转圆圈

1. 作用:①练习迅速的排圆队形。②练习变速的走和跑。2. 场地设备:视儿童的多少在运动场上画一个8-10公尺直径的圆圈。3. 教学方法:先让儿童们拉着手沿着圆圈走,一边教他们唱:“圈儿转起来了。团团地转,团团地转。快快地转,快快地转。”大家会唱了,就提出“快快地转应该怎样转法。”一定有儿童说“走得快一点”或“跑”。老师肯定的说应该“跑”。同时示范拉着手跑的样子。并且提出跑时要注意圆圈     

圆圈

培训师在黑板上画了一幅画:在一个圆圈中间站着一个人。接着,他在圆圈的里面加上了一座房子、一辆汽车和一些朋友。然后,他问大家:"谁能告诉我,这图意味着什么?"一阵沉默后,一位学员回答:"世界。"培训师说:"基本正确。这是你的舒服区。     

一个圆圈

/,令沁打!军兰}型刀}呼,徐天有们高扁找失柳本“到,一}。毕大国脚,‘卜朋口“l‘二.‘二l,,念 一l~ee二甲,l~-二 砧在旧幽巾司更介淡。兰}‘,}。丝确杆跳舞,两二口竺}少竺}扮毖 却l’J两思小于告堵抽子!鬓箕 一奥,}姆创友褚勺姜天0 66 动布门闺戌碑于}刀型一比」},-丽。F,’~吸 O抑么祥劳转,调子多钟‘。}鱿丝}两昌不脚一2冬月}丝竺小脚讲匕呀}二昼升卜于,O二2种于,弃那呼夺34产灯恢一 Op一C一个圆圈@胡平华 @汪爰丽〈正〉～～     

拉圆圈

目的:①复习数的形成和10以内的加减法。②发展思维的敏捷性。中班玩法: 老师说:“比3少1就是几?”幼儿2人一组手拉手,边跳边说:“比3少1就是2。”老师说:“比3多1就是     

画圆圈

画圆圈.画圆圈,小小圈儿圆又圆。五颜六色冬好着,好像气_球飞满天。飞满天,飞满天,轻轻飘进幼儿园。飞来飞去多快乐,好像笑脸碰笑脸(画圆圈@丁荣华~~     

体态律动在《转圆圈》中的运用及思考

众所周知,一听到“体态律动”就自然把它跟“达 尔克罗兹”联系到一起。体态律动是达尔克罗兹音乐教育的一 个重要部分。它是一种以听觉经验为基础的教育体系,是在听 音乐的同时,以身体运动来体验音乐,并将这种体验化为感受 和认知。本文笔者对体态律动在小学音乐课本六年级下册《转 圆圈》中的运用进行了尝试,希望能够为广大同仁的音乐教学 提供一些有益的借鉴。     

画圆圈

小池塘,圆又圆,小雨点,画圆圈,画了一个又一个,数也数不完。画圆圈@黄晨星~~     

大师的圆圈

一个学生问自己的老师、古希腊哲学家芝诺：＂您掌握的知识比我多许多倍,可是您对自己的解答为什么总是有点怀疑呢？＂芝诺用手杖在地上画了一个大圆圈,又画了一个小圆圈,然后说：＂大圆圈代表我所掌握的知识,小圆圈代表你所掌握的知识,这两个圆圈以外的地方就是你和我无知的地方。因为大圆圈比小圆圈大,接触无知的部分也比小圆圈多,这就是我常常怀疑自己的原因。＂     

人生的圆圈

随着新一轮课程改革的推行，我们在教学观念、教学方式及教学手段等方面都有了很大的转变，同时教学成效有了很大的提高。借此我想谈谈新课政下自己往语文教学方面的一点感受。我认为新课改下的语文教学应讲究艺术性，需要做到以下几个方面。     

圆圈的启迪

笛卡尔(1596-1650),法国数学家,是一位知识渊博的伟大学者.但他愈学愈发现自己的无知。一次,有人问这位大数学家:“你学问那样广博.竟然感叹自己无知,岂不是大笑话?”     

心灵的圆圈

以1岁的我为圆心,以我和妈妈之间的距离为半径,我用了12年的时间来画一个完整的圆,画完之后才发现——妈妈竟然还在圆外。总是回忆起妈妈出差在外的那段日子。     

有感于大小圆圈

一次,古希腊的的哲学家捷诺的学生问他:「老师,为什么我们提出的问题您都能回答呢?」捷诺用手杖在沙地上画了大小两个同心圆,说:「大圆圈的面积是我的知识,小圆圈的面积是你们的知识,懂吗?」     

圆圈的用途

活动内容:小学数学活动课丛书《我+数学=聪明》(三年级)第96页。教学目标:1.通过活动,初步认识重复计数现象,渗透集合论的思想方法;2.初步学习用圆圈(韦恩图)表示有部分重复的     

黑色的圆圈

您好。下面的这个困惑我想得到您的帮助。 一次美术活动中,我请小朋友们画《大海里的鱼》。活动开始,我运用课件将美丽的热带鱼与其他幼儿的作品《大海里的鱼》放在一起．针对色彩搭配进行夸张、鲜明酌对比．激起幼儿极大的创作愿望。我讲完作画方法和要求后。小朋友们都兴高采烈地开始作画。在大家聚精会神地作画的过程中,我开始巡视指导．我十分惊讶地发现连平时画画活动中总说“老师,我不会画,我不画!”的源源,     

人生的圆圈

这是美国作家布伦达乌尔巴奈克讲述的故事:在培训课上,主管巧妙地诠释了人的人生寓意。他首先在黑板上画了一幅简图:在一个圆圈中间站着一个人。接着,他在圆圈的里面加上了几个小圈,在小圈里面分别写上“可靠的经验”“惯性的思维模式”“熟悉的工作环境”等等。主管说:这个大圆圈里的东西对你至关重要,这是你的舒服区。在这个大圆圈里头,人们会活得自在、安全,远离危险与错误。”“现在,谁能告诉我,当你跨出这个圈子后,会发生什么?”教室里顿时鸦雀无声,一位积极的学员打破沉默:“会害怕。”另一位认为:会出错。”这时主管微笑着说:当你犯…     

人生的圆圈

我宣誓：誓将拖堂进行到底! 宣誓人：“金枝”老师 心理旁白： 瞧我们班这四十八个调皮的小不点儿，上课总是开小差!或是交头接耳；或是讨论过火，将话题扯远；更有离谱的，干脆就对着窗外发呆。浪费了我不少宝贵的时间。如果不占用这课间十分钟补回来，作为一个有责任感的老师，是绝不能容忍的。、     

人生的圆圈

这是美国作家布伦达·乌尔巴奈克讲述的故事:在培训课上,主管巧妙地诠释了一个人生寓意。他首先在黑板上画了一幅简图:在一个圆圈中间站着一个人。接着,他在圆圈的里面加上了几个小圈,在小圈里面分别写上“可靠的经验”、“惯性的思维模式”、“熟悉的工作环境”等等。主管说:“这个大圆圈里的东     

人生的圆圈

约10年前,我在一家电话推销公司作为业务员接受培训。主管为了激励我们,有一次在培训课上用图诠释了一个人生寓意。他首先在黑板上画了一幅图:在一个圆圈中间站着一个人。接着,他在圆圈的里面加上了一座房子、一辆汽车、一些朋友。然后,他问大家:“谁能告诉我,这图意味着什么?”一阵沉默后,一位学员回答:“世界?”主管说:“基本正确。这是你的舒服区。这个圆圈里面的东西对你至关重要:你的住房、你的家庭、你的朋友,还有你的工作。在这个圆圈里头,人们会觉得自在、安全,远离危险或争端。”“现在,谁能告诉我,当你跨出这个圈子后,会发生什么?…