开发学生创造潜能"四步曲"

知识经济时代是一个创新时代,创新时代呼唤着创造教育。数学作为一门基础学科,为创造教育的实施提供了广阔天地。如何在数学教学中开发学生的创造潜能,满足他们自我实现的需要,这是每一位教育者必须关注和思考的问题。近几年,我们结合数学教学进行了一些尝试和改革,以"设疑、启思、赏美、致用"四步曲为旋律,贯串于整个教学过程中,取得了较好的实践效果,学生的创造潜能得以开发,创新意识进一步增强。 一、设疑--诱学生"尽心"进入创造情境 古人云:"于无疑处有疑,方是进矣！"。学习"有疑",这就产生"问题意     

从一道练习题谈学生创造潜能的开发

《小学数学教学大纲（试用修订版）》明确指出：“学生是教学活动的主体，教师应成为教学活动的组织者、指导者和参与者。教学过程中，教师要充分发挥创造性，依据学生的年龄特征和认知水平，设计探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的机会。”为此，我在平时的数学教学中，依据教学内容分阶段、分层次、有针对性地创设问题情境，激发学生的学习兴趣、探索欲望，使学生在掌握知识的同时，潜能也得到开发。如：“如果不用梯形面积的计算公式，你能算出下图的面积是多少平方厘米吗？合多少平方米？”（六年制人教版小学数学第九册第91页…     

德国教育与学生创造潜能的开发

培养未来人才的创造性，已成为各国衡量教育成败的标准。文章以德国教育为鉴，提出：教学不是一味地教学生学，而是正确、恰当地组织学生的学习活动，在教师的指导下，使每个学生的身心发展及创造潜能都能得到较大的提高。     

在语文教学中开发学生的潜能

如果说创设问题情境、启发学生积极思维是进行语文教学活动的前提,那么,采取多种方法开发学生智慧潜能则是完成教学活动的关键。因为,学习是一项艰苦的劳动,在听课过程中,随着问题的深入和难度的增大,学生会出现情绪波动,甚至因感到教材枯燥无味而心生厌烦。这时,教师必须创造条件,运用多种手段和方法,开发学生的智慧潜能,引导学生积极参与教学活动,主动思考,这样,才能克服教学中的难点,从而顺利完成教学任务。1.捕捉热点话题,引发学生思考在语文课堂教学中,教师要把当前国内外发生的新闻时事与教材中的有关内容联系起来,并赋予其理性的评析…     

优化作业设计，开发学生创造潜能

作业是学生巩固和运用知识解决问题的手段，同时，也是开发学生创造潜能的有效途径，因此，要优化作业设计，就一定要在具有创造性和趣味性的前提下，注重分出梯度、激发想象、综合实践、鼓励质疑，使作业更加适应以创新教育为主旋律的课堂教学，有效地改变学生被动做作业和消极应付作业的状态，从而引导学生不断开阔思维，使作业成为培养学生创造思维能力的桥梁。     

开发学生的创造潜能

创造潜能是蕴藏于自身的最宝贵的智力资源．人的创造性必须从小发现、培育和发展。家庭教育和学校教育应尊重孩子或学生的个性的多样化特点。不能用既定的框模去限制青少年的个性发展，否则，将对青少年的个性发展带来致命的伤害。而且，必须及时发现青少年的创造性天赋，对某些创造性个性特征持宽容的态度，营造有益的氛围，以促进青少年创造性潜能的充分发展，为使日后拥有一个创造性的成人生活奠定坚实的基础。     

物理“潜在课程”与学生创造“潜能”的开发

物理“潜在课程”是指不受控制的物理课程,它广泛存在于所有的活动之中。例如,学生会从日常生活中感知物体的惯性、运动的快慢、水的浮力、液体的蒸发、热胀冷缩等,学生也有可能受到某一位中学物理教师的影响,而选择自己今后的专业。物理“潜在课程”以其灵活多变的形式,丰富而又蕴藏着科学家素养的教学内容,给了学生广泛的自由空间。     

教育，就是开发学生的创造潜能

21世纪教育的最大变化是:教育正在变为学习和交流活动,将从以学科为中心转变为以学习者为中心,将从规范的统一性转变为选择的多样性,将从维持性学习转变为创新性学习。总之,教育应该成为开发和释放人的创造潜能的发动机。     

水墨重彩润“留白”——谈语文教学中学生创造潜能的开发

语文教学中的"留白"就是充分尊重学生的主体意识,给学生营造一个自主创新的空间,让学生的主体意识在教师留下的空白里得以充分发挥。注重让学生自我体验和感受,关注学生的个体差异,重视学生结论获得的过程与体验等,这是运用留白的基本原则。     

开发学生创造潜能"四步曲"

知识经济时代是一个创新时代,创 新时代呼唤着创造教育。数学作为一门 基础学科,为创造教育的实施提供了广 阔天地。如何在数学教学中开发学生的 创造潜能,满足他们自我实现的需要,这 是每一位教育者必须关注和思考的问 题。近几年,我们结合数学教学进行了一 些尝试和改革,以"设疑、启思、赏美、致 用"四步曲为旋律,贯串于整个教学过程 中,取得了较好的实践效果,学生的创造 潜能得以开发,创新意识进一步增强。 一、设疑--诱学生"尽心"进入创 造情境     

在口语交际中开发学生的创造潜能

一个好的口语交际内容是可以激发学生们强烈的好奇心和说话欲望的!任何创造性思维的起始都源于好奇心。好奇心能产生求知欲，求知欲能带来对问题探究的进攻力。爱因斯坦说：“妨碍年轻人用诧异的心情观看世界的那种学校教育，完全不是通向科学的阳光大道。”没有好奇心的推动，就难于爆发创造性思维。     

物理教学中的“四步法”

读教给学生“先粗读，后细读，再精读”的方法，循序渐进，符合学生的认知规律和能力形成的特点。在通读全文基础上，教师可以事先设计一些现实性的问题，还可以不留问题，让学生自由发问，在“体验”中学习，更容易显示其主动性。学生虽然天天接触物理现象与其打交道，却对生活中的物理熟视无睹，缺乏良好的物感，基     

教育，就是开发学生的创造潜能

在一次国际性的校长研讨会上 ,国家教育发展研究中心谈松华研究员在题为《教育创新的时代内涵》报告中突出论述了教育在开发人的创造潜能方面的作用。他认为“2 1世纪教育的最大变化是 :教育正在变为学习和交流活动 ,将从以学科为中心转变为以学习者为中心 ,将从规范的统一性转变为选择的多样性 ,将从维持性学习转变为创新性学习。总之 ,教育应该成为开发和释放人的创造潜能的发动机”。一、尺有所短 ,寸有所长孔子倡导“有教无类”、“因材施教” ,早就阐明了开发人的潜能的教育观念。人无全才 ,人各有才。所谓潜能 ,就是尚未显现 ,但已存…     

基础教育中创造潜能开发透析

青少年时期是人生经历中最富于想像，渴望创新的时期，基础教育作为为人的全面素质提高及创造力发展奠定基础的重要阶段，在开发人的创新潜能，激发创新意识，培养创新能力方面起着至关重要的作用。 　　而从我国基础教育的发展现状看，大量的题海战术使学生学习的兴趣越来越小     

开发学生的创新潜能

根据自己多年的教学经验,在拓展学生的思维,增强学生学习的灵活性,培养学生的创新意识和创新能力方面,我在课堂教学过程中着重从以下面几个方面去做.