课堂教学生活化探微

课堂教学是学生获得知识的重要途径,传统的课堂教学过分强调书本知识的传授,忽视了书本知识与学生生活世界的沟通。本文试图分析目前课堂教学中存在的问题,以此提出实现课堂教学生活化的策略,希望能够更好地促进学生的发展,既包括学生当下的发展,也包括学生未来的发展。     

政治课要贴近学生生活

正要有效完成课堂教学,提高课堂教学的有效性,就必须要坚持以学生的学习和发展为中心。为此,就必须要联系学生的生活体验来调动学生参与知识学习和建立的过程的积极性,利用他们的直接经验来理解书本知识,即对他们来说的间接经验。怎样才能让课堂教学贴近学生的生活体验     

加强数学与生活的联系

新课程实施强调进一步关注学生的经验,强调教学要反映社会科技经济进展,满足学生多样化发展的需要。关注学生经验就是教师的课堂教学要跟学生的生活世界和社会、科学世界紧密联系而不能相脱节。教学内容越接近学生的经验,越与学生已有的现实生活联系得紧密,教学就会越有效。如果教师在教学中加强书本知识与生活实际的联系,千方百计地“化简”书本知识,下工夫去研究书本知识与生活实际的联系,并且借助于鲜活的生活事例用最浅显的语言、最巧妙的办法去帮助学生掌握书本知识,那么,学生就会在所学书本知识与个人生活经历之间建立一种认知联系,从…     

例谈语文课程资源开发的三个误区

改变学校课程过于注重书本知识传授的倾向,加强课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系,为学生的发展提供尽可能多的渠道。失度、简单和失控开发影响了课堂教学效率的提高。     

营造语文课堂教学的碧海蓝天

在新课程背景下,课堂教学改革越来越趋向于以学生的不断发展和完善为主,但由于传统教育的束缚和升学考试的追求,使得相当一部分的课堂教学仍然沿用灌输式的教学方法.获取书本知识,提高应试技巧仍是课堂教学的主要目标.     

更新课堂教学方法 促进学生主动发展

正课堂教学的一项主要任务,是培养学生的主体性,促进学生的主动发展。教无定法,贵在得法,只有不断地更新教学方法,建立新型的学习方式,落实学生的主体地位,改变"以书本知识为     

浅谈行动导向型教学法在课堂教学中的应用

课堂教学是教学工作的重要环节,教师在课堂教学中如何准确应用好行动导向型教学法,以学生的个性发展为核心,培养学生自主、创造性的学习;培养学生在掌握书本知识与职业技能的同时,学会团队协作,掌握不断开发自身潜能,适应劳动力市场的关键能力,这种能力会使学生受用终生。     

试析传统课堂教学的特征及弊端

传统课堂教学是一种以知识为本位的教学 ,这种教学在强化知识的同时 ,从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀 ,从而使学生成为被肢解的人 ,甚至被窒息的人。也就是说 ,传统课堂教学只关注知识的授受 ,在课堂上学生成为盛装知识的容器 ,而不是具体的有个性的人——生命主体。这便是传统课堂教学的根本缺陷。本文拟对此作具体分析。一、传统课堂教学以书本知识为本位书本知识的学习 (或曰学习间接经验 )能促进学生认知的发展。但是 ,不能因此忽视直接经验的作用 ,这是因为 ,没有一定的直接经验 ,就难以理解和掌握间接经验。传统课堂…     

提升课堂教学的素质教育功能

现行课堂教学主要通过书本知识的教学促进学生的发展,它所具有的素质教育功能主要是帮助学生形成认知素质和作为知识学习主体的素质等。与面向全体学生、促进学生全面发展和主动高效发展的素质教育要求相比,现行课堂教学存在明显的局限性。要更好地发挥课堂教学的素质教育功能,就应该按照素质教育的要求,一方面对现行课堂教学本身进行调整,另一方面,要努力将课堂教学与课外、校外活动以及家庭教育、社会教育等多种渠道相沟通、配合和协调。     

初中数学如何联系生活实际教学

以学生的发展为本,把学生已有知识和生活经验作为初中数学教学的主要资源,这样才能使学生学得有兴趣,真正学到“有用的数学知识”。传统的数学教材和教学模式不重视数学与实际的结合,只注重数学书本知识的灌输,这容易使学生觉得书本知识枯燥无味,从而产生严重的厌学情绪。本文作者做了一些课堂教学的尝试,主要是为了唤起学生对学习数学的兴趣和渴望,努力实现新课标的基本要求。     

新课程理念下的课堂教学变革--学生缄默知识的合理利用

课堂教学是传授知识、培养能力、提高学生素质的基本途径。传统课堂教学以教师为中心，只关注书本知识的传授与学习，忽视了学生自身主体性和自身的缄默知识的存在及其作用，一定程度上影响了教学效果。新课程理念下课堂教学应转变原有教学模式，在传授、学习显性知识的同时，应合理利用学生的缄默知识，以提高课堂教学质量，培养学生的主动性，发展学生的创造能力。     

课堂管理反思性实践的价值探讨

课堂管理是指在课堂教学中教师遵循一定的规则,有效地处理课堂中影响教学的诸因素及其相互间的关系,使课堂教学顺利进行,提高教学效益,促进学生发展,实现教学目标的过程。随着新课程改革的逐步推进,以书本知识为中介,以师生     

大学课堂教学中,教师应当做些什么——对现行大学课堂教学模式改革的思考与建议

抽查学生对书本知识的课前准备情况；倾听学生对书本知识的个性化理解；补充理论知识的前沿性成果；反映实践知识的困惑与反思；发表教师本人的学术观点与见解；讨论知识的发展趋势；催生课堂知识的人文启迪情结。这是大学课堂教学中教师应当做的事情，也是大学课堂教学模式改革以培养创新型人才的有效思路。     

中学政治课教学中应引起注意的几个问题

政治课教学过程包括教师教、学生学双边活动的全过程,是使书本知识转化为学生的知识、能力和觉悟的过程。它不仅包括课堂教学,也包括课堂教学以外的教学,涉及的范围是很广的。本文仅就政治课教学过程的特点和当前应该引起重视的几个问题,讲一点不成熟的意见。政治课教学过程的第一个特点,就是知识、觉悟、能力之间转化的多层次性。它有一本教科书,因此不同于班主任和团队干部,可以环绕学生思想开展工作,也不同于时事政策     

历史新课程标准下的互动式课堂教学

互动式课堂教学又称交互式课堂教学,它强调学生是学习的主体,教师是学生学习的主导,实现学习主体与学习主导的有机结合;强调促使学生智力的充分发展,实现知识学习与智力的同步发展;强调激发学生内在的学习动力,实现内在动力与学习的责任感的有机结合;强调理论与实践联系,实现书本知识与直接经验的有机结合.     

依托综合实践活动让环保意识走进学生心灵

随着社会的发展,＂环保教育＂正成为现代化学校的教育内容之一。综合实践活动的设计与开展,有利于克服书本知识和课堂教学的时空局限,引导学生在社会生活中学习,在实践中发展,为学生参与、探究、理解新的社会环境问题提供了机会。     

关于高职院校课堂教学质量的监控

课堂教学是高职院校教师从事教学活动的基本形式,是学生获得书本知识和接受培养、提高能力的主要途径。因此,要提高教学质量,首要的是提高课堂教学质量,对课堂教学质量实施切实有效的监控。     

数学教学回归本原的思考

笔者体会,课改的本意是要课堂教学消尽浮华,回归本原,归根到底是在学生个性的充分发展和人的社会化、传授书本知识和培养实践经验、教师发挥主导作用和学生主体地位这三对矛盾之间找到出路。课堂教学必须回归本原,摒弃形式主义,提升教学质量。如何才能让教学找寻到回归本原的路呢？     

培养学生兴趣是提高学习质量的关键

长期以来,技校学生学习较为被动,课堂教学往往千篇一律,主要以学生被动接受书本知识为主要特征,忽略了人的主动性、能动性和独立性。老师在课堂教学过程中,一般只注重书本知识的传授,而忽略了培养学生积极、主动学习态度的养成。教师要想让学生学好专业课,掌握好专业课知识,必须在授课前设计出好的方案,上课时注意激发学生的学习积极性,使学生热爱学习,自觉、主动地投入到专业课学习之中去,这样,学习才能奏效。反之,则事倍功半。     

研究性课堂教学多元模式的建构

知识经济时代需要高素质的创新人才,而高素质创新人才的培养需要在义务教育阶段全面实施优质教育,充分发展学生的研究性学习。在现阶段,发展学生研究性学力的主渠道依然在课堂。为此,转换以灌输式、接受式、书本知识为本位的传统课堂教学模式,建构自主性、开放性和发展性为主要特征的研究性课堂教学模式,是时代发展对教学改革的呼唤。