未来的核动力隐形潜水航母

航空母舰无疑是海上的巨无霸，不过现在的航母在未来的海战中可能并不占便宜，体积太大、目标明显是它的致命伤，很容易被攻击。所以航母也开始了变身计划，未来的航母不但会隐身术还能潜水，怎么样，够神气吧!     

命悬一线：航母阻拦索

在高度信息化、一体化的航空母舰上,很难想象,居然还“混搭”了类似于冷兵器时代的器械：滑跃甲板,好像是用于接舷海战的乌鸦跳板;弹射器,那不就是攻城用的巨型床弩嘛：阻拦索,生擒敌将的绊马索,如今用来绊住舰载机：阻拦网,让人想到角斗士——一手拿着三叉戟,一手甩出渔网罩住对手……     

航母帅气手势

航空母舰上的流行手势:"走你""面向飞机,一腿侧屈,另一腿下蹲,左手握拳,左臂贴于左侧身体,右手向右展开,食指和中指指向飞机起飞方向,其余手指握拳。"咦?这不是风靡国内外的"航母Style"吗?舰载机指挥员给飞机下达起飞指令的手势被众多航空母舰迷     

未来航母的“最终幻想”

航空母舰被称为"流动的国土",它是一个漂在海面上的庞然大物。随着科技的发展,未来的航空母舰又会是     

未来航母的新标杆——“福特”级航空母舰

即将在美国海军股役的“福特”级航空母舰被称为“世界最强航母”,它将是美国21世纪海上作战的核心力量。由于“福特”级航母的建造引进了13项全新的尖端技术,它的综合作战能力大大提升,为未来航母的建造树立了新标杆。下面就让我们走近“福特”级航线,见识一下这些新技术的神奇之处。     

击沉航母,只用六招

在美国流传一句话:美国打天下靠海军,海军靠航空母舰。然而,美国航母也有其"弱点"、"死穴"。现在,我们来说一说攻击航母的六种方法。     

国产航母舰载机歼-15揭秘

8月10日凌晨5时,中国改造完成的"瓦良格"号航空母舰离开了大连港,开始了它的首次出海试航。作为航母战斗力的体现,"瓦良格"上究竟采用哪种舰载机,随后便成为广大军迷关注的焦点。随着歼-15在网络上的大量现身,这一谜团最终也有了答案。     

“航母style”战机,走你

近来,"航母style"火了,网友们上传了他们向海军官兵指挥歼—15飞机起降姿势"致敬"的图片,那些PS的"走你"动作令人忍俊不禁。引发"航母style"热潮的正是歼—15飞机。2012年11月23日,神秘的歼—15飞机悄悄地在中国的第一艘航空母舰"辽宁号"上成功起降。这架飞机立刻成为了全球的焦点。庐山真面目歼—15的名字并不陌生,但公开见到它海权,既可以防护己方的航母舰队与敌方的     

“飞鲨”着舰有多难

"辽宁"号航空母舰上,航空部门的全体官兵列队飞行甲板,鸣笛声响起;向一位生命随着"飞鲨"一同降落,倒在了终点的默默无闻的科学家罗阳致敬!     

弹射器:最大的弹弓

你知道世界上最大的弹弓有多大?答案:84米。超级弹弓在哪里?答案:在美国现役的"尼米兹"级核动力航空母舰上。每艘航母都装着4个"弹弓",从右图我们可以看到,起飞甲板和斜角甲板的前端各有两条像拉链一样的道道,有时还从里面冒出白汽。那就是蒸汽弹射器,它能把舰载机一架一架地弹到天上去,就跟玩一个超级大弹弓一样。     

Learners,learning and new technologies

In 1997 the UK Government introduced a major five‐year programme to support and evaluate the successful use of new technologies in life‐long learning. Known as the National Grid for Learning (NGfL) Strategy, this ambitious vision addresses ICT infrastructure, content and practice. Recent OECD studies suggest that the main issues addressed through the NGfL are common to those being tackled throughout the developed world (OECD 2002). This paper will look at the implications of these strategies for curriculum improvement and reform. A theorisation of the possible relationships between different features of ICT and learning will be offered. Finally the contrast between home and school based use of technologies, and the implications for learning will be considered.Apprentis, apprentissage et nouvelles technologies. En 1997, le gouvernement britannique a lancé un programme d'envergure de cinq ans pour soutenir et évaluer l'emploi réussi de nouvelles technologies dans l'éducation tout au long de la vie. Ce programme est connu sous le nom de la stratégie du National Grid for Learning (NGfL), une vision ambitieuse qui touche à l'infrastructure des TIC, leur contenu et leur pratique. Des études récentes de l'OCDE suggèrent que les buts principaux recherchés par le NGfL sont communs avec ceux recherchés dans tous les pays développés (OCDE 2002). Cet article étudie les implications de ces stratégies pour l'amélioration du curriculum et la réforme et prétend montrer que l'e-mail, les conférences par informatique et le web peuvent potentiellement changer la nature des rapports entre apprenants, enseignants, écoles, communautés locales, nationales et internationales. L'article considère trois perspectives de TIC éducatives: comme outil, soutien pour l'enseignement et agent révolutionnaire et leurs relations avec l'évaluation. Finalement, le contrat entre la maison et l'usage des technologies basées à l'école et leurs implications pour l'enseignement seront considérés.Lerner, Lernen und neue Technikologien. 1997 führte die Regierung des Vereinigten Königreiches ein umfangreiches Fünfjahresprogramm ein, um die erfolgreiche Verwendung neuer Technologien im lebenslangen Lernen zu unterstützen und auszuwerten. Diese als 'National Grid for Learning Strategy (NGfL)' bekannte ehrgeizige Vision ist auf ICT- Infrastruktur,, Inhalt und Übung fokussiert. Neue OECD Studien legen nahe, daß sich die durch das NGfL angesprochenen Hauptfragen jenen, die ¨uberall in der entwickelten Welt gestellt werden, (OECD 2002) gleichen. Dieses Papier betrachtet die Auswirkungen dieser Strategien auf Lehrplanverbesserung und -Reform und wird belegen, dass E-Mail, E-Conferencing und die Nutzung des Web die Art der Beziehungen zwischen Lernenden, Lehrern, Schulen sowie lokalen, nationalen und internationalen Gemeinschaften potentiell verändern können. Dann werden drei Perspektiven von Bildungs-ICT im Verhältnis zur Einschätzung betrachtet: als Werkzeug, als Lernunterstützung und als 'revolutionärer Agent'. Zuletzt wird der Kontrakt zwischen Zuhause und der schulischen Verwendung von Technologien und die daraus sich ergebenden Auswirkungen auf das Lernen betrachtet.     

论基于社会责任的体育营销——以广州恒大体育发展为例

采用文献资料法分析体育营销的现状。以"恒大"为个案法剖析了恒大"体育航空母舰"的发展历程,及其在培养体育后备人才、促进体育行业发展、支持国家体育事业和球员的发展,以及推动俱乐部运营专业化过程中所承担的社会责任。目前,我国体育营销以市场为主导,以企业经济效益为主要目标,却暗含着社会责任的缺失。因此,在进行体育营销时,要以社会责任为己任,兼顾国家利益和社会利益,建立职业化、专业化和国际化体育营销平台,推动体育事业发展。     

Ethics, deafness, and new medical technologies

In the last 50 years, several new technologies have become enormously important within the Deaf community and have helped significantly to improve deaf people's lives in a hearing world. Current public attention and admiration, however, seems unduly focused on medical technologies that promise to solve "the problem" of being deaf. One reason for this interest, we argue, is the public's preoccupation with deafness as a disability and promises that technological breakthroughs such as the cochlear implant will "cure" deafness. Pressure on parents to make quick and early decisions and lack of adequate information about alternatives often leave them unprepared for the consequences of these decisions. To allow deaf individuals and their families to make better informed decisions about their lives and their futures, we argue finally that professionals who interact with these families adopt inclusive and individualizing ethics.     

OP-ED Literacies,technologies and the future of the library in the 'information age'

Where is the wisdom we have lost in knowledge; where is the knowledge we have lost in information (Eliot 1934).     

Current status of educational technologies at Omani higher education institutions and their future prospective

The purpose of this research was to address the current and prospective views on educational technology (ET) in order to discover the difficulties and develop its utilization in Omani higher education. The main instruments used to carry out this research were two questionnaires: the faculty members’ questionnaire, and the technical/administrative staff questionnaire. One hundred and fifty-nine participants were involved in the study. They represented all educational technologists who have been with the public and private Omani higher education institutions. The findings show a tendency for future expansion with less expensive technologies and the need for training. Some impediments of ET use were also found. Important recommendations from this study include: the need to support Omani higher education institutions with technical and human resources to increase and activate the use/number of new instructional media and equipment.