浅析德育过程中知、情、行的辩证统一

德育过程作为一个动态系统来考察,是一个发展变化的过程,是教育者用社会所要求的品德规范影响受教育者,启发他们自觉接受教育,形成教育者所期望的思想品德过程,笔者认为,德育过程只有做到知、情、行的统一,才能收到预期的德育效果。知、情、行是彼此联系,相互影响,相互促进,相互转化的。一般地说,“知”的培养是基础;“行”的实现是关键和标志：     

打假——班级德育新视角

~~针对新生特点做好辅导员工作!西安@李彩香 !西安@郝启堂     

发挥思想品德课的德育功能,助力班级管理

在教学过程中,教师采用灵活高效的教学方法,使学生不仅能学习到基础的理论文化知识,更能够提高综合素养和道德品质能力,成为一个真正的新时代人才,这才是我们的教学目标。初中教学阶段,由于学生们正处于青春叛逆期,班级的管理工作是令很多教师感到头疼的一个问题,传统的班级里面,教师总是用绝对的威严去管理学生,强制性地要求学生们做某事不做某事,这样的管理效果很可能会适得其反。发挥思想品德课的德育功能,助力班级的管理,这是今天教师所可以考虑的点。     

小学班级管理中的德育渗透方法

小学阶段,学生的秩序意识并未建立,而且在当前的国家经济环境下,学生家庭环境都较为优越,这使得学生思想普遍倾向自私自利,所以要通过德育,让学生的思想境界得到提升,这不仅对教师的教学有利,更对班级管理有很大帮助。以下的分析将以此为主题,深入思考小学阶段班级管理中德育的重要内涵以及渗透方法。     

论班级心理教育与班级德育

一班级是学校教育、教学工作的基本单位 ,也是学生学习、活动的基层组织。所谓班级心理教育 ,是指以班级为单位 ,以班主任为主导 ,面向全体学生 ,旨在促进学生全面健康发展的心理教育组织形式。1根据班级心理教育的性质来分 ,我们可以将班级心理教育分为发展性教育与补救性教育两类 ;根据班级心理教育的进行方式与对象来分 ,可以将班级心理教育分为团体教育与个别教育两类。将这两种维度的划分相结合 ,则可以将班级心理教育分为团体发展性心理教育、团体补救性心理教育、个别发展性心理教育与个别补救性心理教育 4种基本类型。班级心理教育…     

浅谈班级管理中的德育渗透

当前,随着立德树人理念的不断提倡,在小学阶段有效开展德育教育也成为广受关注的重点。与此同时,班级管理作为对学生心理、安全、学习等方面进行多元管理的活动,对学生能够产生诸多方面的影响,如果能够在班级管理中对学生进行德育渗透,那么相比在课堂上通过照本宣科的方式开展德育教育,能够起到较为明显的效果。本文主要围绕如何因时制宜,即在具体的班级管理场景下有效进行德育渗透展开论述。     

小学班级管理中的德育探讨

德育是素质教育的重要环节,德育的理念已经深入到很多学校教育中,同时对小学班级管理也提出了全新的要求。小学属于德育的起步阶段,这一时期也是学生未来接受教育的关键时期,教师需要在小学教学活动中倡导先进的德育,将小学生培养成全面性人才,为学生的未来成长和学习奠定良好的基础。     

德育管理工作中的班级目标管理实践初探

目标管理是以目标为导向、以人为中心、以成果为标准,使组织和个人取得最佳业绩的现代管理方法。目标管理理论与班级德育管理工作有一些相通之处。班级目标管理可从三个方面开展,即班级文化建设目标的制定、学习目标的制定和环境目标的制定。     

中职班主任班级管理中的德育渗透摭探

中职学生正处于三观形成的关键期,中职班主任在班级管理中重视德育渗透,对将学生培养成职业素质过硬、道德素质较高的新时代职业人才,具有重要的意义.文章先对中职班主任在班级管理中进行德育渗透的原则进行阐述,然后对中职班主任在班级管理中进行德育渗透的策略展开探讨.     

班级德育管理应遵循的八个原则

班级德育管理是组织、协调和控制德育在班级有效实施的过程，即由班主任和班干部组织引导全班同学，按照学校、社会的要求，根据学生身心发展的特点和品德形成发展的规律，有目的、有计划、有组织地对学生在心理上施加系统的影响。把一定社会、学校的思想和道德转化为个体的思想品德的过程。     

德育在班级管理中的作用初探

德育是班级工作的一项重要内容,是班级管理的灵魂,应贯穿于班级管理的全过程。一个班级管理的好坏,最重要的在于班主任的德育是否到位。教师做好了德育,使学生有一颗健康快乐、积极向上的心,班级的管理工作就会变得轻松愉快,就能达到事半功倍的效果,教师也会感到幸福、快乐。因此,每一个班主任都要加强班集体思想建设,坚持把德育放在首位,只有这样,才能创造出一个适合学生快乐生活、健康成长的班集体,开创德育工作的新局面。     

小学班级管理中的德育渗透研究

在推动新课程改革的过程之中,德育备受社会各界的广泛关注,这一教学板块的社会地位有了极大的提升。许多老师开始将创造性的教学策略与学生的自主实践相联系,通过德育来培养学生良好的逻辑思维能力,让学生树立正确的人生观、世界观和价值观。其中小学班级管理与德育存在极为紧密的内在逻辑关系,老师需要注重教学策略和教学手段的更新以及调整,坚持学生的主体地位;在尊重和理解学生的基础之上将课堂的主动权和选择权交给学生,保证学生主动接受老师的班级管理;在自主实践的过程之中与老师进行沟通和互动,从而提升个人的综合修养,真正实现个人的良性成长和发展。以小学班级管理为分析对象,了解德育渗透的相关要求及策略,以期为提高班级管理质量、充分发挥班级管理的作用及优势提供一定的借鉴。     

班级管理过程中渗透德育

在当今教育中,教师应该在班级管理中上渗透德育,在这个过程中,教师不重视德育,学生也不会重视。教师的言行举止能深刻地影响到每一个学生,细节决定成败,小问题积累就成大问题。     

融合德育 开展班级管理

班级管理是学校教育教学活动管理的重要组成部分,在保障教育教学活动顺利开展、学生素质能力综合有效提升方面发挥着十分重要的作用。基于德育视角开展农村小学班级管理工作,既是新时期农村小学班级管理工作创新的重要要求,同时也是提升农村小学班级管理水平和效果的重要途径。基于此,对德育视角下,农村小学班级管理的方式方法进行了分析和探究。     

谈班主任在班级德育工作管理中的作用

班级是学校中学生的基层组织，也是进行德育的基层单位，班主任是学生集体的教育者、组织者和领导者，是对学生进行思想教育的骨干，是学校进行教导工作的得力助手，是联系班级教师的纽带，是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁。可见，班主任工作是进行日常思想品德教育和指导学生健康成长的重要途径。[第一段]     

高中班级管理应以德育为主

高中班级管理包括多方面的管理内容,德育是其中的一项内容。目前,高中班级管理普遍存在着对德育的重视程度不够等问题,不利于对学生进行有效的德育。先论述高中班级管理中以德育为主的必要性,其次分析目前高中班级管理中德育存在的问题,最后探讨高中班级管理中进行德育的策略。     

在班级管理中渗透德育

德育是小学教育的重要组成部分,对小学生的健康成长具有至关重要的影响,要对学生进行德育,首先要将德育渗透到班级管理的各个环节,使学生在德育的环境中形成良好的世界观、人生观和价值观。     

德育在小学低年级班级管理中的渗透探析

小学生刚进入学校学习,正处于学习的初级阶段,尚未形成健全的思想理念,所以小学是对学生进行德育的重要阶段.德育本身应当从小学低年级着手进行引导,以期获得较为理想的德育效果.在当前国内素质教育发展的背景下进行小学低年级的管理,教师要充分认识到小学生的认知能力与认知水平,将立德树人的教育理念导入学生的学习与成长中,并将德育导...     

班级管理中德育的实施

文章以德育在班级管理中的价值为研究对象,首先简单阐述了班级管理中的德育内容,然后分析了班级管理中德育实施存在的问题,最后提出了班级管理中德育的实施策略,包括增进师生互动,创设优良的班级德育环境;充分利用现代信息技术,加强爱国主义情怀培养;规范自身行为,加强班级德育落实。     

如何搞好班级德育管理

要形成一个良好的班集体,班主任应结合本班学生的实际,确定明确的奋斗目标,培养正确的舆论导向和优良班风．在班级管理中有创新意识,选择优秀的学生担任班干．另外还要关心学生的生活。