浅谈物理作业的处理方法

新课程实施的关键是教师教育观的转变,而学生的参与是新课程实施的核心。在课堂教学中,教师大多都能重视这一点。但在课堂、课后作业的处理中,同样还有很多教师存在“一枝笔”现象。没有让学生像在教学过程中一样体验过程,享受成功,从而导致作业布置顾此失彼,甚至仍有个别同学存在抄袭现象,作业效率低下。如何避免这一现象的产生呢？笔者认为,“学生自行定级”“学生自查”“小组检查、老师抽查”“错误汇总、分类型作业”应是不错的选择。     

不要轻易打“×”

笔者在批改数学作业时，有一道文字题：“４１５与２１８的和比它们的差大多少？”标准答案是：（４１５＋２１８）－（４１５－２１８）＝４１４。有一位同学是这样做的：２１８×２＝４１４。当时我心里想：“４１５”这个数字你怎么没看到呢，真是粗心大意。于是就随手打了个“×”，然后合上作业本。这时封面上的名字使我一震，是某同学的本子，我马上意识到刚才太轻率了。某同学是班里有名的“一题多解大王”，前几天的一节应用题课上，有一道应用题：“电机厂原计划６０天生产７５００台电机，实际每天生产的是原计划的１．２倍，实际…     

做作业的兴趣从哪里来？

有一天，上小学三年级的女儿突然问我：“爸爸，同学要抄我的作业怎么办？”对孩子提出的问题，我一时感到很难回答。于是，我反问女儿：“老师知道同学抄作业的事吗？”“不知道”。“那他们父母知道吗？”“我哪儿知道？”孩子还告诉我，如果不让同学抄作业，有些同学就会不和自己玩儿；如果让他们抄作业又怕老师发现挨批评。看到孩子进退两难，本着“两弊相比取其轻”的态度，我教给女儿这样一个办法：别人抄作业你可以不管（不是这样的问题不该管，而是小孩子还不具备处理这个问题的能力），你自己绝对不能抄同学的作业，因为抄作业就像…     

作业批改小尝试

每当学习一篇新课文，语文老师们总要给学生留下写生字、抄新词的作业，以巩固所学知识。在提倡减负的今天，我采用了让学生对新学的生字词读一遍、抄一遍、默一遍的方法进行巩固记忆，可班里有几位同学作业总出现错字。给他打上“×”号，让他改错，今天改对了，过几天又写错了。怎么办呢？经过思考，我进行了如下的批改尝试：批改作业时，只在作业后面写上“错３字个字”或“错２个字”，不再出现红色的“×”号。发下作业本后，让学生根据老师的批语自己找出错字，自己改正。对写得全对、书写规范的同学奖给一颗红五星（画在作业下面），…     

学习提高阅读速度方法 精心制作《阅读提速宝典》——基于表现性任务的五上第二单元整体作业设计

<正>一、作业设计呈现形式与评价标准（一）创设真实情境同学们，学校本学期要举行“速读达人”比赛。欢迎大家结合本单元（五上第二单元）学习，制作出一本《阅读提速宝典》口袋书，让拥有的同学真正如获至宝。期待你的宝典哦！（二）作业形式与内容1.作业名称：制作《阅读提速宝典》。2.作业形式：口袋书。3.作业内容：（1）作业要求：(1)寻找提升阅读速度的方法。策略单元的突出特点是每篇课文前都有学习提示，     

“群童抱茅”是杜甫的败笔吗

《茅屋为秋风所破歌》是杜甫的传世佳作，现为新课标语文版八年级（上）第六单元的一篇课文。笔者有幸观摩了《茅屋为秋风所破歌》的新课改教学实践课。其中有一个细节耐人寻味：课堂中质疑探讨时有些同学说“群童抱茅”是杜甫的败笔。理由是“南村群童”中“群”字说明不是个别，有多个人，而且“欺我老无力”，     

被别人讥讽怎么办

徐宝娟同学：你好。你来信所说的问题是否按下面的办法处理：首先要检查（jiǎnchá）一下是否因为自己在某些方面比别人强，便在同学面前表现出了某种优越感，于是同学们就产生了嫉妒（jìdù）心理。如果是这样，你就要注意自己的言行，要平等待人，千万不要给人一种高人一头的印象，这样大家就会容纳（rónɡnà）你。其次，如果是个别同学当众讥讽或给你起绰（chuò）号，你不要立即“回击”，既不和他们吵，也不和他们闹，而应事后个别征求意见，要做到友善，诚恳待人。时间长了他们便会理解你、接受你。再次，如果是个别思想不端（du…     

签名的手帕

一段时间,班级内不交作业和抄袭作业的现象很突出,我也找过一些同学个别谈心,甚至在班会上点名批评,但是收效甚微。     

让“异步之花”开满心间

夏日,骄阳如火,热辣辣的阳光透过窗子,影射到地面上。讲台旁,老师拿着书本口若悬河地讲解,而课桌上,成绩好的同学认为这是“老生常谈”,可基础差的同学,却觉得仿佛“如听天书”……上述现象,不是个别“偶然”,而是在传统教学理念“满堂灌”、“一刀切”之下的普遍现象。好的同学“吃不饱”,而基础不太好的同学“吃不了”,学习程度始终停留在中等水平。于是,顺应时代发展的教育改革迫在眉睫。湖北大学黎世法教授通过二十多载的潜心研究,终于推出了以下“课前自学———专心上课———及时复习———独立作业———改正错误———系统小结”六…     

“师生同桌”有事可做

数学课上，学生总是会有许多练习的机会，在复习中、在例题教学的尝试练习中、在巩固练习及当堂作业中，可以说，学生的练是贯穿整堂数学课的一条主线。但是，在教学中不难发现这样一种现象：由于学生知识和能力水平之间的差异，导致了学生每次练习时间的长短不一，因此，“好生无事可做，差生（特指学困生）有事不做（因为他们不会做），教师忙于巡视，来不及指导”的情况时有发生，而这时，也正是教室乱哄哄、闹腾腾的时候。怎样改变课堂上这种涣散局面，让每位同学都有自己的事做且乐此不疲呢？我的做法是：根据学生知识和能力上的差异，…     

千古文言文期待着我们的唤醒

随着新课程的推进，我们期待着在传统文言文教学的课堂上有所革新。但遗憾的是“穿新鞋走老路”的现象比比皆是：教师还是“满堂灌”，还是奉行“逐句串讲”的老套路，课堂上堆砌着“字词疏解”等枯燥僵化的古汉语知识。“被填鸭”的同学埋头抄写，密密麻麻，唯恐漏了哪句话哪个词的“经典”解释；个别不耐烦的同学早就昏昏欲睡，书上是“一千二净”。     

让“异步之花”开满心间

夏日,骄阳如火,热辣辣的阳光透过窗子,影射到地面上。讲台旁,老师拿着书本口若悬河地讲解,而课桌上,成绩好的同学认为这是“老生常谈”,可基础差的同学,却觉得仿佛“如听天书”……上述现象,不是个别“偶然”,而是在传统教学理念“满堂灌”、“一刀切”之下的普遍现象。好的同学“吃不饱”,而基础不太好的同学“吃不了”,学习程度始终停留在中等水平。于是,顺应时代发展的教育改革迫在眉睫。湖北大学黎世法教授通过二十多载的潜心研究,终于推出了以下“课前自学———专心上课———及时复习———独立作业———改正错误———系统小结”六…     

“找”奖品

今天下午学校举行了期中总结会，在会上表扬了一些同学，有各科学习成绩突出的、有三好生、有学习进步较大的。被表扬的同学都有一个小奖品，当时由于时间太紧，就请各班的班长把本班的所有奖品代领回去。会议结束后，我让班长先把奖品放在讲台上，然后去打扫卫生。可当我走到教室门前时，发现讲台前挤满了人，“他们在干什么？”我走近一看，原来许多同学都在争着看讲台上的奖品（同学们看到我来了都迅速回到座位上了）。这时，我突然有了一个想法，何不让全班的每个同学都到讲台上来“找”自己的奖品（我让大家按座位顺序依次到前面来）。开始，第一个同学愣了好久（因为她知道没有她的奖品），但无奈之下，她还是很不情愿地走到了前面，然后低着头回到了座位上。我在一旁仔细观察每个同学的表情，大致有三种：有的同学没有“找”到自己的奖品，有些难为情；有的同学“找”到了自己的奖品，有些得意；有的同学知道有他的奖品，但还没轮到他，有些迫不急待。     

让学生“动”起来

为实施新课程而编的新教材，不论是“人教版”，还是“语社版”，都在课后作业中有课前收集资料的练习。如人教版七年级下册一单元《丑小鸭》这篇课文后有一道题要求学生在课前收集整理安徒生的生平、创作资料，看他是怎样在逆境中成长的，并要求在班上交流。课前，学生以小组为单位，到书店、图书室查资料，做记录，收集了有关安徒生的详细资料，个别同学收集的内容上     

当班级遭遇绰号风波

最近，班里刮起了一股“绰号风”。通过调查，我得知有个别同学不仅给同学起绰号，还给任课老师起绰号，甚至拿同学和老师的生理特点或缺点开玩笑。     

在小组合作学习中激发师生智慧

场景一:辅导课.“现在将批改好的作业发下去,作业上错误比较多,请同学们先自己订正,有不懂的可以个别提出来问,过会再统一讲.”话音刚落,就听见——“这道题你选的什么?”“我还是觉得该选D.”……前后左右的同学就聚在一起讨论起来了.一圈、一圈、又一圈,老师无聊的穿行在过道里:“难道学生都懂了,也没个人提问?” 场景二:国庆长假结束了,校园大道上.“某某不是说要在网上对答案的吗?”“你怎么没有上QQ啊,我有题目不知该怎么做呢?”“唉,我妈不让上网.”……     

运用“共生效应”转化后进学生

一株植物单独生长时，会失去生机、枯萎，而众多植物一齐生长时，它们则根深叶茂，生机盎然。这是自然界中常见的一种现象。这种现象，生物学上通常称之为“共生效应”。“共生效应”显示了生物群体的巨大作用，把它迁移运用于班级管理特别是后进生的转化工作中很有必要。在处理后进生的问题上，我曾经采取了一种孤立差生的做法。学生王某贪玩、任性，自习课上喜欢跟同学随便讲话，课后经常与同学打闹，作业不做，影响极坏。找他谈过几次，但收效甚微。无奈之下，我将该生的座位调到班级的西北角，前面又安排了两位女生，并示意其他学生不要…     

报刊撷英

小学生拉选票引出的话题寒假前夕,北京某知名小学在评选“三好”生时发生的一件事,让班主任老师难以平静:一位同学四处活动,不仅送糖果、铅笔、橡皮、钢笔,甚至还送钱,先后联络班上30多位同学,要大家投他的票。后来东窗事发,这位同学被取消了“三好”生评选资格。班主任老师取消该生评选资格的理由是:评选是为了褒奖学习好、身体好、思想好的同学,该生离真正意义上的“三好”有距离。记者随后又采访了一些学校,发现这种现象并非个别。一位知情者说,一些学校不仅“三好”生评选,班级、少先队干部选举也有类似情况发生,而且近年来有愈演愈烈之…     

课外作业求创新

多年来 ,教师们为了强化教学效果 ,巩固再巩固 ,语文家庭作业局限在一抄（抄生字词）、二答（答课后问题）、三背诵（背指定篇目） ,外加令人头疼的命题作文这种单一、枯燥的模式之中。因此 ,课外作业必须有所创新 ,“新”就要新在作业的形式上 ,新在丰富学生的课外知识上 ,新在培养学生的多种能力上。一、填写表格从一年级到四年级 ,我们在课文中认识了不少少年朋友。他们有哪些优点呢？你怎样评价他们？试填下面的表格。（可找同学、父母讨论）这样的“评价”作业比让学生单纯地写主要内容或中心思想有趣多了 ,又给了学生自由发表自己独到…     

新理念下初中英语课堂的五个转变

一、由原来单纯的语言知识传授型向培养学生综合运用语言能力型转变 新教材所推崇的任务型教学法有一定的科学性和可行性，但是对于大班教学，操作起来困难不少：令人担忧的“两极分化”现象似乎提前到了初一年级上学期；大部分同学对录音“置若罔闻”、“无动于衷”，对学生来说五项技能（听、说、读、写、译）之首的“听力”是“顽症”。