“学科教学目标素质化”探究——《范进中举》教学设想

《中国教育改革和发展纲要》指出:中小学要由“应试”教育转到“全面提高国民素质”的轨道上来。那么素质教育的要求如何落实到学科教学之中,使学科教学目标符合素质教育的要求呢?为此,近年来,我校进行了“学科教学目标素质化”的研究。“学科教学目标素质化”是针对学科教学目标“非素质化”的倾向提出的。我校的研究主要在以下三个方面:一是素质化的学科教学目标的拟定;二是素质化的学科教学目标的实施途径与手段;三是素质化学科教学目标达成的评价,使学科教学更能促进学生的全面发展。下面就《范进中举》一课的教学设计,具体阐述如下:一…     

浅谈语言文字训练的素质化

小学语文教学要实施素质教育,就必须根据学科的特点,把素质教育的要求全面渗透到语言文字的训练中,使语言文字的训练素质化,从而全面提高学生的语文素质。在小学语文教学实践中,我们是从以下几方面使语言文字的训练素质化的:     

课堂教学素质化探析

当前,素质教育已由争论走向了共识,由理念走向了实践,进入了深化发展、全面推进的新时期.课堂是实施素质教育和进行人才培养的主阵地,只有真正实现"课堂教学素质化",才能全面推进素质教育,确保素质教育的质量和效果.课堂教学素质化,就是要在课堂教学过程中,依照学生的发展和未来社会的需要,以确立学生的主体地位、尊重学生的主动精神、开发学生的智慧潜能、形成学生的健康个性为根本目标,全面提高学生的综合素质.实现课堂教学素质化,应在强化教师素质、优化教学过程、美化课堂环境三个环节上下功夫.     

中学语文教学应发挥学生主体作用

程式化的教学、一言堂的课堂模式、新八股作文已让中学语文教学走入了死胡同。要改变这种局面，必须让课堂成为学生的乐园，引导学生多阅读、作文生活化、调整教材内容、充分发挥其主体作用。     

实施课堂教学目标素质化 提高语文课堂教学的效益

素质教育必须走进课堂,课堂教学是对学生进行素质教育的主渠道,是素质教育的基本途径。各门学科的施教者应该力求使课堂教学目标素质化,让素质教育的实施落实到每一门学科的每一节课上,在每一个被教育者身上得到充分体现。那么,如何实施语文课堂教学目标素质化呢?如何在语文课上落实教师为主导、学生为主体的教学思想,使全体学生积极参与教学活动,成为学习的主人呢?作为一名语文教师,我努力地进行了一些探索,有一点肤浅的认识。     

多维互动作文 提升综合素质

作文教学中经常会遇到这样的现象：学生一听说要写作文就“唉”声四起,教师花费大量时间精力批改学生习作,学生却对老师评语视而不见,使得作文批改“高耗低效”。究其原因,主要是因为教师没有抓住作文教学的特质,没有调动起学生的作文积极性。经过多年的探索尝试,笔者所实行的“多维互动作文”法在提升学生作文水平的同时,使其合作意识、评价能力、交流能力等综合素质得到了全面发展。     

不断创新促进小学数学教学素质化

正在传统的教学中,低年级学生的学习始终处于被动地位,要改变这种被动地位,教师在教学中应不断创新,充分发挥学生积极主动参与的意识,实施课堂教学素质化。一、组织课堂讨论,引领相互对话课堂之上让学生学习不仅仅靠的是我们教师在讲台之上喋喋不休地讲,我们需要的还有学生自主地去学习,也需要学生们在课堂上学习,然后在课堂上去交流,与同学交换自己所学习到的知识。因为教师之间的交流是教会学生,而学生之间的交流是     

农村中学生作文能力养成研究

通过调查发现,在农村中学语文教学中,作文教学是比较突出的薄弱环节,学生的作文能力与新课程标准要求有较大差距。提升教师的作文教学素质、提高课堂作文教学质量、培养学生的自主作文意识是关键,应该引起农村语文教师的高度重视。     

放飞心灵 快乐作文——浅谈小学语文作文教学的趣味性

传统的作文教学模式,教师过多的参与和引导,限制了小学生的创造性思维,使学生丰富的情感和活泼的个性得不到自由发挥。作文内容一板一眼,少了灵性和趣味性。新课程改革要求小学作文要写出真挚感情和独特感受。信息化教学手段使得小学生作文课堂趣味化成为了可能。小学作文教学要开放思维、鼓励创新、讲求趣味,使学生快乐作文;作文内容要贴近生活、注重实践、陶冶情操,使学生放飞心灵。一、教学方法讲究趣味性     

“师生互动”在政治课改革中的尝试

“教学双主体论”认为:现代教育不仅要提高学生主体的素质和能力,同时也要提高教师主体的素质与能力,二者是相辅相成、互相促进的。学生主体论的具体内容,包括充分尊重学生的主体地位,充分调动学生的主体意识,充分发挥学生的主体作用,使其真正成为学习的主人。在教学活动中,教师的主体性主     

谈在英语教学中对学生自主学习能力的培养

随着课程改革的逐步深入,如何实现课堂教育素质化?本文认为,应把教学过程变成学生自主学习的过程,培养学生主体意识,加强学生外语学习主动性的培养,全面提高外语素质。     

有效提高高中作文教学的策略

作文占据了语文的半壁江山,因此,如何有效提高高中作文教学,无疑成为语文教师重中之重.要想使学生乐于写作文,就必须突破传统作文教学模式,使学生作文不再拼凑、不再呆板地应付,而要让学生成为写作的主体,充分发挥主观能动性,通过自己的笔写熟悉的事、写想说的话,真正使作文成为学生生活中快乐的一部分.要达到这样的效果,笔者认为,应该注重以下三点训练,以此来提高高中作文教学的效率.     

大学体育：学生学习做人的重要阵地

大学体育应当成为学生学习做人的重要阵地。充分发挥大学体育在思想品德方面的功能,需要教师提高德育理论和德育能力,在教学实践中注重培养、提高学生的思想品德素质,使体育课堂成为学生体验成功喜悦,强化公平竞争意识,提高意志品质的训练场所。     

发挥学生在综合素质评价中的主体作用

正小学生综合素质评价是素质教育的一个重要方面。对学生的综合素质评价,不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能。在日常教育教学中,我注重采取多种评价方法,充分发挥学生在评价中的主体作用,使学生真正成为评价主体中的一员,使评价真正促进学生的发展。1.课堂表现。课堂评价是教师与     

体验性教学法在思想政治课中的运用

在思想品德教学中,要提高学生的思想道德素质,培养其创新精神和实践能力,就必须充分发挥学生的主体作用,革除说教式教学和死记硬背知识点等弊端,使之真正成为课堂的主人。这其中,体验性教学是实现思想政治教学目标的有效方法。体验性教学是指教师根据学生的年龄、心理认知特征和社会生活经历,结合政治学科和教学内容等特点,     

现代礼仪课程教学中怎样"授人以渔"

现代礼仪是一门实践性、操作性、实用性很强的学科,教师在教学过程中要以培养学生的能力、综合素质为主。要强化实践教学,在师生的互动中,创造积极的课堂环境,激发学生的学习热情,让学生成为课堂的主体。文章从例题分析感受角色,现场模拟扮演角色,选择多元的教育方式,礼仪教师的气质要求等四大方面进行论述。要掌握礼仪知识和技能,必须注重学生的实践训练教学,提高学生的参与意识,增强趣味性,同时要充分发挥教师言传身教的示范作用,进而提高学生的自身素养。     

基于技术、面向素质的高中信息技术课堂实践

高中信息技术课堂教学素质化,一直是信息技术新课程标准颁布以来教师在教学实践中努力追求的目标。文章从课堂实践出发,试图从追求整体性的素质课堂目标、建构专业化的素质课堂体系、孕育渗透性的素质课堂生态等方面探讨素质课堂的实现。     

转型,让语文课堂绽放绚丽

课堂转型其目的就是要打造高效课堂。新课标的教育理念要求教师把课堂教学作为培养和提高学生综合素质的重要手段,这就要求教师转变教学观念,激发学生的求知欲,培养学生的探究精神和创新能力,调动学生的主体参与意识,让语文课堂成为放飞梦想、展示孩子灵性和迸发智慧火花的殿堂,使语文课堂激情四射、学生兴趣盎然,从而使语文课堂因转型而更精彩!     

浅谈如何将生活热点引入初中作文教学

将生活热点引入初中作文教学中,有利于提升学生对作文的兴趣,拉近学生与作文的距离,使学生感觉到作文就存在于生活中,是生活的一部分。初中作文教学中,教师要贴近生活,打造绿色作文课堂,引进热点,打造时尚作文课堂,透视内心,打造真心话作文课堂,出亲情牌,打造真情告白作文课堂。     

中学作文教学辅导创新方法之我见

中学作文教学是语文教学中极为重要的组成部分,作文教学的现状,不仅使我们语文教师感到困惑,也令一些专家学者感到担忧。大多数初中学生苦于作文,一提到作文就头疼,平时写一篇作文要憋上半天儿才能完成,考场作文常常是被动应付。因此,在大力实施素质教育的今天,教师要提高学生的作文素质就必须向传统作文教学挑战,创新作文教学辅导的方式和方法。