在作文中培养学生的语言交际能力

学生要学会能迅速有效地理解语言文字接受信息,又能准确有效地运用语言文字传递信息,进行思想交流。小学作文教学担负着培养学生语言交际能力的重要使命。     

提高职业高中学生语文实践能力的对策

职业高中语文课程标准明确指出：在初中语文教学的基础上，通过听、说、读、写的强化训练，使学生获取大量的信息，能有效地进行多方面的交流，以提高他们驾驭语言文字的能力和语言文学修养。在强调人才知识、能力综合性和实用性的当今社会，     

浅谈语文字词教学法

随着科学技术的飞速发展，当今社会已经进入了信息化社会。信息的传递与交流离不开语言和文字。正确使用祖国语言文字，准确表达自己的思想，也是当今人才不可缺少的重要素质之一。语文作为学习和工作的基础工具，是学习各门学科和基础。《语文教学大纲》中明确要求：学生要热爱祖国语言，能够正确理解和运用祖国的语言文字，要具有一定的语言感受能力，领会词句的含义，不写错别字。可见，语文字词教学在整个教学过程中占有重要地位。     

“活动作文”三要

根据21世纪人才素质要求,学生的语文素质应达到不仅能迅速而有效地理解语言文字接受信息,而且能准确而有效地运用语言文字传递信息,进行思想交流。作文就是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。小学作文教学要从内容入手,指导小学生把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来,这就     

追求妙趣横生的语文课堂

语文教学从根本上讲是语言文字的学习，是在引领学生感悟文学作品美的同时，进行的语言文字训练。在当前乱花渐欲迷人眼的语文课堂教学中，认清教学本真，回归教学原色是众多语文教育者的心声。笔者认为，语文课堂应注重追求谐趣、情趣和理趣。有谐趣，就有和谐的交流；有情趣，就有真情的感动；有了理趣，就有了深切的感悟。有交流，有感动，又有感悟，学生的语文素养才会得以全面提升。     

语文教学中的普通话训练

随着经济的发展，社会交往更加广泛，信息交流更加频繁，新的形式对语言文字工作提出了新的要求。几十年来，普通话的普及工作逐渐走上制度化、规范化、科学化的轨道，本人在多年的教育实践中，将推广普通话与本学科教学紧密结合，下面从三个方面谈一谈自己的体会：     

培养学生自己作文的能力

作文教学是训练学生运用语言文字进行表达和交流的主要教学渠道和形式之一：教学中，教师要以新课程标准为指导，遵循学生的认知规律，贴近学生实际，扎实有序地进行训练。     

高三作文教学新模式与新方法管窥

2004年高考《考试说明》规定：重视感情真挚，有感而发，突出创新意识的培养。从中我们可以看到，关注学生的视野，激发学生独立思考和创新意识，培养学生收集处理信息获得新知识的能力以及语言文字表达能力是写作教学的重心。语言是提高学生智力，培养情感与交流能力的重要工     

关于中学作文教学的几点思考

在中学语文教学中，作文是衡量学生语文学习是否过关的重要标志，是学生认知水平和语言文字表达能力的综合体现。为了提高学生的写作水平，教师在教学活动中．一定要注重实践，提高学生创新能力，运用信息手段．加强师生之间的交流，丰富学生的阅读内容，培养学生的想象与联想能力及学生平时多读多练的写作习惯。     

从社会学视角看语言的传播价值

作为语言最活跃的部分之一,社会语言文字就像一面镜子,折射出社会生活的方方面面。通过对身边社会语言文字语料的记录搜集和归类分析,从社会学角度来探讨语言在社会生活中的信息指示、情感交流和信息传递三大传播功能,对于进一步规范社会语言文字运用有着积极的促进作用。     

浅议第八册教材中作文要求的变化与策略

作文教学是语文教学的重要组成部分，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生认识世界、反映自我感受、用词造句、布局谋篇、进行创造性活动的过程，是语文教学十分重要的一个重要内容。     

实用性阅读与交流专题语言习得教学

实用类文体的特点、修辞教学的窄化以及任务教学的形式,使得实用性阅读与交流专题中的语言习得教学出现弱化或者淡化。以说明文、通讯、演讲三个具体文类为例,分析了如何加强该专题语言习得教学,提高学生对语言的敏感性,求得对语言文字表达信息的深层理解,促进语文学科核心素养发展。     

有效破解小学习作教学之难

习作是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现,是小学生必须具备和掌握的基本技能。习作教学是小学语文教学的重要组成部分,也是帮助、指导小学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式。     

把握教学要求 改进阅读教学

把握教学要求改进阅读教学□夏雁许硕一、把小学语文阅读课上成语言文字训练课小学语文阅读课教学，应从字、词、句入手，强化训练意识，要把讲读课作为培养学生自学能力的训练场。要给学生足够的读书、思考、讨论交流和写练的时间和机会。语言文字训练要体现训练的阶段性...     

高中汉字教学现状思考

<正>汉字教学是语文教学中的基础部分,工具性的作用无庸置疑,交流、阅读、写作这样的语文能力都离不开汉字的学习。但是区别于小学、初中的汉字识字教学,高中汉字教学更应该关注汉字本身所传递的文化信息和文化现象,这首先是由语文学科的人文性的本质决定的,"语言文字是人与生俱来、与时俱进、同生共死的思维显像,语言文字的学习势必与其生存、成长与发展须臾不分,因此,发展性、阶段性、序列性是其基本特征,承认并尊     

有效破解小学习作教学之难

习作是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现,是小学生必须具备和掌握的基本技能.习作教学是小学语文教学的重要组成部分,也是帮助、指导小学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式.     

低年级写话教学两法

语文教学必须直指“语言文字的运用”,提高学生的语言文字运用能力。那么,低年级语文教学如何落实“语言文字运用”这一理念呢？在教学中,我尝试着运用多种手段,充分调动学生的表达欲望,指导学生增加写话量,取得了良好的教学效果。1．设法让学生乐于开口交流。     

基于健康成长的快乐习作探究

作为语文教学的半壁江山———习作教学是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。生活是习作的源头，是学生畅写的摇篮。把习作教学与学生的快乐生活及自身的健康成长融合在一起，可以起到教书育人的作用。     

课堂信息交流的基本模式与运用

课堂信息交流的基本模式与运用山东体育学院高艳山东省教育科学研究所王坦教学过程是一种信息交流过程。有效地进行信息交流是成功教学不可缺少的条件。因此，研究课堂信息交流的基本模式，对于我们提高教学效率无疑有着重要意义。综观国内外有关课堂信息交流方面的研究文...     

谈语文教学中信息交流的基本模式与运用

教学过程是一种信息交流的过程，语教学中的信息交流有单向式，双向式，多向式，环式等四种基本模式。为提高效率，在语教学中科学地运用信息交流模式。