如何得到敏感问题的真实回答

在日常生活中经常需要根据调查来获得一些数据,比如调查自己班同学最喜欢的球类活动,调查全校同学家庭1周内丢弃的塑料袋数量等等.在调查活动中,一个非常重要的问题就是要保证数据的真实可靠.一般情况下,被调查的人总是会如实回答自己的情况,但是当被问及敏感的问题时(如“你是否向父母撒过谎”),人们也许会不愿回答或提供不真实的答案.遇到这种情况该怎么办呢?你大概不会想到概率能帮助我们解决这个问题.1965年,Stanley L.Warner发明了一种应用概率来消除人们在敏感问题调查中采取不合作态度的方法.这种方法要求给被调查者提出两个问题,…     

西蒙斯模型在大学生诚信问题调查中的应用

在我们进行的一次关于大学生诚信问题的调查中,发现大学生诚信问题的表现涉及一些敏感性问题,于是我们选择了西蒙斯随机化回答装置对这些敏感性问题进行相对较为独立的调查,获得了准确度较高的样本数据。也为我们对西蒙斯模型的实际应用提供了一次实证经验。     

调查研究问题设计中的心理因素分析

在调查研究中,问题是调查者和被调查者信息交流的基本中介,与调查的其他任何单一因素相比,问题的设计通常对调查结果影响更为深远。在问题回答过程中总是夹杂着非常复杂的心理因素,被调查者心理或性格中的某些倾向将会影响回答的客观性和有效性,从而有可能导致反应偏差。本文从心理学的视角,在调查研究中基于心理因素分析,从理论上探讨如何科学有效地设计和安排调研问题。     

巧用概率做调查

某校有2400名学生,学校政教处想了解某次考试中违规人数所占的百分比,该如何调查?显然,让学生们直接回答这个问题,调查的结果肯定与实际情况出入较大,因为,对比较敏感的问题,被调查者往往不愿如实回答．但人们又需要了解这样的人在整个人群中所占的比例,怎么办?下面介绍一个调查方法．     

提高教职工民主参与积极性的途径

为了提高教职工的主人翁责任感和参政议政的民主、意识,我们在教职工中进行了调查。在调查中我们发现,在当前的民主建设实践活动中,有一些带倾向性的问题值得我们重视和研究。 在调查中我们设计了这样一个问题:“你享受到了当家作主的民主权力了吗?”被调查者中回答“享受到”的人仅占百分之十九,回答“没有享受到”的人占百分之     

关注教师“职业倦怠”现象

问题提出——不容忽视的教师职业倦怠现象 “您是否会对自己工作的意义和价值评价下降，工作变得机械且效率低下？” 这个问题，出自2004年9月10日《法制晚报》与新浪教育频道联手推出的“老师，您累了吗”在线调查。调查结果显示，有47．13名的被调查者选择的答案是“经常会”，有43．83％的被调查者选择的答案是“偶尔会”。     

以有效问题引入教学

近来,我总感觉到自己班上的学生比较沉闷。他们乐于听课、看板书,却不愿意讲。当我提出问题后,他们即使知道答案也不会主动回答。当我点名某位学生回答时,他首先问的是"正确答案是什么"?或者是"我的答案是……这样的回答对吗"?由此可见,他们首先关注的是自己的答案是否正确。只有当他们确认自己的答案是正确的以后,才愿意回答问题。针对他们的这种缺乏自信心,且发言积极性不高的实际     

针对大学生敏感问题调查可靠性的模型分析

因为需要,人们有时候会去调查大学生一些敏感性问题.例如,学校领导可能想通过调查了解在校学生中究竟有多少人在考试中做过弊,社会研究员想了解大学生究竟有多少学生在谈恋爱.假如你直截了当地去提问,不仅了解不到真实情况,还会遭到被调查者的白眼,因为你调查的问题     

一次问卷调查的启示

前不久,我在自己所带的一个班里做了一次问卷调查,这是一份普通的关于学生学习情况的调查,调查对象是普通师范学校大专段学生。整个调查过程顺利、简单,问卷和回答也清晰了然。但其中一项调查结果引起了我的注意。这一项问题是:在所学科目中,你最喜欢哪一门,为什么? 对被调查者来讲,可供选择的答案绝不止一个,因为他们当时所学课程有八门     

爆笑问答题

下面这些问题,是很普通的问题,但如何让这些普通的问题变得不普通?在回答时,除了开动你的脑筋外,还要调动你的幽默细胞。有了答案,不用急,和参考答案比一比:或者叫你的同学也回答回答。看看你到底是搞笑天王,还是呆板大神。     

父母为啥不可爱了?

最近,日本青少年研究所调查了日本国1303名高中生、美国1052名高中生和中国1220名高中生。在回答“你最尊敬的人是谁”这一问题时,日本学生的答案是:第一是父亲,第二是母亲;美国学生的答案是:第一是父亲,第二是母亲;而中国学生的答案中前十位中竟没有父亲和母亲。一份对杭州青少年学生家庭代际关系的调查显示,在2961名被调查者中,有43%的学生认为与父母无话可谈;50%的学生对父母的批评口服心不服;43%的学生感到家庭寂寞;56%的学生认为父母修养差。     

普通中学初中生学习诸要素内在联系的探讨

目的与方法普通中学要进一步提高教学质量,除在师资队伍与教学实施上下功夫外,还要分析学习成绩差异的原因,提出适合学生实际情况的教学建议.鉴此,我们调查了本市一所普通中学初中一年级八个平行班,近四百名学生的学习成绩、学习动因、学习方法与学习条件,初步分析了学习成绩与动因、方法、条件的关系.调查用问卷法.将学习动因、学习方法和学习条件的主要内容翻成若干问题,每个问题列出供被调查者选择的五个答案,被调查者可以选择(最多只能择择一个)符合自己情况的答案,如果五个答案都不符合自己的情况,可以在调查表的空格中写上符合自己情况的答案.调查表当场发出,当场填,当场复核.从学生填写的调查表中抽样并与老师平时掌握的情况相印证,结果基本相符.     

一种基于K-匿名的隐私保护模型

本文针对现有K-匿名过程中没有充分考虑敏感属性的隐私保护度问题,提出一种基于敏感属性隐私保护度分组的(p,α)-Sensitive K-匿名隐私保护模型.该解决方案不仅能有效地保护高敏感性的隐私信息,降低了隐私泄漏的风险,还能减少数据匿名化处理所带来的信息损失,提高了数据的质量.     

高中课程现状:高中教师究竟怎么说

2003年1月至7月,普通高中课程研究调研组在四川、宁夏、甘肃、江西、广西、广东等十五个省份发放问卷,了解我国普通高中课程总体状况。该问卷由三部分组成:(1)被调查者部分信息。设单选题7道,主要调查被调查者个人信息及其对高中的关注情况。(2)满意度调查。设单选题23道,主要调查被调查者对高中课程及其相关因素的满意度。(3)意见调查。设开放题1道,主要征询被调查者对高中毕业生的素质、高中课程的选择性和灵活性、高考招生制度改革等问题的意见和建议。此次问卷调查了1750位高中教师,其中有70位教师对开放题做了回答。在输入、整理这70位…     

多一行板书又何妨

我曾在某次大型观摩活动中听过一位教师教学《落花生》一课。课上,这位教师组织了一个“花生评议会”,让学生说说花生都有哪些用处。学生依次回答书上的答案,教师则根据学生的回答依次板书。板书结束后, 还有一位学生回答说花生的壳可以烧饭、取暖,教师肯定了他的回答,却没有将这个答案像其他答案那样写到黑板上。我注意观察了一下,这节课的后半段,那位学生回答问题的积极性明显下降。也许, 这个答案并不在这位教师事先设计好的板书内,写上去会破坏板书的整齐美;也许,他觉得这个答案还不是那样像模像样,没有课本上的答案有说服力;也…     

不要盘问孩子

穷追不舍是不允许的,而且是有害的。因为老是催逼他人也意味着对别人隐私的不尊重。对此,年轻人尤为敏感。如果父母对孩子催逼过紧的话,就会导致孩子为了求得安宁而用拙劣的借口搪塞您,盘问还会带来谎言。因此,在任何年龄、对于任何问题都应允许这样的回答:“现在我还不想谈这个问题。”     

别让预设束缚了你的手脚

数学课堂教学中存在着这样一种现象:教师总希望学生回答自己想要的或者是课本上相同的答案,总希望学生提出自己预料中的问题,否则教师会十分着急,即使学生提出不同的观点或者有价值的问题,教师也不予以理睬,顶多用"你真聪明"、"下课以后我们再谈"、"这问题以后你会明白的"……之类的话来搪塞.     

一种改进的k-匿名隐私保护方法

隐私保护已经成为数据挖掘中的一个重要问题。K-匿名化是数据发布环境下保护数据隐私的一种重要方法。但是该模型无法实现保护数据集中的敏感关系。基于以上的研究,提出一种改进的k-匿名技术来实现对敏感信息和敏感关系的保护。实验表明该方法具有更好的隐私性和高效性。     

调查题目的编制与常用的态度量表——如何确定家庭教育调查的内容(之二)

一、调查题目的编制 　　调查的内容最终要以调查题目的形式体现出来，调查资料要通过被调查人对调查题目的回答来获得，于是，编制调查题目就自然而然成为确定调查内容的重要环节。 　　(一 )根据题目的形式对题目的分类。从形式上可以把调查题目分为开放式题目和封闭式题目两大类。 　　所谓开放式题目是指不为被调查者提供现成答案，而由被调查人自由回答的题目。比如：“你认为好孩子的标准是什么 ?”“你对孩子玩‘电子宠物’有什么看法 ?”“你在教育孩子的过程中最大的困惑是什么 ?””“家长会上，你最希望老师讲些什么 ?”开放式题…     

问题逻辑:一种探求问题提出及其解答的教学方法

在思想政治理论课教学过程中,提出问题是为了回答问题,解答问题.对问题的解答有直接解答和非直接解答.问题逻辑理论力图说明各种问题与解答的关系,探求"解答"与"答案"之间的逻辑规则,对于思想政治理论课教学中正确地设计问题、直接解答问题,增强思想政治教育的针对性和有效性,有着重要的指导作用.