信息与通信技术对高等教育的影响

信息与通信技术的发展速度太快,以至于我们最好采取小规模试验的方式来运用它;信息与通信技术的出现加速了知识界限和大学教育机构界限之间的模糊,加强了高等教育的民主化进程,给大学的性质和生存提出了严峻挑战。但是,传统的高等教育形式和机构并不会被彻底代替,对高等教育的影响在不同学科领域、对于不同的学生群体不一样。     

信息通信技术与教育:如何实现完美结合

本文讨论了在21世纪信息通信技术如何在教育领域发挥作用这个具有现实指导意义的课题。作者在总结几十位世界各地学者研究成果的基础上,提出尽管信息通信技术有潜力促进教育的发展,但是如何在实践中充分发挥这些潜力,使潜力变成现实,则涉及诸多因素;我们必须确立切实可行的目标、处理好相关的因素并采取行之有效、切合实际的步骤,才能使信息通信技术真正促进教育发展、提高学习效率。作者认为,只有当信息通信技术的各种令人赞叹不已的功能切实服务于教与学,我们才可以说它们在教育领域发挥了应有的作用。     

对信息与通信技术在教学中作用的反思

信息与通讯技术（ICT）在教学中应用越来越广，但是，技术并没有在教学中发挥人们所想象的那种作用。从教师的角度看，技术革命、技术威胁、技术无用等观念和教师的技术能力在一定程度上影响了ICT的使用以及使用方式；从学校支持的角度看，资金投入、课程安排、职称评定和技术保障在很多时候影响了ICT在教学中的应用；从政策法规来看，知识产权在某些方面阻碍了数字环境中ICT对信息的利用。要充分开发教学中的技术资源，就有必要对技术的本质和怎样利用技术进行反思。     

2003-2004亚太地区信息通信技术（ICT）在教育中的应用调查

亚太地区ICT在教育中的应用调查报告近期在网上发布，该报告是联合国教科文组织亚太地区教育局协办的项目——“ICT在地区教育中的应用”的一部分。调查的目标是获得目前被证明有效，或在实现全民教育目标方面非常有前景的ICT应用和模式，尤其关注具有规模效益的模式。     

进步与发展之路——开放远程教育与信息通信技术在中国的应用

报告从三方面展开,第一部分介绍中国的国情和教育发展背景;第二部分介绍主要的利益相关者,以及他们在利用信息通信技术和开放远程教育满足多样化的国家发展和大众发展需求方面采取的策略及发展模式;最后指出中国的开放远程教育政策、学校的主要行动和社会认可三方面的保障和问题。     

加纳学者敦促政府强化信息与通信技术课程

正据泛非在线近日报道,日前,加纳大学的继续和远程教育机构(ICDE)组织了为期一周的会议,会议的主题为"信息和通信技术推动人类可持续发展:挑战和前景"。会上,继续和远程教育机构主任亚乌·欧亨巴·萨基教授提到,现在他们已经制定了五年的专题计划,以确保加纳加快信息和通信技术发展(ICTAD)的愿景和政策能够实现。     

基于信息通信技术的开放与远程学习——在“2008世界开放与远程教育论坛”上的主题报告

非常感谢中国联合国教科文组织全国委员会的盛情邀请,对于联合国教科文组织每位成员细致人微的工作,我都赞叹不已。在此,非常感谢你们如此出色的工作,同时与这样的团队及成员合作我感到非常愉快,而且常受益匪浅。我已有七八年的时间没有从事开放与远程学习领域的工作,但我确信这个领域已经取得了长足的发展,因此站在这里我感到有些不安,报告中的不妥之处还请大家谅解。     

通过信息通信技术增加人们的学习机会 企业在行动

加强利益相关方,特别是企业对于TVET的参与是世界各国TVET发展的重要策略。本届大会上,专门邀请了世界计算机领域的知名企业——微软公司的代表参加大会,并专门组织了题为"技术与技能培养"的专题圆桌会议。大会结束后的5月17日,微软公司还与UNESCO-UNEVOC共同组     

教育技术研究领域研究者派系分析与可视化研究

随着教育技术学术研究的不断发展,学术交流越来越频繁,合作研究也越来越多,研究者之间相继形成了规模不一的派系.本研究采用文献计量法以及社会网络分析方法,以合著学术论文为依据来发现目前存在于教育技术研究领域的研究者派系,并通过计算不同年段的各种指标,如合著指数、合著率、密度等来发现教育技术研究领域合作研究的变化,从一个侧面揭示教育技术研究领域的发展程度,最后借助社会网络分析软件UCINET将研究者派系及其变迁可视化.研究结果表明,教育技术研究领域科研合作关系越来越密切,但还 处于较低水平;科研合作类型主要为师生合作;随着研究团队的扩大,整体合作关系渐渐疏远,但开始形成小团体.     

用信息与通信技术改变中小学教育——基于英国教育改革的实证观察

过去十年,英国的教育研究文献显示,使用信息技术确实有助于老师尝试富有创意的教学方法,但这些更多的是零星的个案,并未系统而可持续地推动学校教育的变革。然而,这一变革却对充分挖掘信息技术的教学功能,培养学生获得信息社会所需的学术和工作技能至关重要。文章以英国如何将ICT融入中小学教育的实践为例,探讨了信息技术推动学校教育变革的本质及必要条件。观察英国的改革历程对我国教育信息化发展具有一定的借鉴和参考意义。     

教科文组织-中国信托基金助力非洲国家通过信息通信技术促进教师教育发展

正据联合国教科文组织网站2014年4月14日报道,2012年底启动的为期四年的联合国教科文组织-中国信托基金项目目前正处在项目周期的第二年。这一总额为800万美元的项目旨在通过信息通信技术,改善8个非洲国家核心教师培训机构的教师教育质量。其中,科特迪瓦、埃塞俄比亚和纳米比亚在第一年就加入了这个计划,目前已经进入     

现代信息技术与学校教育关系在教育变革中的重建

计算机等信息技术在教育领域的应用从国际范围看都经历了三个阶段的发展,这三个阶段技术表现出来一个共性的问题是：技术都是作为一个独立的、能力强大的、可以强行介入教育,尤其是学校教育的东西。由于没有意识到技术的有效使用必须以更大范围的学校改革为基础,必然会出现“新技术往往被用来支持传统的学习方法,而不是被用来促进新的学习方法”。从整体的、综合的教育改革的视角来研究技术对教育的作用是21世纪代以来国际教育技术研究的发展趋势之一。     

远程教育与信息通信技术的能为与不能为——"2010非洲国家高级教育官员研修班暨开放远程教育国际大讲堂"述评

2010年5月21-23日,值上海电视大学成立50周年之际,“2010非洲国家高级教育官员研修班暨开放远程教育国际大讲堂”在上海电视大学国顺路校区召开。会议邀请了国际开放与远程教育领域知名专家、政策制定者、实践者等一起参与讨论开放远程教育的未来发展。因此,笔者围绕远程教育与信息通信技术在教育中的应用这一核心主题,从教育发展新动态、实践创新、思想引领、关注非洲、UNESCO在行动等五方面详尽地介绍了本次研修班的实况,并反思了远程教育与信息通信技术在教育中应用的潜力和问题。     

信息通信技术在学习支持服务中的广泛应用——上海电视大学现代远程教育的实践与探索

信息通信技术（ICT）对现代远程教育提供了强有力的支持,特别对学生的学习支持服务提供了多样性的手段与途径,即改变了教与学的习惯方式也延伸了教与学的时空。上海电大经过多年来持续的开发、整合与实践,在ICT的应用上取得了较大的进展,促进了学校网上教学及质量提升。本文将重点介绍上海电大目前形成的、基于ICT的较为系统和稳定的学生支持服务体系,及其在运行中不断优化与提升的情况。     

职业教育产教结合与校企合作系列专题之七 校企合作深入教学领域 加强融合提升教育质量——中山火炬职业技术学院在教学中体现校企深度融合的实践探索

人力资源的优先开发是经济社会转型升级的先导工程。面对科学发展的新形势,新产业、新业态将不断涌现,高职院校必须更加突出高端技能型人才培养以实现与区域经济社会转变发展方式的对接。为使学院学生紧密对接企业用人需求,中山火炬职业技术学院将教产融合深入教学领域,通过四个"对接"——实习实训内容对接岗位任务