形式多样激发兴趣——译林版五年级第二册第七单元练习课设计

~~Step6.Putonamaskandtalkabout全班分成8—10小组。每一组发一个教师课前自制的卡通人物头像。要求学生依次戴上头像,用句型:Thisis…Theseare…Ihave…来描述五官特征。犤由于卡通人物面部特征的夸张性,使得学生的表达欲望大大增强。此时用英语描述别有一番趣味。犦Step7.Listen,drawandcolour学生准备好白纸、铅笔和彩笔,然后听音,画画,上色。教师描述:Drawabighead.Drawsomelonghair.Colourityellow.Drawtwosmallears.Colourthembrown.Drawtwobigeyes.Colourthemblue.Drawasmallnose.Colouritred.Drawabigmouth.Colouritgreen.…     

激发兴趣 培养能力

要打好外语基础,教师在教学过程中必须逐渐加强对学生进行听、说能力的培养。听、说、读、写综合能力的基本功训练,必须先从听、说入手,才能克服外语教学上存在的“聋哑症”现象;在听懂、说对的基础上同时进行谈、写训练,才能全面提高外语教学质量。要求学生在听清会念的基础上,会拼读的同时进行拼写,会朗读的同时进行听写;会背诵的同时进行默写,这样做完全符合听说领先,读写跟上,译在其中的外语教学规律。     

激发兴趣 培养能力

一、善于引导,激发学生的学习兴趣1.用知识和内在力量去激发学习兴趣数学知识严密的逻辑性、系统性以及解决问题的开阔思路、灵巧的方法、巧妙的思维形式等,都构成了这门学科内在的吸引力。在数学教学中,教师应努力向学生展示数学所特有的魅力,去激发学生学习数学的兴趣,去利用学生无意识记占主导作用的特点,提高学习效率。将数学的知识点放入纵横联系、环环相扣的知识网络中,让学生受到数学知识内在美的感染熏陶,从而培养学习兴趣。2.用新颖的教学去培养学习兴趣在教学过程中,教师应注意采用新颖有趣的教学方法,促使学生对教学过程本身产生…     

激发兴趣 培养能力

一、了解学生实际情况,做到因材施教学生的学习兴趣和毅力常以教师的情绪为转移,教学中,教师必须了解学生,与学生一起进行有趣的智力活动,达到心理沟通的目的。因此,每接一个班的数学课,我首先从各个方面去给学生以爱心,逐渐使学生由爱老师到爱这门课程。之后,再根据学生的实际情况,为每一个学生设置一个经过努力能达到的目标。只有把握好这个尺度,才能充分把学生的潜力挖掘出来,不仅使学生感到自己“能吃上”,而且“吃得饱”。二、改进教学方法,提高学生学习兴趣学生学习主动性差,学习效果就差,因此在教学时,教师应认真钻研教材,精心设计教…     

激发兴趣培养能力

低年级儿童年龄小、知识少,持久性差。要培养他们的学习能力,就要让他们从培养兴趣入手。一、儿童进入学校生活以后,开始接触认读和书写是个费劲的事。特别是学习拼音。为使儿童在踏上知识阶梯的第一步时不感到枯燥乏味,我在备课中想方设法将认读较难的内容尽量地与儿童生活联系起来,学习的形式尽量地活泼一些,在认读过程中让儿     

激发兴趣 培养能力

<正> 从目前改革开放不断深化,社会主义市场经济深入发展来看,迫切要求转变教育教学思想,改革教学方法,树立现代教育教学思想观念。要从培养经济建设需要的“开拓型”、“创造型”人才出发,要从培养面向农村的“实用型”人才出发。为提高全民族素质和人才培养而努力。所以,在教学知识传授过程,要特别重视能力培养。 一、变消极因素为积极因素     

激发兴趣 培养能力

学生学习的内在需要表现为学习兴趣,学生有了学习兴趣,那么学习活动就不是一种负担,而是一种享受,一种愉快的体验。学生会越学越想学,越学越爱学。在小学语文教学活动中教师要充分运用各种教学手段,激发学生学习兴趣,活跃学生思维,在新课程标准下钻研教材,研究教法,尽善尽美,坚持不懈,让学生学会自主合作,探究式的学习,培养其想象力、创造力,将学生培养成创造性人才。     

激发兴趣 培养能力

师范院校的公共必修科教育学是体现师范教育特点的重要专业学科。这门学科的教学必须从培养目标出发,面向中学实际,注意培养学生的能力和发展学生的智力,使学生在学习教育基本理论的同时,获得从事中学教师工作的基本能力,懂得教育规律。近年来,在教学中,我有目的、有计划地把重点放在培养学生的能力和发展他们的智力上,让学生自己研究问题,在探索中学习知识,增长能力,受到学生欢迎,提高了教学质量。     

培养能力 激发兴趣

现在听到很多的呼声:学习是学生自己的事,不要以教师的教来代替学生的学。那么,学习真的是学生自己的事吗?作为一个老师,是否真的应该放手让学生自己去学习呢?怎么放手?能完全地放手吗?谈到这里,我不由得想起自己的一次上课经历。     

激发兴趣 培养能力

我多年从事语文教学工作，总感觉到学生的语文水平没什么提高。我仔细琢磨，认为当前我们的学生学语文还是兴趣不够，好像是被逼而学，教师教得累，学生学得厌。兴趣是主观世界的一种现象，是学生非智力因素的重要组成部分。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”托尔斯泰也曾说过：“成功的教学所须不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”是的，“兴趣是最好的老师”，学生有了学习兴趣，就能积极思考，深入思维，从而提高教学效果和教学质量，最终达到培养学生的创新能力和实践能力的目的，以达到课程改革提出的要求。     

激发兴趣 培养能力

一、在观察景物中培养学生的写作兴趣秋天 ,我把学生带到梁山山顶观赏梁山风光 ,站在忠义堂前的虎头崖上指导学生仔细观察 :蓝蓝的天 ,白白的云 ,碧波荡漾的东平湖 ,百舸争流的京杭大运河 ,景象万千的梁山远近各山头 ,热闹繁华的梁山县城……师生边看边议论边描绘 ,这时人与景 ,景与情交织在一起 ,激起了同学们极大的兴趣。第二步是把看后的印象变成心中的作文。从山上回到课堂上 ,让学生带着观看梁山风光的余兴 ,去回味梁山的景 ,梁山的物 ,……学生了解了梁山的自然风光 ,看到梁山的一切 ,可以放胆地说 ,畅快地谈 ,尽情地议 ,情景交融中 ,…     

初中英语第三册第58课教学设计

教学目标1.德育目标:通过本课的学习,使学生客观地了解到兽医这一职业的出现经历了一个长期的艰苦的过程,了解它的重要性。JamesHerrriot对他职业的奉献精神是值得我们学习的。2.知识目标:本课穿插了大量的时间、原因状语从句,使学生进一步掌握状语从句以及相应的短语。3.能力目标:扩大学生的知识面,加强学生对不同职业的了解,并对有关医疗的日常用语进行练习。教学过程Ⅰ.FreeTalk(自由谈话)Topic:GotoseethedoctorⅡ.WatchingTVitem:APetOfficeQuestions:1.Whenwegetill,wecouldgoandseethedoc-tors,Ifanimalsgetill,wheredotheygo?…     

初中第三册第五单元教学设计

[单元概说]这一单元课文反映的是古代生活。从内容上说,《三峡》以凝炼之笔描绘三峡奇异的自然之景。《记承天寺夜游》以日常生活的小片断来表达人生感悟。《闲情记趣》以童心写童趣,道出物外之趣。《周处》叙述了周处悔过自新来劝诫世人。《晏子故事两篇》选取了两个小故事,显示晏子机智善辩。《诗五首》中的《使至塞上》勾勒大漠奇景;《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》将友情交付多情之月;《春望》染情于物,忧国思家之情力透纸     

高中第三册第五单元教学设计

[单元概况]本单元学习中国现代当代散文和外国散文,重在鉴赏课文中所表现的情和理,品味其中含义深刻丰富的语句。课文有鲁迅的《灯下漫笔》,雨果的《巴尔扎克葬词》,韩少华的《记忆》,屠格涅夫的《门槛》,郭沫若和罗素的短文《〈鲁迅诗稿〉序》与《我为何而生》。本单元课文的体裁多样:有杂文、悼词、散文诗、序言、随笔。同时都出自名家之手,自由活泼,又基本上以议论     

兴趣:激发兴趣 培养能力

激发和培养学习兴趣已是教育界讨论的热门话题,本文通过几个实例来对激发和培养数学学习兴趣途径探讨。     

人教版英语第三册第5课 教学设计

教学步骤与方法 :一、Warmup(热身活动)唱英语歌曲)音乐响起 ,多媒体出现画面———运用视频影像播放的卡通动物、歌词 ,师生互拍手共唱歌曲‘WeAllClapHandsTogether”。[设计意图 :安排师生互拍手唱歌 ,既亲切活泼 ,适合小学生的年龄特征 ,又激发了学生的学习兴趣 ,吸引了学生的注意力 ,让学生在轻松的气氛中进入学习英语的意境。]二、Revision(复习)复习数词)T :Well.We'velearnedsomenumerals.Let'sreview.多媒体屏幕出现一手持红旗的男孩面向13只动物(企鹅与12生肖依次排列)在森林里的画面。T :Pleaselookatyourscreens.Herearet…     

评头论足 激发兴趣 培养能力

华东地勘局265大队子弟学校陈秀莲老师,运用评头论足方法,激发学生兴趣,进行愉快教学,有效地提高了语文教学质量。 陈老师针对初三学生的情感开始由外露转向深沉稳定,思维由再造转向创造的情况,大胆引导学生对语文课文进行评头论足:或标题,或作者,或文中某句话乃至一个标点,放手让学生评论。是非曲直褒贬爱憎,在评中加深理解,在论中提高能力。课堂上活跃异常,思维积极,在愉快的评议中完成教学计划。 陈老师认为:每当学生评论之时,往往是学生感情和文章感情交流融合之时,是他们运用知识开拓创新