篇目还附有课文教学 相似文献
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盛怡 《黔南民族师范学院学报》2013,33(3)
新的高中语文课程标准对文学类作品特别是小说题材作品的教学要求比较原来而言是更为具体细微,但是我们在使用新人教版语文教材的过程中,明显地感觉到新教材对小说的篇目数量以及所选篇目所覆盖的范围远远达不到课标的要求;另外,实际的教学现状与课改精神或相去甚远,甚至背道而驰. 相似文献
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统编版教材在全国施行后,新的教学理念、教学内容、学习方法让语文教与学焕发出新的活力。教材增加了许多优秀的古诗文篇目,体现了党和国家立德树人、传承优秀传统文化的育人理念与目标,古诗文教学的重要性也随之凸显。从教材编写体例来看,古诗在教材中既有"主题式"文白混编的呈现方式,也有《诗经》、唐诗、宋词等独立的课文,足以显示编者的苦心。因此,在新的教学理念下,如何引导学生有效学习古诗词,是我们一线教师必须探索,也是亟待解决的问题。 相似文献
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范维胜 《中国小学语文教学论坛》1990,(4)
众所周知,中学课本面向全国广大中学师生,影响极为深广,无论在那方面都应有很高的科学性和规范性,而我们的教材却没有做到这一点,笔者不揣冒昧,提出几点意见。一、关于课文篇目的序数书写我们的语文教材课文篇目序数“九”以上的数目字写成了“一0”、“一一”、“一二”……这 相似文献
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新教材有以下几个特点 :一是新面孔多了 (新旧课文比例各占50 % ) ,二是古代作品数量增加了(占教材的 4 0 % ) ,三是文学作品份量加大了 (占教材的 60 % ) ,四是除讲读篇目外还辅之以相当数量的课外阅读篇目和古诗文背诵篇目 ,五是口语表达成为独立训练系统 ,六是抒发真情实感、想象联想、求异创新成为写作发展的三大趋势。这就是说 ,作为新的课题的新教材无论是从质的还是从量的角度 ,都向我们提出了一系列挑战。而诸多内容 ,诸多任务 ,又与有限的课时形成了一组尖锐的矛盾。怎样解决这些矛盾呢 ?人教社顾之川先生的回答是 :改革教法 !换言… 相似文献
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语文新课标的颁布.展现给我们的是面目全新的语文教材。新的语文教材所选古文篇目文质兼美,便于学生在语文学习的过程中汲取营养,逐步形成积极的人生态度和正确的价值砚,提高文化品位和审美情趣.认识中华文化的丰厚博大。 相似文献
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人教版初中语文每册教材中都编入了较多现代文自读篇目。对于篇幅较短的现代文自读篇目,教师们都能游刃有余地处理,但对于篇幅较长的现代文自读篇目,教师们在备课时往往感到棘手。如何在有限的一课时教学时间里,让学生们学得扎实有效是我们必须解决的问题。解决这一问题,教师的教学方法是关键。下面以笔者的教学实例,对初中语文教材中长文的短教方法做一些探索。 相似文献
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语文教材中有不少经典名篇,这些传统篇目的可阅读性、可欣赏性随着时间的流逝反而更具魅力,其独有的人文素养和厚重的文化底蕴在不同的时代起着不同的作用。教学过程中我们应该更好地挖掘这些经典篇目的价值,在新课程实施过程中,注意转换教学视角,让经典篇目教学彰显出厚重的文化底蕴,让经典篇目的教学成为语文学习的经典之作。让经典篇目更显丰富的语文内涵。 相似文献
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吴佩珍 《中国小学语文教学论坛》2006,(1):48-50
随着新课程改革的发展,作为课程内容载体的语文教材,其内涵与功能都在发生变化。题材内容的更新、课文篇目的增多,为教师的教学提供了选择的空间,同时,也带来了不少新的问题。在教材使用过程中经常出现的“一课两式”“一课多式”的现象背后,我们可以发现教师误读现象及其潜伏的问题。 相似文献
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孙玉凤 《中学语文教学参考(初中生版)》2023,(5):32-34
<正>语文单元教学设计主要从两方面进行:一是自然单元,即教材中已经划分好的单元;二是重组单元,即针对教材已有的篇目重新排列组合,或者添加相关篇目,组合成为新的教学单元。一、自然单元教学设计自然单元主要依据人文主题和学习任务群两条线索,确定学习单元,并以此选择学习内容,明确学习要求,创新体系设计,整体构建教材的框架体系。 相似文献