数学活动课应突出“活”字

抓好数学活动课教学,有利于发挥数学教学的整体功能,有利于发展学生数学个性特长,落实九年义务教育课程方案的培养目标.要使数学活动课真正发挥其效应,我认为应在“活”字上下功夫.现结合本人的实践谈一些肤浅的认识.     

浅谈数学活动课的“活”与“动”

小学数学活动课是素质教育不可分割的一部分，是实施素质教育的重要途径。它可激发学生学数学的兴趣，引导学生学会用数学思想和方法去观察、分析、探讨问题，从而明确学习数学的根本目的在于应用，养成对数学这门学科的乐趣。同时在解决问题的过程中，学会思考的方法，使他们想干而敢干，能干而创造性地干，从而开拓学生的视野，提高学生的能力，发展学生的智力。所谓数学活动课，俗称数学与活动。活动是一种形式，是数学内容的载体，是实现数学目标的手段。     

活动课说“活”

活动课教学要突出一个“活” 字,以活增智,以活益美,以活陶情;在活动中发展特长,在活动中培养能力。 一、活动课教学目标要活 活动课教学,强调了素质教育的因素,以培养学生兴趣爱好,发展学生个性为目的,因此其教学目标的确定不是划一的,相对于学科教学目标来说,有较大的灵活性,不必有统一     

活动课求“活”

丰富多彩的活动课，能使学生意识到自己是一个发现者和探索者，感受到知识的力量和创造的欢乐，提高学生的思想道德、科学文化、劳动技能、身体心理素质。 内容上求“活”。活动课主题的确定，要有针对性，一方面要针对学生的年龄特点、心理特点制定好活动目标；另一方面要针对教材的特点，联系实际，因地制宜，多角度多层次地制定好知识目标。内容、主题要力求新颖、有用、有趣，让学生在崭新的活动内容中，保持激昂亢奋的状态。如可在初一学生中开展写名言、成语接龙、书法欣赏等活动课，在初二学生中开展辩论、朗诵、故事会等活动。 　…     

活动课说“活”

活动课是与学科课程相辅相成的一门新课程。它是为了弥补学科课程脱离生活实际之不足,让学生自主参与各种实践活动,在活动实践中体验生活、认识生活、学会生活、创造生活,从活生生的实践中获取活知识、产生活思想、培养活动能力,实现素质教育合格加特长的育人目标。因此,用传统的学科模式指导活动课教学显然是不相适应的,必须针对活动课“活”与“动”的课型特点,让     

“活动课”在于“活”

作为“教改”新课程,面临很多新问题,有待探索。本文提出,只有立足于教学实际,因地制宜,并为其定位,全方位多层面思考,正确处理好教学内容、教学方法与师范专科学校培养目标的关系,调动一切“活”的教法,才能使“活动课”教学独具特色,健康发展。     

让活动课“活”起来

目前许多特殊教育学校的活动课虽然已受到重视，也都开展起来，但大多没有从根本上发挥活动课的作用，凸显活动课“活”与“动”的特点，活动课往往苍白无力、流于形式。笔试图从特殊教育的角度简要阐述与活动课相关的几个问题，希望通过大家的努力，提高活动课的质量和水平，促进残疾学生的全面发展。     

让活动课“活”起来

活动课是实施教育的重要途径。 怎样才能真正发挥活动课的作用呢? 我通过组织一系列活动,让活动课真 正"活"起来。 您听我说 --一次倾诉式的家长会 一直以来,在学生的字典里,家 长会的注脚就是"今夜有暴风雨"。 期中考试结束了,学校要召开高     

语文活动课的“活”

上好语文活动课,提高学生整体素质,是当前语文教学改革的一个重要课题。它对全面贯彻党的教育方针,扩大学生视野,促进他们个性、特长的发展都具有积极的作用。几年来,我们在实践中,根据语     

历史课堂教学贵在“活”

课堂导入,方法很多,但一个全新的、巧妙的导入,能产生先声夺人、引人入胜的效果,可以迅速集中学生的注意力,使之在短时间内以最佳的心理状态进入角色,激起学生强烈的学习兴趣和求知欲,启迪学生的思维,为教师的课堂教学创造良好的开端。     

素质教育贵在“活”字

让思想政治课“活”起来,是素质教育的要求。对此我作了一些探索。我校是首轮课改试点学校。三年的课改实践,我们的思想政治课教学,逐步改变了以知识点为圆心、用讲授作半径的单向式教学;学生从不愿说、说不清到能够指点江山、评论时政,由两耳不闻窗外事到喜闻窗外事。我们的思想政治课迈开了走向素质教育的步子。思想政治课的“活”,应当在讲清教材基本观点的同时,重点放在分析实际问题,提高学生的能力,而这正是学生应具备的一种政治素质。在教学期间,学生经常闻到窗外事,时时产生“惑”。例如:“彭定康在香港问题上玩弄了什么花招?”     

历史课堂教学贵在“活”

课堂教学是学校教育的基本形式,是实施素质教育的主阵地,同时又是促进学生个性发展的主渠道,因此,课堂是教研教改的主要对象。笔者认为,要提高历史教学质量,关键是课堂教学要“活”。活,才有生机和灵性,活,才有创新和发展。历史课堂教学的“活”,包括整个课堂的方方面面,谨就以下几个方面进行探讨:1.动力活动力也叫动机。学习的动机一旦产生,就会引起行为倾向。在学习过程中,学习的动机越强烈,全身心的各种因素激活得就越充分,学习的意志就越坚定,探索的欲望就越强烈,学生主体作用就越能得到充分发挥。激发动力的方法很多,及时确立学习目标…     

语文教学贵在“活”

新一轮课程改革已全面展开,教育战线一派教研教改新气象。可就日常教学模式看,一些学校和一些教师并未走出应试教育的桎梏,没有突破应试教育的囹圄。就语文学科的教学看,仍是以静态传导为主,缺少一个“活”字。这里仅从个人的教学实践中谈谈如何教活语文课。     

课“活”贵在“巧”

课「活」贵在「巧」□伊淑玲（山东蒙阴三中）教学是一门科学，也是一门艺术，作为一名地理教师，在三尺讲台之上，如何将一堂课讲好、讲活，关键在于一个“巧”字。巧布局一堂课如一盘棋，一着不慎，全盘皆输，课堂教学是一个有机的整体，教学中的各个环节彼此关联，相互...     

数学活动课贵在动手、动口又动脑

动手动口又动脑。“动”是情感丰富的字眼,它与“静”相对。既可表示动作、行动,又可表示使用,使人感觉有兴趣、情绪激动。学生要学好数学离不开“动”字。 数学教学改革正是在“动”字上做文章,除了开设“必修课”外还必须开设数学学科“活动课”。学生是学习的主体,要提高全体学生的素质,要最大限度发展每个学生的个性。学生的活动在教     

让语文活动课“活”起来

语文活动课受到了广大语文教师的关注，更受到了学生的欢迎，成为语文教学中一道亮丽的风景线。如何使语文活动课真正地“活”起来？如何使语文活动课的设计更科学、更合理、更受学生青睐？     

让语文活动课“活”起来

语文学科具有基础性、工具性的特点,它不仅是其他学科的基础,而且对提高个人乃至全民素质具有重要意义。因此,实施语文素质教育刻不容缓。     

语文活动课要真“活”

正语文活动课具有拓展性、延伸性等特征,实践性、探究性都很强,担负着引导学生从书本走向生活、从课堂走向社会的任务,是语文教学不可或缺的重要组成部分。为此,我们在设计语文活动课时,要特别注重其开放的作用,要让活动课真正地"活"起来。一、活动内容要"活",提高学生认知水平有时候活动课的主题是确定的,但活动内容必须要"活"。学生的认知能力、实践能力以及生活环境和经历的差异是客观存在的,因此,活动课要具有一定的弹性:内容过易,看似热闹,其实学生的思维活动少;内容过难,超越学生认知水平,只会让大多数学生知难而退,同样难以取得实效。     

如何上“活”语文活动课

新的教学大纲实施以来，不少学校开设了语活动课。观察了一些语活动课，觉得如何把课上活，值得研究，一些课上不出活动课的特点，看不出活动课与一般语课的区