潜能生更需要爱

爱是教育的基础,只有热爱学生,才能教育好学生。一般说来,教师爱好学生容易,爱潜能生比较难。潜能生普遍存在着三大矛盾:有自尊和自尊心得不到尊重的矛盾;好胜和得不到取胜机会的矛盾;上进心和知难而退的矛盾。这就要求我们教师克服偏见,给潜能生应有位置,给潜能生更多的关怀和     

浅谈后进生的教育

爱是教育的基础,只有热爱学生,才能教育好学生。一般说来,教师爱学生容易。爱后进生比较难。后进生普遍存在着三大矛盾：有自尊和自尊心得不到尊重的矛盾;好胜和得不到取胜机会的矛盾;上进心和知难而退的矛盾。这就要求我们教师克服偏见,给后进生应有的位置,给后进生更多的关怀,给后进生进步的梯子,把更多的爱洒向后进生。     

“后进生”需要更多关爱

后进生普遍存在着三大矛盾：有自尊和自尊心得不到尊重的矛盾：好胜和得不到取胜机会的矛盾：上进心和知难而退的矛盾。这就要求教师克服偏见,给后进生更多关怀。给后进生进步的梯子,把更多的爱洒向后进生。那么．如何对待后进生呢？笔者联系教学实践谈几点做法。     

新课程下如何关爱英语后进生

爱是教育的基础，只有热爱学生，才能教育好学生。一般说来，教师爱学习好的学生易，爱后进生难。在英语学习过程中，后进生存在着自尊但自尊心得不到尊重的矛盾，好胜但得不到取胜机会的矛盾，有上进心但却知难而退的矛盾。面对这些矛盾和问题，     

赏识教育对小学潜能生积极成长的影响研究

赏识学生、召唤兴趣对教师教育教学过程中起着不可忽视的促进作用。在学校教育中,潜能生平时得到的关爱不多,因而更需要教师的爱、理解和尊重。教师应在赏识学生,尊重学生的基础上,帮助潜能生树立起自己是好学生的意识,从而促进潜能生的转化。     

爱,架起师生沟通的桥梁

爱是永恒的主题,爱能使人产生力量,爱能化解一切矛盾。爱学生,不仅是作为教师的基本的职业道德,而且还能保持师生良好的关系。不爱学生,也会得不到学生的爱,这样的恶性循环,如何能够取得教育的成功!俗话说,"亲其师,信其道"。首先是亲其师,之后才是信其道。这就告诉我们,一个不受学生欢迎的教师,一个不爱学生的教师,是很难对学生进行教育的,是很难进行知识的传授的。这样造成的后果,是教师很难把教学     

教师的爱心是转化潜能生的关键——浅谈素质教育中潜能生的教育

从教以来,我大多担任普通学校普通班的班主任工作,这些由中等生、潜能生(由于后天环境、教育不当等不良影响而造成思想品质、行为习惯、学习、体质等方面不尽人意的学生,我们称之为“潜能生”,组成的班集体,经过一段时间的管理、教育,无论从哪些方面来看,与以前相比都取得了长足的进步.例如,我所代的八六届和九一届两个班集体均被评为“市先进班集体”,其他的班集体也多次被评为“校优秀班集体”;我本人也因“班风正、学风浓、能力强”而受到历任领导和广大教师的好评.究其原因,我认为,最大限度地认可学生是成功教育的法宝之一,而教师、班主任要做到这一点必须具有以下三方面的素质:博爱的胸襟、善爱的艺术、恒爱的毅力.     

语文教学应倡导生本理念

<正>传统教学中通常教师高高在上,扮演着"传道、授业、解惑"的角色,学生的自主性被扼杀,潜能得不到充分发挥。这种以教师为中心的教育称为师本教育,而新课程理念下倡导的是与师本教育相对的生本教育。生本教育是"全面依靠学生"的全新理念,学生是学习的动力资源,他们具有独立性,依靠全体学生,学习的能量将加倍增长。怎样才能使语文教学与"生本"同行,让学生     

让爱洒满课堂

爱是教育的基础,只有热爱学生,才能教育好学生。后进生有强烈的自尊心,因为他们常常受到冷淡甚至歧视,所以更希望得到尊重和信任。教师要克服偏见,给后进生应有位置,给后进生更多的关怀,给后进生进步的梯子,把更多的爱洒向后进生。     

热爱学生是师生关系的核心

良好的师生关系是实施教育的重要条件 ,教师是师生关系中的关键因素。尊师爱生是新型师生关系的核心。爱生是尊师的基础 ;正确的“学生观”是教师爱生的前提 ;会爱学生 ,是教师爱生的基础     

新时期提高护理学教学质量的思考

当前,护理教学大多仍然采取教师主讲、学生被动听课的传统教学模式,这种单一的教学方式不能激发学生的学习热情,创新性和潜能得不到很好的发挥,沟通能力也得不到提高.因此,建立适应医学护理教育发展的教学方法是当务之急.     

教师如何才能取得学生的信任

一、教师要在学生中树立威信 教师要有一颗爱孩子的心。没有爱就没有教育，老师爱学生，有时就如慈母，充满舐犊之情，有时犹如严父，爱之深责之切。尊师与爱生是相互对立的矛盾统一体，二者互为条件，相辅相成；教师只有真诚地去关爱学生，公正地评价学生，才能反过来得到学生真心的尊敬和爱戴。     

爱的奉献 爱的教育——潜能生转化初探

潜能生就是指那些潜力未被开发,学习成绩或品行暂时落后的学生。多年的班主任工作实践使我深深体会到:转化潜能生需要爱的奉献、爱的教育。     

让体育“潜能生”在爱的供养中成长

"爱"向来是中华民族传统美德的重要组成部分,作为人民教师肩负着培养和造就人才的神圣职责,应赋予爱以新的时代内容。为人师者,都应该有一颗爱生之心,但并不是每个教师都能把所有的爱均匀地撒播给每一个学生,偏爱优生,冷落"潜能生"几乎成了不少教师的通病。目前,在学校的体育教学中,对体育"特长生"的重视培养已成为为学校体育竞技"争分夺牌"、体育教师职称的     

我看新课改

一、尊重学生的人格。挖掘学生的潜能教师要尊重每个学生的独立人格;要建立平等和谐的师生关系,“走下讲台”和学生交朋友,用真诚的爱心和耐心开启学生求知的心扉。对每个学生都要做到因材施教;特别要给落后学生更多的温暖和爱,使他们对生命充满自信和希望,产生自己奋斗的心理与力量。     

以生本为载体 探教改新途径

生本教育是以高度尊重学生,全面依靠学生,把以往教学中主要依靠教师的教转变为主要依靠学生的学,而教师则要退后,他的作用和价值体现在积极调动学生的内在积极性,最大限度地激发学生潜能,让学生自主活动,在获取知识中解决问题,一切以学生为主体的教育。生本教育的精髓在于发掘学生的天性和潜能,给学生自然发展的空间。以生本为载体,一切从学生实际出发,科学分组,合理分工,合作学习,评价激励,走教改创新之路尤为重要。     

教育爱：意蕴、特点与践行

教育是提升人格、唤醒心灵的文化传递活动,爱是教育的精神立场.教师的教育爱应具有教育学意蕴:教育爱赋予儿童生命,教育爱架起师生心灵沟通的桥梁,教育爱成就师生的幸福人生.教育爱具有情境性、理智性、生爱性等特点,教师践行教育爱应替代父母关系,构筑爱的灵魂;理解学生,奠定爱的前提;语言沟通,营造爱的天空;积极对话,沟通爱的桥梁.     

抓实验 促科研 全面推进素质教育——广东省博罗县生本教育课题实验情况介绍

广东省教育科学研究所所长、华南师范大学博士生导师郭思乐教授指出: “我们提倡的生本教育,就是以一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生为旨的教育.““真正以学生为主人的,为学生好学而设计的教育,我们称之为生本教育.“生本教育作为现代教育思想,关注和弘扬的理念是:人具有发展的无限可能性,教育应充分发挥人的潜能;人具有学习的天性,教育的功能在于顺应人的天陛;人具有发展的需要,人渴望实现自己的价值;尊重、信任和爱是教育成功的秘决.……     

如何转化潜能生

潜能生转化问题是教育教学工作中最棘手问题之一,做好潜能生转化工作是教育教学工作中的重点之重. 一、转化潜能生,教师要先转变观念 潜能生往往指的是学习成绩欠佳,纪律性不强这一类学生群体.他们除了有的存在智力的缺陷,不能正常地接受和掌握知识之外,大部分的学生都是因为某种原因造成的学习障碍,表现为基础不扎实,学习方法不当,学习态度不端正等,因而影响学习成绩,违反纪律.因此,我们教师在工作中往往视潜能生为另类,剥夺了他们享受平等教育的权利.我们知道,一旦被贴上潜能生的标签,他们将终日处于老师和同学的特殊"关爱"中,或歧视、或刁难、或撒手不管,即使是善意的关爱,也会使潜能生的心灵产生些阴影.     

试论教师的教育潜能

教育是一种育人的活动,现代教育必须立足于发现和发展学生的潜能.教师在开发学生潜能的过程中,一方面是在开发自己的潜能,另一方面也是在实现自己的教育价值.在教师的教育潜能中,应蕴涵着丰富的职业精神、教育智慧以及有待开发的专业创新能力.开发教师的教育潜能,对教育活动大有裨益.以专业精神培养为核心,激活教师的教育潜能;以教师专业化为目标,不断形成教师的教育智慧;以发展性教师评价为动力,促进教师实现专业创新.