＂测定玻璃折射率＂实验的探究

“测定玻璃折射率”是高中物理教学的一个重要实验,实验目的是利用光的折射定律测定玻璃的折射率,加深对折射定律的理解,实验关键是确定光的光路图。通过实验让学生自行探究折射率的测定方法,体会探究的过程。只有切实理解、掌握实验原理和方法,才能以不变应万变,     

以实验培养学生的创新思维

激发学生的好奇心和求知欲,充分开发学生的潜能,培养学生的探究能力和创新精神,是小学科学课程中实验的价值。在科学教学过程中要做好教师演示实验、学生分组实验和家庭实验。     

以实验培养学生的创新思维

激发学生的好奇心和求知欲,充分开发学生的潜能,培养学生的探究能力和创新精神,是小学科学课程中实验的价值。在科学教学过程中要做好教师演示实验、学生分组实验和家庭实验。     

测定玻璃的折射率实验探究

测定玻璃的折射率实验是人教版高中物理选修3—4第十三章第一节的学生实验。该实验采用插针法来测定玻璃砖的折射率,实验操作要求高,现象不明显,实验误差大．学生难于理解。而改用激光器光路法来测定玻璃砖的折射率,学生则可以清楚地观察到折射现象,知道光通过介界面时的入射角、折射角,掌握测定玻璃折射率的新方法,同时对激发学生的学习兴趣和培养学生的实验创新能力有积极作用。     

依靠信息技术 悟中学物理实验之理

物理学是以实验为基础的学科。物理实验是根据一定的研究目的,在尽可能减少干扰的情况下进行定性或定量的观察和研究,以探求物理现象和物理过程变化规律的一种科学活动;中学物理实验可分为中学物理演示实验、学生分组实验、课外实验与小制作。     

物理教学中随堂小实验的探究与实践

物理是一门自然科学,也是一门以实验为基础的科学,物理教学离不开实验.在传统的教学中,教师常采用的实验方式是教师演示或学生分组实验.演示实验具有生动,直观形象,鲜明的特点,但是由于仪器和空间的局限,很多实验可见度不高,所以只有前面的同学能看清楚,后面的学生只能听实验,学生分组实验能     

应用物理实验培养学生的科学探究能力

科学探究既是学生的学习方式,又是重要的教学方式之一。本文阐述了如何通过演示实验、学生分组实验及课内外兴趣小实验等各种途径来激发学生的探究欲望,逐步培养学生的科学探究能力。     

利用电教媒体改进牛顿第二定律演示实验

正有关牛顿第二定律的教学在高中物理中占有极其重要的地位。上好这节课的关键是做好牛顿第二定律的演示实验,而做好演示实验是这节课的教学难点和重点。为了克服该实验难做、不易观察、准确性差、没有说服力等缺点,笔者在教学中吸取课本演示实验的优点,对它进行改进,同时在教学中采用先进的电教媒体的方法,收到了良好的教学效果。一、实验不足和改进设想1.实验不足。高中物理教材第一册(必修)提供的实验方法其优点是简单易行,不必测量时间,且形象生动,能激     

高中物理教学中创新实验的设计与实践探究

一、高中物理教学中创新实验的设计(一)演示实验的设计演示实验是指以教师为主要实验操作者在课堂中对实验过程进行示范演示,将要研究的物理现象通过实验生动地展现到学生眼前,通过引导学生对实验过程的仔细观察,对实验结果的认真思考,之后配合讨论、讲解等形式,让学生认识到自然的规律。     

探究微粒运动实验装置的绿色与环保设计

仁爱版九年级化学教材上册第56页“探究微粒运动的实验”中采用了浓氨水和无色酚酞试液2种试剂。具体实验过程如下：向烧杯A中加入20mL蒸馏水,滴入2—3滴酚酞试液。在烧杯B中加入3—5mL浓氨水,用1个大烧杯把A,B两烧杯的溶液罩在一起（图1）,观察现象。浓氨水具有强烈的氨臭味,实验中虽然使用到的浓氨水不多,但往往还是弄得教室里臭味四溢,且该实验基本上只能作为演示实验,很难作为学生分组实验。     

重视实验、培养能力、加强直观、创设思维

中学物理教学中,观察和实验是学生获得感性认识的基本途径.实验既能提高学生的学习兴趣,又是教学的一种辅助语言,是一种实用的教学手段.它在帮助学生认识和理解物理概念和规律、培养学生能力、提高学生素质与品位等方面起着任何其他教学方式都无法替代的作用.物理实验既能激趣生情、激趣增智,又能开发智力、倍增效率.多年来,笔者在物理     

物理教学中自设性实验探究

物理教学中,学生分组实验和教师演示实验是培养学生实验能力的主要途径。长期以来,我们大多强调按＂本本＂做实验,也就是按部就班,教师怎么讲学生就怎么做,忽视学生独立探索能力和创新意识的培养。实验教学与能力培养脱钩,导致学生对实验的兴趣逐渐平淡,实验的探索设计性潜能发挥不出来。那么什么是＂自设性实验＂呢？所谓＂自设性实验＂,就是为了达到一     

搞好物理演示实验的几点思考

演示实验是指为配合教学内容由教师操作表演示范的实验。它能化抽象为具体,化枯燥为生动,把要研究的物理现象清楚地展示在学生面前;能引导学生观察并进行思考,配合讲授使学生认识物理概念和规律,达到事半功倍的效果。     

浅谈高中物理演示实验中情境创设的有效策略

演示实验是高中物理课程和教学内容的重要组成部分。教师在演示实验中创设有效的教学情境,有利于提高课堂教学效率,激发学生学习物理的兴趣,充分调动学生的学习自主性,有助于核心素养下物理思维能力的培养。     

浅谈初中物理的有效实验与学习

在全面推进素质教育、大力提倡有效教学以及有效学习的今天,我们在初中物理实验教改探索中,对初中物理实验教学进行了认真的研究．初中物理实验教学从其教学组织形式来说,可分为教师的演示实验、学生随堂实验、学生分组实验和学生课外实验四种类型．如何进一步弄清各类实验的特性和作用,     

如何有效完成物理实验的探究活动

传统教材中的物理实验,在新课标教材中都以科学探究的形式出现,这使实验教学显示出它强大的生命力。何为探究？美国《国家科学教育标准》中对探究是这样定义的：“探究是多层面的活动,包括：观察;提出问题;通过浏览书籍和其他信息资源发现什么是已经知道的结论,制定调查研究计划;根据实验证据对已有的结论做出评价;用工具收集、分析、解释数据;提出解答、解释和预测;以及交流结果。     

如何有效提高物理演示实验的教学效果

物理学是一门以观察、实验为基础的科学,在掌握基本概念、定律、定理的学习过程中,实验起着重要的作用。实验分演示实验、学生分组实验、课外实验。而演示实验是教学过程中常有的环节,巧妙地设计课堂演示实验,可使抽象的物理知识变得形象直观,培养学生学习物理的兴趣,发展学生的观察能力,提高教学效率。     

提高物理演示实验效果的方法

我们知道物理学是一门通过观察研究自然界中的物理现象，从而揭示其物理规律的科学。正因为物理学的这种特点，就决定了它是一门实验性很强的学科。因此要向学生传授好物理知识，其中做好物理实验是至关重要的（包括演示实验和分组实验）。尤其对于初中物理的教学，因为学生是刚开始学物理，是初步入门。教师能否调动起学生的学习积极性和兴趣，做好物理演示实验是很重要的一环。     

以实验为载体构建全新的实验探究教学模式

物理学是一门以实验和观察为基础的自然科学,它研究问题常用的基本方法是观察和实验.传统的物理教学让学生形成了套公式、死记硬背的习惯,这也许会出好成绩,但无法使学生体会到物理学的美,学生对物理学的兴趣索然,学习只是为了应付考试.在物理教学中,理论教学与实验教学是相辅相成的.实验     

重视物理实验,提高课堂实效

物理是研究自然界中各种物理现象的规律和物质结构的一门科学,它是以实验为基础的,物理知识中的许多概念、规律都来自于实验。在物理学的研究中,运用实验的目的就在于形成、发展和检验物理理论,并使理论在实践中得到应用。