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1.
姚晓频 《内江师范学院学报》2010,25(Z1)
作业,历来是学生和教师都很头疼的问题,布置语文作业也是让语文老师挖空心思探究的问题.作业可以分为书面作业和非书面作业两种,课后作业尤为重要.课后作业一要增加启发性,二要具有趣味性. 相似文献
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长期以来,由于应试教育的影响,小学语文作业陷入了单调封闭误区中。教师作业的布置常会重视依据教材编写的各种书面作业,使我们的语文作业只围着书本转而脱离了生活的实际。作为小学语文教师,该如何设计好实践性作业?我谈谈自己的浅见。 相似文献
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长期以来,作业被认为是教学的补充与强化。教师布置作业时往往只注重书面知识,作业的形式机械、简单、重复,忽视了作业的过程应该是学生知识、能力、情感、态度和价值观的生成与体现。教师应构建语文作业设计的新思路,探讨语文作业的有效性,提高学生语文学习兴趣,保障语文学习质量。 相似文献
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“非书面”作业设计是“双减”视野下小学低年级语文作业设计与改革的重要切入点之一,应引起语文教育工作者的思考与探讨,并从实际出发,恰当而科学地设计既符合所教语文学科知识同时又契合所教学生实际认知特点的优质“非书面”作业内容。本文便立足于小学一年级语文教育实践,针对“双减”视野下一年级语文“非书面”作业设计这一主题进行了细致阐述与探究。 相似文献
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在传统的语文作业训练布置之中,书面作业占据的比重相对来说比较大,实践作业、课外作业相对较少。因此,学生作为学习主体性的色彩就相对淡化了,这就使得当前语文作业布置存在很多的问题。在此,笔者根据长期的教学经验,结合课内外的观察,对语文作业体现的构建谈一些自己的看法。 相似文献
6.
书面趣味作业是学生无声的自我表达,是心灵的真诚对话。但大量的无效试题练往往挫伤学生学习语文的积极性,成为一种任务,而不是热情投入、真心情愿地付出。作者从"每日一记、精品文摘、批注阅读"三方面培养学生对语文作业的趣味,以期书面作业变得可爱、愉悦、有趣味。 相似文献
7.
李莉 《中华活页文选(教师版)》2023,(4):52-54
在小学语文教学过程中,作业的设计是关键。以往很多语文教师会布置一些书面作业,此形式枯燥乏味且固化,而且效果也并不理想。在“双减”政策提出以后,明确规定了要全面压缩作业总量以及时长,达到学生作业负担减轻的目的。在“双减”政策的推动下,各小学语文教师开始着手钻研如何才能在精减作业的同时提高教学效率。本文在分析小学语文作业设计重要意义的基础之上,提出了小学语文作业设计中存在的问题,进而有针对性地提出了具体的优化建议。 相似文献
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传统的语文作业常常以重复性的、应试性的、单一的书面作业居多,机械单调、枯燥乏味,缺乏情趣,因而往往收不到理想的效果。而拓展型作业,为学生提供了更多的空间,更多的渠道,更多的形式,更多的信息,它 相似文献
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在“双减”政策下,小学语文作业设计必须要进行相应的变革,确保设计的作业内容能够满足学生学习和发展的需求。现有的教学语文作业设计中主要存在作业内容形式化,质量不高、作业设计区分度不明,层次性不强、作业设计缺乏整体性、作业内容形式过于单一等问题。基于此,在小学语文作业设计中可以通过布置留白作业、布置实践作业、设计多样性作业、设计链接作业、设计非书面作业等方式来加以推进。 相似文献
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陈国平 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(9):40-42
调查学生的语文作业现状发现,目前的作业设计存在“五多五少”现象:现成作业多,自主编写少;书面作业多,实践探究少;个体作业多,合作互助少;被动作业多,自主学习少;统一评价多,个性评价少。针对这些问题,教师应当自主设计作业,让学生快乐参与;开拓实践作业,让学生主动参与;设计分层作业,让学生有效参与;多元评价作业,让学生深度参与。 相似文献
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在当前的“双减”大背景下,教师要做好小学语文作业的“减法”与“加法”,通过减少作业时间,提升作业质量,提高学生学习语文的效率。与此同时,教师还可以减少书面作业,增强课外阅读,促使学生在高效完成语文作业的过程中减轻课业负担,达成“减负提质”的教学目标。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
作业与教育活动的其他各个方面有着密切的关系。它既是教师教学活动的一个重要环节,又是学生学习过程中的一个重要的组成部分。那么作为语文教学重要内容之一的家庭作业,也就不能局限于课内学习内容中,拘泥于课本知识中,不能把书面作业作为唯一的形式,而更应有助于学生良好习惯的养成,语文素养的提高;有助于学生把知识转化为能力;有助于学生创新精神、创造能力及独立人格的培养。优质的作业有助于学生所学知识的巩固、深化,有利于学生智力和创造才能的开发。 相似文献
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学生的学习是以教材为依托的,若脱离了带有鲜明科学性、系统性的语文教材,无目的、无头绪地搞作业形式的改进,那只能增加学生的负担。笔者通过实践认为:教师必须以教材为依托,充分挖掘其潜在资源,让学生多种感官积极参与,以此改变书面作业一统天下的尴尬局面,弥补基本教材“相对稳定”带来的不足。可以说,这样的作业是课堂与社会的中介,是学习与生活的桥梁,对学生的语文学习帮助很大。 相似文献
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在日常的教学中可以发现小学生语文作业存在许多问题。主要表现为:语文家庭作业现成内容多,实际编写少;语文家庭作业知识巩固多,应用实践少;语文家庭作业统一任务多,自主选择少;语文家庭作业书面 相似文献
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纵观我们现在的课堂教学,作为语文学习的重要组成部分——课堂书面作业,或缺失,或没有让学生成为学习的主人,这样极不利于学生的语言积累、思维发展、语文素养的形成。因此,在先学后教的背景下,要以生为本,构建高效课堂,就需要教师在课堂中设计一些有效的书面作业,来提高课堂教学质量,激发学生自主学习语文的积极性。 相似文献
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作业是课程教材的重要组成部分,是实现课程目标的基本环节,是教学过程中最具活力的内容。语文作业是学生获得语文知识、形成能力、经历语文学习过程和认识科学方法的重要手段和必要途径。高中语文作业设计应遵循虚实相济、情理交融、承上启下三原则。一、虚实相济语文作业设计中的虚实相济,就是把语文的书面作业与非书面作业结合起来。语文学科是一门实 相似文献