优质课竞赛之“忧”

勿庸讳言,在教学过程中定期开展“优质课竞赛”,是提高教师、特别是中青年教师教学水平的有效举措,也为一所学校、一个教师提供了一个展示教学艺术水平的平台,同时也是检验教师有效实践新课程标准的主要手段。近段时间,笔者有幸参加了省、市、区各级优质课学习,在受益匪浅之余又感到十分的担忧。 参赛的优质课大多数表现出了过于完     

优质课竞赛之“忧”

勿庸讳言，在教学过程中定期开展“优质课竞赛”，是提高教师、特别是中青年教师教学水平的有效举措，也为一所学校、一个教师提供了一个展示教学艺术水平的平台，同时也是检验教师有效实践新课程标准的主要手段。近段时间，笔有幸参加了省、市，区各级优质课学习，在受益匪浅之余又感到十分的担忧。     

优质课之忧

滥用赏识教育古人云:"数子十过,不如赞子一功。"可见表扬激励对一个人的成长有多么重要。对绝大多数学生来说,老师不失时机的鼓励、表扬就是学生战胜困难的动力,是促使学生求知上进的"加速器"和"助推器",但也不能因此滥用表扬。很多老师在授课过程中,都     

"优质课"之忧

我是山区县的一名教研员,每年都畏惧参加上级组织的优质课竞赛,但上级有令,必需有人参赛,有人交参赛费.这也是本单位科研成果之一.在组织优质课竞赛和观摩大型优质课竞赛活动中,我一直在深思,好像只有竞赛才能推动教研活动,其"优质课"的意义何在?     

优质课“优质”之奥妙

每当特级教师、优秀教师在向我们奉献一堂精彩纷呈、回味无穷的优质课的时候．听课的老师们除了在听课现场流露出赞叹、敬重之情以外，还免不了在思索：这些老师为什么有那么高的教学水平？优质课“优质”之奥妙在哪里？     

优质课“优质”之奥妙

每当特级教师、优秀教师在向我们奉献一堂精彩纷呈、回味无穷的优质课的时候,听课的老师们除了在听课现场流露出赞叹、敬重之情以外,还免不了在思索:这些老师为什么有那么高的教学水平?优质课“优教学大参考2006·5质”之奥妙在哪里?优质课“优质”之奥妙究竟在哪里?这个问题确实值得我们去探讨。立足于新课程理念和中小学课堂教学实践的角度,笔者认为其奥妙应来自于以下几个方面:一、来自于教师先进的教育理念、观念观念是人们对现实世界的本质性的认识,教育观念理所当然指的是对教育实践活动本质性的认识。“理念”一词,原本是个哲学术语…     

“捉刀”之忧

自打科举史上有了一文定终身的先例,那些操“捉刀”之业者便也相伴而生。不过,彼“捉刀”者也是活得战战兢兢,倘能瞒天过海,自然多了。目前读报,发现今天的美国不仅有专司捉刀之职者,且堂而皇之地登记注册,公开成立“论文代笔公司”,并通过新闻媒体明码标价,大作广告。据报道,此公司一直生意兴隆,财运亨通。其大小职员远较昔日中国的“捉刀”手们活得潇洒。     

“创优”之忧

近年来,有关部门时常组织中小学教师参加教学评比活动,如“创优课”、“双优课”,这个杯那个奖的,好不热闹。这些事先经过充分准备、精心导演、反复排练的创优课,究竟有多大实际意义,值得商榷。 据笔者所知,为准备一堂仅有45分钟的课,有的教师就同一内容竟对学生试讲了20次之多。     

“破译”之忧

自从听到破译了人的“基因密码”之后 ,我就开始操心这脆弱得如一个西瓜的星球 :已经有 5 0亿人口的人类社会 ,最怕的问题莫过于资源的供应少于人口的享用 ,我一方面为人类科学的进步而自豪 ,可我又深怕人类因破译了“基因密码”而遭受毁灭。依照人的基因密码 ,人对自身生命规律的控制那可就像“泥人张”玩泥人一样随意了。捏个美、捏个丑 ,捏成葫芦捏成瓢 ,捏棵千古参天大树 ,捏个春生秋灭的小草 ,都是随心所欲之事。这世上若真有那么一些人能活到千岁 ,那岂不是人类制造了一批“活妖精”。他们的存在 ,可比人们用幻想造出几个“神仙”可怕…     

“破格”之忧

一批有重大贡献的青年科技工作者被破格晋升,引起报纸、电台、电视台好一阵热闹,赞扬这有利于激发青年科技工作者的热情,有利于调动他们的积极性等等。仿佛这是天大的好事。而这,却引起了我深深的忧虑。我绝不是认为这些青年科技工作者被破格晋升是坏事。用人,最可贵的就是不拘一格。刘邦拜会受胯下     

“优者”之忧

可以肯定地说,任何一位父母对自己的孩子都是满怀殷切的希望．望子成龙或望女成凤．任何一位老师也同样希望自己的学生是最优秀的。当我们看到这些孩子的学习成绩在自己的督促指导下日有所长．不断提高的时候,会感到由衷的欣慰,然而在这欣慰的同时,却往往忽略了这些优等生的责任感教育。     

“捉刀”之忧

“捉刀”之忧王淦生自打科举史上有了一文定终身的考制，那种操“捉刀”之业者也就相伴而生。不过，披“捉刀”者也是活得战战兢兢，倘能瞒天过海，自然“人得名，余得利”，润笔是大大的；一旦东窗事发，却是干系难脱，纵然死罪可免，活罪也是难逃的。由此看来，中国古代...     

“头脑饿汉”之忧

“人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌”，要饿上几天还会饿出毛病，可是脑子会不会饿，脑子饿了会怎么样呢?恐怕没有多少人会在意这个事。最近，“2000年中国国际科普论坛”郑重其事提出了这个问题，并发出警告：中国“头脑饿汉”之多，国人科学素养之差，已到了令人吃惊的地步。 所谓脑子饿，无非是指长期不学习，不充电，不补充知识，缺乏基本科学常识，不学无术，使大脑处于饥饿状态。据我国按照国际通用标准进行的调查显示，全国公众科学素养达到标准的仅有03%的人口。而欧共体1989年达标就为44%，美国为69%，差距显而易见。 大脑饥饿，好像既不影响吃饭睡觉，也不影响游戏玩乐，不疼不痒，无碍宏旨，没啥大不了的。可是长此以往，大脑空虚，缺乏营养，个人就会落后时代，沦为无所适从的废物；一个民族，这样的“头脑饿汉”多了，整个民族就缺乏竞争力、创造力和生命力，就会在日趋激烈的国际竞争中惨遭淘汰，陷入落后挨打的可悲境地。这绝非危言耸听，其实从现在的国际竞争态势已可见端倪。科技水平低的国家，“头脑饿汉”多的民族，在时下的全球经济一体化的浪潮中就处于非常不利的位置，在日益频繁的国际商品交换中，遭受不平等待遇和惊人剥削，被置于附庸和受支配的地位。如果我们现在对此还没有紧迫感、危机感，还自鸣得意，小富即安，吃饱穿暖就再无所用心，不求进取，那么，总有一天，我们会为这种浅薄无知和缺乏远见而付出极大代价。 靠大脑吃饭，靠科技吃饭，将逐渐代替靠体力吃饭，靠传统劳动吃饭。大脑强健发达者，科技水平高超者，注定会在未来世界占据统治地位，左右逢源，收金得银，要风有风，要雨有雨，这是一个不以人的主观意志为转移的大趋势。而今天的“头脑饿汉”，也许就会沦为明日的“肚皮饿汉”，既无新技能，又乏新知识，大脑空空，胸无点墨，在知识经济时代，肯定会左右为难，捉襟见肘，百无一用，那么，不让你失业让谁失业?不让你饿饭让谁饿饭? 爱迪生说过：“人只有胃是可以塞得饱的。人的头脑却永远渴求新知识、新经验，永不满足。”我们经过十多年的努力，已经达到小康水平，胃已经可以塞得很饱了，那么，现在就到了让我们的大脑也吃饱的时候了，特别是各级领导干部要带头学习科技知识，用现代科学来武装头脑，才能胜任在新形势下的领导工作，并为群众作出表率。再就是要从娃娃抓起，使他们从小就养成学科学、爱科学、崇尚科学的良好习惯。努力培养他们的科学素质，使他们具备尽可能全面的科学常识。这样，将来不管他们从事什么工作，都不会成为被人耻笑的“头脑饿汉”，最重要的是，在未来的全球激烈竞争中，他们有足以与人抗衡不落人后的知识素养，个人会建功立业，生命辉煌，民族也会因他们的卓有成效的工作而繁荣昌盛。 (《科技日报》2000年12月6日)     

语文课堂教学之忧——观摩山东省初中语文优质课比赛有感

2008年10月26日—30日,山东省初中语文优质课评选第三片比赛在济宁举行。我有幸观摩了比赛的全过程。看得出每个县市区选送的参赛教师在素质与能力上都达到了较     

语文课堂教学之忧——观摩山东省初中语文优质课比赛有感

2008年10月26日-30日,山东省初中语文优质课评选第三片比赛在济宁举行。我有幸观摩了比赛的全过程。看得出每个县市区选送的参赛教师在素质与能力上都达到了较高的水平,对于参赛课也倾注了大量的心血。     

从名师赛课看物理优质课中的“优”与“忧”

通过部分名师赛优质课中的部分案例分析,从中感受到优质课的优点与不足,为平时教学活动提供参考.     

名校之“名”与名校之“忧”

从本质上讲,"名校"是一个相对的、动态的和发展的概念。你在当地是名校,但放在更大范围内,就不见得是名校;今天看来你是名校,但随着时间推移,明天或将来就不一定是名校;名校可以是各方面都做得非常好的学校,也可以是某一个或某几个方面做得有特色的学校。总之,名校之名,和社会     

公共道德教育“经济化”之忧

据报道．日前长春市绿园区车家小学为了建设安保室,要求每个学生上交5块方砖。面对家长的质疑,该校副校长解释说．教育局现在要求每个学校建一个保安室。可学校资金紧张,才提出让学生交方砖的要求。     

“忧与爱”之爱

如果将一篇高考作文比作一盘菜的话,那么,一个好的高考作文题就应具备这样三个条件:1.能让考生很快知道自己将要做什么菜,换言之,考生在审题上不必花费太多精力.2.能让考生拥有做菜的材料,也就是说,考生有可记之事、可说之理、可抒之情,而不是或胡编乱造或矫揉造作或无病呻吟等等.3.能让考生做出自己最拿手的一道菜,亦即考生写出的作文能体现其最高水准,而不是因受到题目限制以致写作能力得不到应有的发挥.基于这一陋见,笔者对江苏"忧与爱"这一文题,便没了"忧"唯有"爱".     

“忧与爱”之爱

如果将一篇高考作文比作一盘菜的话,那么．一个好的高考作文题就应具备这样三个条件：1．能让考生很快知道自己将要做什么菜。换言之,考生在审题上不必花费太多精力。2．能让考生拥有做菜的材料。也就是说。考生有可记之事、可说之理、可抒之情,而不是或胡编乱造或矫揉造作或无病呻吟等等。3．能让考生做出自己最拿手的一道菜．亦即考生写出的作文能体现其最高水准．而不是因受到题目限制以致写作能力得不到应有的发挥。基于这一陋见,笔者对江苏“忧与爱”这一文题,便没了“忧”唯有“爱”。