小学语文作业设计的形式

传统教学中教师留作业,学生做作业,学生总是呆板、被动地完成作业。有的学生写作业完全是应付,更有甚者,干脆不做,视作业为负担。学生以这样的心态写作业,不会取得较好的效果。面对这一现象,我们通过实践性作业的设计和安排,诱发学生的学习情趣,激发学生的学习积极性,开拓学生的思维,从而收到较好的效果。一、操作性作业——深化知识理解,激发探究意识1.画一画,再现情境。动手画一画,再现课文情境,能帮助学生感受语言文字的美,加深对课文的理解,获得新知。如教完《詹天佑》一课,我让学生回去熟读“开凿隧道”一段,再根据自己的理解画出开凿…     

课堂作业巧设计

教材中蕴含着丰富的作业素材 ,只要改变观念 ,敢于创新 ,多动脑筋 ,就可以产生既可以培养学生综合能力 ,又让学生兴趣盎然的作业。一、写一写当学生读懂了一篇课文 ,明确了文章的中心之后 ,我经常让他们写一些小片段。例如 ,学完《丰碑》这篇课文后 ,我布置了作业 :给牺牲在云中山的军需处长写一段碑文（这里长眠着这样一位军需处长。）又如 ,学了课文《只有一个地球》 ,学生知道了地球的特点。为了培养学生的环保意识 ,我让他们每人写三条环保标语。（还天空蔚蓝 ,还流水碧绿。）二、画一画小语教材中有许多写景的课文或古诗 ,这些文章美丽…     

小学语文综合作业设计例谈

小学各门学科之间有着千丝万缕的联系，各门学科的学习可以互相促进，互相启发。根据这一点，在语教学中，设计一些与其他学科知识互相渗透的综合作业，学生很感兴趣。所谓综合作业，就是从儿童生活出发，有意识的淘通各学科之间的横向联系，将各学科知识、能力综合起来的作业。综合作业不仅从     

拓展语文作业的途径

一、操作型作业 ,实践中深化语言的理解力操作型作业 ,即语文教学中的实践性作业 ,让学生在实践中增加语文知识 ,增长语文才干。教学中 ,我尽力增强课文内容与学生生活和社会活动实际相结合 ,使课文静态的文字变成学生脑中优美的图画、生动的场面、活生生的人物。即让学生依课文内容画一画、演一演、做一做、找一找 ,在完成作业的过程中 ,运用新知识、新理念去理解、解决各种实际问题 ,从中增长知识 ,增加才干。1.画一画 ,激发兴趣。画图画 :对写景文章 ,让学生画一画 ,可以再现美景。画游览图 :如学完《记金华的双龙洞》一文后 ,为了调动学…     

小学语文作业设计的创新研究

作业的布置不只是为了巩固和理解知识,它更应该体现学生的兴趣和需要。一、配插图教材选用的课文都是一些文质兼美的文章,学生在阅读理解文章中的语言文字后,常常能调动起自己的知识,在头脑中形成画面。而低年级的学生对美术学科尤其感兴趣,如果能恰当地利用这一点,将语文学科与美术学科相融合的话,其效果也是显而易见的。学完《美丽的丹顶鹤》后,不妨让学生画一画丹顶鹤的样子,感兴趣的学生还可以配段文字介绍。学《夕     

浅谈小学高年级语文作业设计

《基础教育课程改革纲要》指出:“要改变机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究的学风,培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力……促进学生的发展.”因此,在课改的教学实践中,如何设计作业是一个重要课题.现谈谈我设计作业的几点体会,借以抛砖引玉.1.设计作业的多样性作业应形式多样,可写、可读、可看、可操作,充分发挥学生的主动性和创造性,让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合,让学生动手、动脑、动口,符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点,把语文技能的培养与活动相贯穿,让学生的多种感官参与活动,参与学习.在这方面,我们至少可设计以下几种形式的作业:(1)读一读.语文课本的内容虽然丰富,但是知识毕竟有限.如学了《卖火柴的小女孩》后,可让学生读《安徒生童话选》.(2)写一写.在学完课文以后,引导学生揣摩作者的思想感情,顺着作者的思路把课文再写下去.如学完《金奖章》后,让学生续写.(3)画一画.通过画图想象,学生可加深对课文内容的理解.如学习古诗《望洞庭》后,可布置学生根据诗的意境画一幅图.     

镜头、蒙太奇与语文教学

镜头、蒙太奇与语文教学安开明，李家筠渗透教学认为，各门学科的知识是互相联系，互相渗透，互相促进的。作为基础学科的语文教学，也可以利用其它学科的知识，譬如运用电影的有关理论来帮助学生加深对语文知识的理解，培养和发展学生综合运用各门学科的知识去分析问题、...     

在积极的情感体验中提高想像力和创造力——美术课《牛场》教学实例

新编小学美术第一册的《牛场》是根据旧教材《哪些东西像梯形》改编的。原教材要求学生在认识、了解梯形的基础上，运用梯形组合画一幅表现牛群的画。我在教学实践中意识到：要求学生运用梯形组合画牛，过于生硬、死板，过于强调以学科为中心，过于关注美术专业知识技能的要     

说话训练教程举例

〔训练内容〕补充《燕子飞回来了》一课的结尾。先让学生猜有关家用电器的谜语,然后把这三件家用电器补充到课文结尾中。〔教学要求〕1.引导学生从三件家用电器的形状、特征、功用等方面去猜出谜底,发展学生的想象力和理解语言的能力。2.训练学生仿照课文前几段的形式,组织运用语言。〔课前准备〕1.画好有彩色电视机、电风扇、电冰箱的图画。2.灌制朗读三则谜语的录音带。     

六年一期自然常识补充教材使用说明

为适应我省全日制小学五年制改六年制的需要,我们根据《大纲》精神,以巩固旧知识、学点新内容、增长学生知识、能力与兴趣为目的,编写了这册《自然常识补充教材(供六年一期使用)》。由于考虑到我省各地情况不完全一致,需留时间给教师指导学生探求知识,研究本地自然现象,这册教材只选编了15篇课文,37道习题。选入的课文可分两类,一是以复习为主的教材,二是围绕原《自然常识》课本,扩大学生视野的教材。在37道习题中,有12道实践性较强的作业。现将课本的使用作简要说明如下:一、复习为主课文的教学以复习为主的有《空气》,《参观气象站(一)、(二)》、《脊椎动物》等五篇课文,教学中容易出现“炒冷饭”现象,师生均感乏味。要防止这一现象产生,教师首先要把教学重点放在学生所学知识中的“夹生饭”、“生米饭”上。如气象知识中,气压大小随高度、温度、湿度的变化而变化,特别是湿度增大,气压反而减小,一般学生并未搞清,教《参观气象站(一)》时,若针对这一问题作重点讲解,“炒冷饭”现象就不会发生。其次,应运用多种教法,以加深学生对旧知识的理     

“抢个……”引发的思考——以统编小学语文三年级下册《燕子》为例

正【现象描述】《燕子》是统编小学语文三年级下册的一篇课文,选自作家郑振铎的散文《海燕》。课文以烂漫无比的春天为背景,描写了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态,字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。一位老师执教《燕子》第二自然段时,她首先引导学生圈画出第一句话中的"轻风""细雨""柔柳""花""草""叶"等春天的景物,然后抓住"微微地""如毛""千条万条""红的白的黄的""青的""绿的"等修饰词和"吹拂""洒落""聚拢""形成"等动词,想象烂漫无比的春天是什么样的,     

指导学生口述课文

我在语文教学中比较注意指导学生口述课文,以这种方式来培养学生的口头表达能力。 (一)简要地口述课文内容。这种形式大多在议论文教学中运用,在讲析完一段以后,要求学生说说这一段的观点是什么,运用了哪些材料来说明观点。课文逐段讲析结束以后,又要求学生从中心论点和论据的关系上来简要口述全文内容。这样,既能帮助学生掌握课文要领,又能提高学生概括的说理能力。我教《学习》、《什么是知识》、《坚持和发扬毛主席倡导的学风》等课文,均采用了这     

《要下雨了》 教学设计

教材简析 《要下雨了》是一篇讲读课文。课文是以童话的形式写有关下雨前的自然知识,并通过小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话,告诉人们在夏季如果燕子低飞,小鱼游到水面上来,蚂蚁搬家,天就要下雨了这样一个自然现象,以及这些自然现象产生的原因。 课文共有九个自然段,配有四幅图,按课文内容可分为四段:     

愉快作业

《语文新课程标准》为小学语文教学的整体深化改革指明了方向,也引领我们提升了语文作业设计理念,更加关注其人文内涵和实践运用。为此,我从作业形式、内容着手进行改革,积极引入新课程理念,形式上追求活泼多样,内容上体现个性化、生活化和社会化的作业设计。让学生用眼去发现,用手去创造,用脑去思索,用心去体会,愉快地完成各项作业。1、设计开放性作业教学要坚持以学生为本,充分尊重学生的兴趣爱好,把学生置于一个动态、开放的学习环境中,为学生提供多元、综合学习的机会。根据教材和学生实际情况的需要,我设计了如下几个类型的开放性作业。(1)绘画。学完课文后,让学生把所学的内容画下来,以形象的直观性促进理解的准确性。如学习了古诗《绝句》,让学生画一幅春意盎然的春景图,体会春天的美丽景色。     

谈谈常识性课文的教法要点

在自然科学知识课文的教学中往往出现两种倾向:或者停留在“科学知识”的讲授,降低了语文教学的基本要求;或者局限于语文课的一般教法,忽略了教材本身的知识性特点。显然,这两种教法都是不妥的。那么,如何才能把握好这类课文的教法呢?我们认为,应该抓住以下几点: 一、突出科学知识的重点。常识性课文的教学重点无疑是该课要介绍给学生的有关知识。如教学《小壁虎借尾巴》,就要使学生懂得鱼、燕子、牛、壁虎几种动物的尾巴有什么功能;教学《院子里的悄悄话》,就要使学生掌握树的年轮     

创设新型语文作业

一、谜语作业这类作业多应用于识字学词教学中。教师要抓住儿童喜欢猜谜语的心理特点,每天布置一些谜语识字学词作业。这不仅能唤起学生的学习欲望,还能加深儿童对字词的理解与记忆。谜语作业的形式可以是教师编,学生猜,也可以是学生编大家猜(包括老师、同学、家人等)。即使学生编得不尽人意,也是一个学习过程。同时可以定期举行编猜谜语的活动,激发学生的学习兴趣。二、绘画作业有些课文可以通过绘画的形式安排作业。1.按方位顺序写的文章。如《三味书屋》、《北京》等,可以让学生画出作者介绍的各个场景,加深印象。2.游记类课文。如《记金…     

根据课文特点引出的“三向”程序——《小壁虎借尾巴》(六年制三册)教学设想

《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文。课文通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事,介绍了鱼、牛、燕子以及壁虎尾巴的作用。教学时,可从课文特点出发,安排以下“三向”程序。一、根据课文体裁特点,突出知识重点     

如何布置课外作业

一、面向全体 ,分层要求语文课外作业要有层次性 ,要注意学生的个体差异 ,改变作业的命令性、强制性 ,让每个学生在作业中都有收获。如教学《五彩池》后 ,我分三个层次布置作业 :(1)抄写课后词语 ,试用“成语”造句 ;(2 )摘抄你认为优美的语句 ,有绘画特长的学生还可以画一幅山水画 ;(3)读后你有什么感受 ?请你当导游写一段导游词。我要求学生根据自己的能力和喜好 ,选择其中的一种来完成。二、课外作业的布置要变换花样家庭作业的布置 ,不一定非要留一些抄抄写写的作业 ,也可以布置学生看看课外书报和《成语词典》,把自己理解的新成语讲给…     

常识性课文训练点的落实

小学语文教材中常识性课文主要有两类：一类是介绍自然常识的，如《太阳》、《海底世界》等；一类是介绍科学知识的，如《会说话的灯》、《航天飞机》等。常识性课文语言平实。写法上多以说明为主。教学中，很多教师容易把这类课文上成常识课。以语言文字教学为核心，进行理解和运用祖国语言文字的训练，培养学生初步的听说读写能力，是语文学科的特性与任务，常识性课文也应体现这一学科要求。下面根据教学实践，谈谈常识性课文如何根据语文课的特性抓训练点。     

H版语文第三册:《美丽的画》教学设计

教学设计说明:《美丽的画》是一篇连环画形式的课文。色彩鲜艳、动静交融的画面和展现大自然美丽风光的短句互相照应,相得益彰。课文三个主要小节结构相似,无疑为培养学生进行有效的自学能力创造了有利条件。正确运用描写色彩的词语是本课的一个语言特