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师:同学们都知道四季有春、夏、秋、冬,那么四季变化的规律是怎样的?生:四季是按照春夏秋冬这一顺序变化的。 相似文献
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师:同学们都知道四季有春、夏、秋、冬,那么四季变化的规律是怎样的?
生:四季是按照春夏秋冬这一顺序变化的.
师:对,从今年的春夏秋冬再到明年的春夏秋冬,周而复始,循环往复.(板书:春夏秋冬……)…… 相似文献
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师:同学们都知道四季有春、夏、秋、冬,那么四季变化的规律是怎样的?
生:四季是按照春夏秋冬这一顺序变化的.
师:对,从今年的春夏秋冬再到明年的春夏秋冬,周而复始,循环往复.(板书:春夏秋冬……)…… 相似文献
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教学纪实作课教师 :于海莹 (沙河口区民权小学艺术课教师 )播放《春姑娘来了》音乐 :学生进教室师 :小朋友都知道一年有四个季节 ,有哪四个季节 ?生 :春、夏、秋、冬。师 :如果你是一粒种子 ,你喜欢哪个季节 ?生 :喜欢春天 !师 :老师和同学到公园去找了春天 ,你看到春天是什么样 ?生 :桃花开了 ,迎春花开了 ,小草绿了……。师 :听 ,谁在说话 ?(音乐《小雨沙沙》)生 :种子在说话。师 :种子在说什么 ?生 :我要出土 ,我要长大。师 :如果你是小雨 ,怎样表现小雨真甜 ?如果你是小苗 ,怎样表现小苗发芽 ?生 :(学生表演 )师 :听、唱歌曲《小雨沙沙… 相似文献
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师:一年有四季──春夏秋冬。春有春的妩媚,夏有夏的妖娆,冬有冬的庄重,而秋,更是风情万种,千姿百态。从古至今,无数的文人墨客用自己的笔、自己的情去诠释心中的秋。今天,我们携手步入郁达夫先生的《故都的秋》,来品味他笔下那独有的“故都秋味”。 (板书课题:故都的秋 郁达夫 ) 〔点评:以简洁的导语,引导学生“入境”。〕 师:请同学们根据“自读提示”和注释 (1)简要地介绍一下作者及写作背景。 生 (1):郁达夫是我国现代小说家,散文家,原名郁文,他的小说代表作有《沉沦》《薄奠》等;他的散文以游记著称… 相似文献
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一、《草船借箭》的破题开篇师 :今天我们共同学习一篇课文 ,大家一起说 ,学哪一课?生 :草船借箭》(教师板书课题)师 :谁知道这个“箭”是什么样子?生 :前边是一个三角形的铁头 ,中间是一根竹竿 ,后面有翎毛。师 :大家再看这个“剑” ,(板书“剑”字)和“箭”一样不一样?生 :不一样。这种剑后面是一个把儿 ,前边有剑刃子是一种短兵器。师 :这位同学的发言中有一个词非常重要 ,谁注意到了?生 :他说的“短兵器”很重要。师 :对不对?(生齐 :对)是的 ,战场上短兵相接时 ,用的是这个“剑” ,有手把 ,双面刃 ;这个“箭”是远战时用的 ,… 相似文献
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要培养创造型人才,从小就要培养学生的创新意识。那么在课堂教学中,怎样挖掘教材的有利因素,适时地培养呢?以下是一位教师在执教《小壁虎借尾巴》(五年制第二册)的几个教学片段,值得借鉴。师:请全班齐读课题。生:(齐读)师:读了这个课题,你想知道什么?生:小壁虎为什么要借尾巴?生:小壁虎向谁借尾巴?生:小壁虎怎样借尾巴?生:小壁虎借到尾巴了吗?评:直觉思维是培养学生创造意识的先导。教师让学生一谈题目就发问:“你想知道什么?”一改过去那种由教师提问题,学生思考的办法。这样鼓励学生大胆进行猜想、假设、提问,训练了学生的直觉… 相似文献
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<正>【教学内容】人教版三年级上册第83页。【教学过程】一、唤醒经验,揭示概念师:同学们,今天我们要学习的内容是《周长》,听说过周长吗?生:听说过。师:你会举例说说什么是周长吗?(教师静静等待,学生陆陆续续举手)师:跟你的同桌说一说。(学生同桌合作交流,教师巡视)生1:周长就是一个图形的长度。生2:(指着下图说)周长是这个图形这样一周的长度。 相似文献
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《四季的脚步》是人教版第三册的一首诗歌,它以拟人手法介绍一年四季的特点。根据诗歌的特点和儿童的情感特点,我采用了“创设情境———读中感悟———拓展创造”的教学思路,使学生在生动活泼的教学活动中达到主动地学,快乐地学的目的。第一课时一、导入新课,揭示课题1.谈话导入:同学们,我们的大自然可神奇啦。你们看,它给我们带来了什么?(贴图:桃花、荷花、菊花、梅花)你认识它们吗?知道它们是在什么季节开放的吗?(板书:春、夏、秋、冬)2.揭示课题:春、夏、秋、冬就构成一年的四季。今天,我们就来学习一首描写四季… 相似文献
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王雪琴 《全国优秀作文选(高中)》2014,(2)
正【教学案例】师:小朋友,一年有哪几个季节?生:有四个季节。生:分别是春、夏、秋、冬。师:在你的眼中,最喜欢什么季节?为什么?生:我喜欢夏天。因为夏天可以吃到冰淇淋。生:我喜欢春天。因为春天的太阳暖洋洋的,很舒服。师:老师这里有一幅风景画(出示黑白图画),好看吗?生:不好看,没有什么漂亮的颜色。师:那我们来想想办法,给她打扮一下,好吗? 相似文献
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师:同学们,我们来做拍手游戏,得数是10。生1:我拍3。生齐:我拍7,3和7组成10。(拍7下掌)生2:我拍6。生齐:我拍4,6和4组成10。(拍4下掌)师:上学期,我们学习了9加几的加法,现在请大家先回忆,再填空(教师出示题目,学生填写):9+3=()9+5=()9+()=139+()=159+()=119+()=14师:请大家摆一摆,算一算,先摆9根小棒,再摆2根,一共有多少根?生:(学生回答,教师板书)9+2=11师:(摆出11根小棒,用虚线)狖?生:原来有11根小棒,拿去9根,还剩多少根… 相似文献
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一、激趣命题师 :这几天我们都在搜集广告 ,(板书 :广告)孩子们一定知道我们这节课跟———(广告)有关。师 :说说你想给这堂课命个什么题?生说自己创作的题目并选出最好的。师 :你是怎么想的?(师边说边板书课题)生说自己的创意来源。师 :你想得真好 ,让我们一起来读好这个题目。生齐声读题目。(让学生自己定课题 ,充分发挥了学生的主体性 ,在欣赏中感悟 ,激发学生学习的欲望和热情。)二、广告大放送师 :首先让我们一起走进广告(师边说边贴卡片 :广告大放送。生齐读“大放送”)把你知道的广告来个精彩的再现 ,现在我们分两组来比… 相似文献
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(情境导入,教桌上放着茶筒、玻璃杯、牙膏盒、墨水盒、钢管、礼品盒、台灯罩、粉笔盒、排球、玻璃球、土豆、魔方)师:同学们见过这些物品吗?生:(齐)见过!(接着议论起来)师:(执礼品盒)谁能挑出与“礼品盒”形状一样的物体?生:(齐)能!(生1上去将牙膏盒、粉笔盒、墨水盒放在一边,拿起“魔方”看了看又放回去。学生着急地纷纷举手要求作答。生2上去将“魔方”拿了放过去,学生才松了口气。)师:同学们同意这种放法吗?(稍停、无异议)你们真聪明!还记得这种形式物体的名称吗?生:叫长方体。师:记得太清楚了。大家想做… 相似文献
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一、在对比中引入新课
师:预习了吗?
生:(齐)预习了!
师:今天我们要学什么?
生:(齐)除数是两位数的笔算除法。 相似文献
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一、情境导入师:(出示实物:断开的简单电路和铜钥匙)同学们,上节课我们学习了简单电路,老师这里就有一个简单电路,如果把这个铜钥匙接人电路中,会怎样?谁愿意来试一试?(找一学生操作。)师:发现了什么?生(齐):小灯泡亮了。师:老师这里还有一把塑料尺,把它接人电路又会怎样呢? 相似文献
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师 :同学们 ,我们相处这么久了 ,你们了解我吗?(同学们不作声)那么你们想了解我吗?生 :想!师 :好!这节课 ,同学们就来当一回崔永元 ,采访采访老师。(用笔作话筒 ,注意作记录)你们向老师提问 ,问什么问题都行 ,老师保证实话实说。(学生交头接耳 ,准备提问题)生 :老师 ,您今年几岁了?是哪里人?师 :我今年31岁。我就是本地人 ,出生在一个偏僻的小山村。不过 ,现在316国道就在我家门前经过 ,交通很方便。生 :老师 ,您结婚了吗?有小孩吗?师 :你看我结婚了吗?(学生笑)我的孩子和你们一样 ,也是一名小学生 ,她很聪明 ,学习很… 相似文献
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1 小组探究 ,共同参与。师 :你知道哪些分数?生 :1/3、2/5……师 :大家知道了很多分数 ,请你用自己的学具动手分分 ,并用分数表示 ,好吗?生 :好。(教师给每组提供了这样的学具 :正方形纸一张、10个小方块、一捆小棒、一袋红 ,黄圆片、一条线段)每个学习小组按教师指导打开材料袋 ,拿出各种材料 ,开始动手分分、说说。教师巡视、参与小组活动 ,了解情况。2 汇报交流 ,力求创新。师 :大家得到分数了吗?谁来说说你们是怎样得到的?(学生积极举手)生1:把这张纸先对折 ,再对折 ,平均分成4份 ,每份是1/4。(学生鼓掌)生2:… 相似文献