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陈湘 《湖州职业技术学院学报》2007,5(4):40-42
文章在对设计素描教学理念作进一步阐述的同时,重点提出了设计素描教学应注意的问题,即在设计素描教学中应融入创新思维、抽象思维,注重意象的运用,遵循循序渐进的教学原则,进行有层次、有目的的实践训练。这样才能体现出设计专业的教学特点,并对视觉传达设计产生普遍的意义和创新的价值。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(8)
设计素描本身就是艺术设计专业中的基础课程,因此在传统艺术教学模式中,更加关注的是素描教学的设计理念培养,这是此课程教学的重点。设计理念的培养,能够充分激发学生的创造意识,可以让他们对素描的学习更有把握。本文将分析设计素描教学中设计理念的培养,结合设计素描教学对设计理念培养的作用,通过具体课程的教学实践理清设计理念培养的思路,明确设计素描教学中设计理念的培养主要途径。 相似文献
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素描作为动画专业的基础课程,是培养学生对造型的塑造能力、观察能力和分析能力的重要训练手段,也是动画角色设计和场景道具设计的基础.随着科技进步,数字化不断的席卷整个动画行业,作为动画专业的学生要跟随时代的脚步重新对素描要有更加深入的学习与探索.这使得我们不得不考虑动画专业学生的素描教学是否符合教学需要? 相似文献
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路云霞 《山西财经大学学报(高等教育版)》2009,(Z1)
希腊雕刻头像的石膏复制品是基础素描教学最好的范例,素描造型能力的训练要讲科学性与艺术性。素描教学和速写、创作是紧密联系的,表现方法和风格也是多种多样的。风格的培养应从基础教学开始。 相似文献
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刘铁印 《佳木斯教育学院学报》2012,(8):193-195,199
论文针对幼教美术专业基础课素描教学的现状和形式进行反思,探索出一些适合幼教美术专业素描教学的教学理念:在有限的课程时间内用"浅入深出"的教学思想,培养学生具有"情感丰盈"、"创造至上"的综合艺术思维模式。并结合这一教学理念,重新构建幼教美术专业的素描课程轮廓。 相似文献
8.
李天抒 《职业技术教育研究》2006,(5):42-42
近年来,各设计专业在大学竞相开设,设计教育体系已经广泛全面地铺开,成为大势所趋。素描作为美术院校绘画专业的教学模式有着很大的不同,表现在培养目标上,在知识结构上,素描训练形式上、训练题材等方面。我在长期的教学实践中,对其教学规律做了进一步的学习和研究。 相似文献
9.
陶明珠 《新课程学习(社会综合)》2013,(2):184
传统素描发展到今天,已经不能满足我们今天CG插画、卡通动漫等专业的基础学习。随着新型专业的出现(例如动漫),传统素描需要与新型专业教学进行相适当的调整。我们要在继承传统素描教学的同时,改进与新型专业教学的衔接,对课程进行分步骤的单一强化,让传统素描与新型专业(例如动漫)教学相结合,更有利于学生在有限的学习时间内掌握,使他们能够独立完成创作。 相似文献
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素描是一门关于认识和表现形的学问,是指导表达造型艺术的一种最基本的、辩证的、逻辑严密的思维方式,是一门独立的造型艺术,本就素描教学的三个问题试加论述,意在为提高素描教学水平做些参考。 相似文献
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面向一切造型艺术中的无论是架上艺术类还是艺术设计类,素描基础具有无可争辩的重要性。我国的素描教学体制是沿袭了原苏联的“契氏”素描体系,时代的发展必然赋予“契氏”新的内涵,以顺应现在美术教学的发展。近年来高校由于扩招带来学生素质参差不齐,一些学美术和艺术设计的学生经过短期程式化的“基础”训练,通过应试进入大学, 相似文献
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设计艺术是在实用和消费领域中,按照审美规律创造与人类生存有着直接关系的环境,来满足人类生理和心理需要的学科。作为未来的设计师他们今后主要社会实践活动不只是对客观事物的简单再现与图解,而是要创造一种本不存在的"新形态"美的事物,可见想象力和创造力对于设计师工作的成败起着显著作用,因此,在设计艺术教育中,技能技巧的训练只是基础和手段,而创造力的培养则是教育的最主要目的。 相似文献
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万国英 《青海师范大学民族师范学院学报》2003,14(2):49-50
素描教学的过程就是学生能力的培养过程和展现过程,要让学生形成并展现其独具个性的感受能力,同时要培养学生扎实的素描造型能力和艺术表现能力。 相似文献
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针对广告学专业学生,如何开展美术基础教学,体现学科自身特点,使其有别于传统艺术类专业教学模式,真正体现因材施教的教学思路。调动学生学习的主动性,达到良好的教学效果,最终实现合格人才的培养,是每个教师的责任和教学研究的课题。 相似文献
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谈素描教学中用线造型的重要性 总被引:1,自引:0,他引:1
素描,作为绘画种类之一,也是最基本的绘画形式。它是观察和表现对象形体,反映事物的明暗关系、质感及空间感觉的艺术。而素描的这些特点又正是造型艺术最基本的构成要素,因此,素描被称为一切造型艺术的基础。笔者通过十几年的美术教学工作,切实感觉到在素描教学中,如何教会学生对线的恰当使用,是培养学生创造完美造型艺术的关键一环。 相似文献