一纲多本:教育民主的诉求——我国教科书政策述评

面对全球化的挑战,教育部在2001年启动了从幼儿园到普通高中的基础教育新课程改革,教科书政策也从"一纲一本"走向了"一纲多本".本文叙述了我国教科书政策的演进轨迹,分析"一纲多本"教科书政策实施过程中遭遇的现实问题并展望其前景."一纲多本"教科书政策体现了教育民主的诉求,标示着我国基础教育课程发展进入了新的纪元.     

倡扬多元文化，建设个性课程

新一轮基础教育课程改革改变了以往“一纲一本”的大一统的教材编排方式,大江南北、城乡上下几乎是用清一色的同一本统编教科书的状况一去不复返。“一纲多本”或“一标多本”的教科书政策倡扬多元文化的传播、课程建设的多样性。乡土课程、生活课程、综合课程、个性课程等各种课程类型的开发和改革都体现了新课改中个性化、民主化、多样化的教育诉求。     

新中国语文教科书60年之演进

新中国成立以来,语文教科书从改编到编审合一、编审分离,从一纲一本到一纲多本、多纲多本,实施国家基本要求下教科书多样化方针。在不断强调工具性和人文性中,语文教科书体现由"知识本位"向以学生的发展为本的转变,注重学生的学习方式的转变,加强与现实生活联系等。语文教科书历经了新中国成立初期17年语文教科书的规整、"文化大革命"10年语文教科书的异化、改革开放30年语文教科书的繁荣三个不同的阶段。     

弹力究竟应如何定义？

随着新课程改革的深入和推广,我国现行的高中教材都出现了一纲多本的格局,这是一件好事．“一纲多本”甚至“多纲多本”,是世界各国基础教育教科书发展的共同趋势．“一纲多本”从根本上说,能够充分综合地区间自然与社会环境以及教育对象的差别．     

为什么要进行基础物理课程改革

面对全球化的挑战,教育部在2001年启动了从幼儿园到普通高中的基础教育新课程改革,教科书政策.也从"一纲一本"走向了"一纲多本".     

浅析人教版新课标高中历史教科书第3版的亮点——以人教版历史必修1第3版与第1、2版对比为例

新一轮基础教育课程改革实施后，我国中小学教科书的编写打破以往“一纲单本”的统一模式，开始实行“一纲多本”。仅就新课标高中历史教科书而言，目前就有人教版、人民版、岳麓版和大象版等多种版本。不同版本历史教科书各有千秋，但都或多或少存在一些不尽合理之处。为此，各个出版社也在不断改版更新。人民教育出版社从2004年第1版以来已经连续改版两次，     

部编本与人教版初中语文教材的比较分析——以七年级(上册)语文教材为例

语文教科书对学生学习语文起着至关重要的作用,我国语文教科书实施的是"一纲多本"的政策,其中有利也有弊。2016年发行使用的部编本初中语文教材是当前语文界研究讨论的热门话题,本文以七年级(上册)语文教材为例,从教材编写体系、课文内容选编、单元练习设计三方面切入,试图对人教版和部编本初中语文教材进行对比分析。     

谈历史新课程高考试题的公平性

在“一纲一本”的背景下．历史高考试题的公平性不会有太大的争议．因为每位学生使用的教科书都是相同的．大家做题的难易程度也是相同的。随着新课改的实施．出现了“一纲多本”的新情况，由于各位同学使用的教科书版本不同．做题的难易程度可能会出现一些差别．试题的公平性也就受到人们的关注。现以2008、2009年山东新课程高考文科综合历史试题为例谈点粗浅的看法.     

新中国化学教科书60年之演进

新中国中学化学教科书60年的发展过程大致经历建国初期17年"以苏为师"转向自编本土化化学教科书的探索过程;文革时期以三大革命为出发编写实用化学教科书的颠覆过程;改革开放后从"一纲一本"向"一纲多本"过渡,从关注知识到培养素养的化学教科书重建过程;以及21世纪的化学教科书从形式到内容的突破和创新过程。     

多纲多本:语文教科书的现状与思考

一、从"一纲一本"到"多纲多本" 1.国家统编:"一纲一本"时期 新中国成立后,我国的中小学教科书一直实行国家统一编写、统一供应的制度.1950年,人民教育出版社在原新闻出版总署编审局的基础上宣告成立.     

小学数学教科书习题比较研究——以人教版与苏教版为例

新课程中教科书由一纲一本到一标多本,基于《全日制义务教育数学课程标准》从知识点、习题形式与数量、题目类型、习题素材对人教版和苏教版三年级教科书习题比较,针对存在的问题提出建议。     

史学研究成果在高中历史教材中的运用——从高中新课标教材对“鸦片战争”内容的处理说起

在新课程改革中,高中历史教科书的编写打破了以往“一纲一本”的编写模式,实行“一标多本”。目前,高中历史教材主要有人教版、岳麓版、人民版及大象版（现为北师大版取代）四种。     

新中国美术教科书60年之演进

新中国美术教科书60年的发展历经风雨,在不同时期呈现出不同特点。从分散到统编,从统编到多样化,从"一纲一本"到"一纲多本"乃至"多纲多本",由"编审合一"到"编审分开",从教学内容的单一枯燥到丰富有趣,美术教科书已不是单纯的技法训练书,而是承载着美术的基本知识和技能,走进了"美"和"情"的世界。     

人教版高中世界近代现代史课本修订说明

国家教委关于中小学教科书的方针是“一纲多本”,即在统一要求的基础上实行教材的多样化.以适应我国各地教育发展不平衡的要求.但是,我国高中历史课本,到目前为止,主要是人教版一家.人教版高中世界历史教科书是在粉碎“四人帮”以后的1978年编写的,80年代以后,随着形势的变化作过一些小修订,沿     

依“纲”据“本”关注生活 提高能力 ——2008年思想品德学科中考复习备考建议

2008年广西各市都将进入思想品德课程学业考试,面对新课程背景下的思想品德课考试,如何进行有效的中考复习,提高教学质量,是每一位思品老师急待解决的课题。现就此谈谈个人的想法。 1．依“纲”据“本”,夯实基础 “纲”是指《思想品德课程标准》和《考试说明》,“本”是指教科书。命题者命制试卷遵循的是《思想品德课程标准》和《考试说明》,试题尤其是答案的设置参照的是教科书。     

我国三套义务教育课程方案比较

我国三套义务教育课程方案比较华东师大师范教育研究所崔允张俐蓉１９８８年５月，国家教委在山东泰安的“教材规划”会议上，提出“一纲多本，多纲多本”的教材改革方向后，我国目前实行的义务教育课程方案主要有三种，即由国家教委、上海、浙江制订的三套课程方案（见表...     

我国历史教科书建设迈出的可喜一步——读人教版九年义务教育初中历史教科书

在新中国成立后的40多年里,人民教育出版社历史室编写、出版了一套又一套历史教科书,对我国中学历史教学工作做出了杰出的贡献。现在,在国家教委“一纲多本”的新的教科书编写机制下,人教社的同志又认真负责、勇于开拓,推出了给人耳目一新的九年义务教育初级中学历史教科书,并经国家教委审查通过,在全国范围内提前试用。这套历史教科书带有强烈的时代感,在原有的基础上,做出了许多重大改革和创新,为我国历史教科书的建设立     

三本义务教育《初中代数》 第一册(上) 教材初步比较

国家教委按“一纲多本”精神,规划的义务教育教材今年已有四套正式出版。人民教育出版社编一套(简称“人教社本”六·三制1990年版);四川省教委与西南师范大学合编一套(简称“四川本”.六·三制,1989年版);北京师范大学编一套(简称“北师大本”.     

“第一轮复习方略”栏征稿

本栏要求按2005年高考《考试大纲》中的“考试范围”分析统一教材中的相应内容。高考的指导思想是依据教学大纲。在“一纲一本”的情况下，命题只能依据现行人教版统一教科书。因此，凡是“考试范围”列的纲目，具体内容都对应教材。     

大陆与港台初中历史教科书之比较

随着初中历史课程改革的不断深化,从一个更为开阔的视野来审视中文历史教科书的编写问题便显得格外重要。目前,中国大陆新课程标准实验教科书已通过评审,投入使用的也越来越多。一方面,教材的多样化,打破了建国以来长期不变的“一纲一本”僵化的教材格局,为教材的个性化创造了有利的