创新能力的培养要从娃娃抓起

创新是一种崭新的、独特的思维意识。"疑"是创新思维的火花,兴趣是培养创新能力的起点。在数学教学中,教师根据具体的教学内容和结合学生的年龄特征及心理特点,利用多媒体、实物模型等手段,激学学生的学习兴趣,引导学生质疑和想象,并注重培养学生的观察力和自信心,可启迪学生的创新意识,有效培养学生的创新能力。     

职业意识从娃娃抓起

我提出童年人生设计的理念以后,有人质疑,孩子那么小,他们懂得什么?他们怎么知道长大该做什么,不该做什么?该学什么,不该学什么?他们知道学法律、当律师是怎么回事?你让你的孩子当律师,她快乐吗?幸福吗?这就是她想做的吗?     

浅谈质疑与培养创新思维的关系

培养学生的创新思维，必须先要教会学生质疑。本文从鼓励学生质疑、教会学生质疑两方面探讨激发学生的创新思维，锻炼学生的创新能力。     

规则意识要从娃娃抓起

2000多年前孟子的一句名言至今管用,不以规矩,无以成方圆。它强调圆规和曲尺的功用,如果不用它们,就不能正确地画出方形和圆形。人们则常常用这句话来强调规则。守规则,学会做人;懂规则,     

培养创新意识要从娃娃抓起

培养创新能力要从培养创新意识入手,培养创新意识要从娃娃抓起。如何抓?请你经常对孩子说这几句话——“说说缺点”一天,我下班回到家中,看到一群孩子围着电视机,正兴致盎然地看一部走红的电视剧。这痴迷的气氛不仅没有感染我,倒使我担起心来。我可不希望中国以后生出这“热”那“热”和一大堆偶像来。     

语文创新意识培养之我见

素质教育的核心是创新教育,创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。小学语文教学中的创新教育是根据学科性质、语言特点,凭借教材和其他教学媒体,在儿童习得语言的过程中激发学生创新欲望,发掘学生创新潜质,培养学生的创新精神、创新能力和创新人格的教育。如何在基础教育阶段开发并培养学生的创新能力,课堂教学乃是主渠道。目前,由于我国语文课堂教学长期受传统观念和模式的束缚,普遍存在耗时多、收效微,重分析、轻实践、轻创新等现象。因此,笔者认为,要在语文教学中培养学生的创新精神,教师必须转变观念,树立创新意识,改革语文课堂教学。     

创新意识和创新能力培养的探究

在语文教学中要努力培养学生的创新意识和创新能力，因此，站在创新教育的立场来审视和优化我们的语言教学模式，是我们今后一项十分重要和迫切的任务。那么，在语文老汉中怎样对学生进行创新意识和创新能力的培养呢？     

写作要从娃娃抓起

培养小学生写作能力是一个潜移默化的过程,是一个循序渐进的过程。我认为比较可行的过程是:从孩子入学起,从孩子会写拼音,会写字起,就要渗透启蒙写作教学,从写一个词,一句完整的话开始,引导孩子步入写作的殿堂。     

学生创新意识和创新能力培养探索

创新意识,指的是人们根据客观的需要而产生的强烈的不安于现状、执意于创造的内在驱动力。而创新能力指的是人们根据一定目的,开展积极的思维活动,产生新认识、创造新事物的能力。我在语文教学活动中培养学生的创新意识和创新能力采用了以下的具体方法:一、营造良好的集体的创新氛围,保护好奇心,激发创新欲望,形成群体激智风气     

创新教育要从娃娃抓起

创新素质应从小培养，幼儿好奇心强，没有思想束缚和思维定势，常常萌发出创新的火花。善于发现和悉心培养幼儿的创新欲望、创新意识、创新精神进而培养科学创新的能力．这是21世纪世界知识经济发展的需要．也是我国基础教育必须面对并积极研究的问题。     

在质疑中培养创新意识

培养创新能力的主要途径是学校教育中的教学过程,而创作能力的核心就是创造性思维。实践证明,在课堂教学中培养学生质疑能力,激发学生的学习兴趣,能够促使学生积极进行创造性思维．从而产生创造性思维的成果。“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进”。有人形象地把问题称为数学的“心脏”,数学生命的源泉。     

激发创新意识 培养创新能力

创新是知识经济时代的一个显要标志，重视和培养学生的创造个性是中学素质教育的核心目标；开发学生的创新能力，培养学生的创造思维能力是中学化学教学的根本任务。我们应从培养学生的创造动机、创造意识入手，让学生逐步养成主动去探索，自觉去实践的良好习惯。     

在质疑中培养创新意识

培养创新能力的主要途径是学校教育中的教学过程,而创作能力的核心就是创造性思维。实践证明,在课堂教学中培养学生质疑能力,激发学生的学习兴趣,能够促使学生积极进行创造性思维．从而产生创造性思维的成果。“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进”。有人形象地把问题称为数学的“心脏”,数学生命的源泉。     

从《简笔与繁笔》的教学谈创新意识的培养

先有了创新意识。才有了创新能力；意识是一种思想的形成，能力是一种成功的实践。要论语的创新教育，当然先以培养学生的创新意识起始。倘若要再深究一下，创新意识又从何孕育?其实是“质疑”使然。有了“质疑”，凡事都“疑”他一两下，新的东西就会从旧的东西里蜕变翻新出来，小小稚苗就会从已经“板结”的土壤中萌发出来。     

创新从娃娃抓起

只有重视基础教育改革,然后至少再要经过15-20年,整体国民科学素质提高后, 创新型国家才能真正建设成功。     

语文教学中创新意识的培养(一)

知识经济时代需要丰富的想像力和巨大的创造力。创新是知识经济的核心与发展动力。由于“教育具有开发创造精神和窒息创造精神这样双重的力量”(联合国教科文组织《学会生存》的报告 ) ,当前 ,把培养学生的创新意识和创造能力作为学校教育改革的主要目标 ,是时代的呼唤。语文学科特点又决定了语文教学在培养学生创新意识和创造能力方面的独特优势。然而 ,现行语文教学高耗低效的状况与创新教育却相差甚远 ,这就意味着语文教学必须顺应时代的呼唤———走创新之路。一、树立全新的教学观念培养有创新意识的学生 ,必须首先有创新意识的教师。…     

语文教学要重视培养创新意识

教育心理学的研究结果表明，中学生的思维已具有创造性的特征。他们不再像小学生那样惟书、惟师、惟考，师云亦云，书云亦云，而明显地表现为好疑、好问，喜欢争辩，又往往不满足于老师的讲述和现成的结论。中学生的这些心理特征，是培养学生创新意识的客观依据。因此，我们在语文教学中应根据的学生的年龄特点和认知规律以及个性特长，注重开发学生智力，采用多种有效的教育手段，开辟多种训练途径，培养学生的创新意识，提高学生的创新能力。     

培养质疑能力 激发创新意识

“学起于思，思源于疑”，在小学语文课堂教学中，对学生创新能力的培养，离不开对学生质疑精神和质疑能力的培养。质疑可使学生学会发现问题。改变学习中的被动地位，使他们变得积极主动．激起探索新知的欲望，激发深入探求的兴趣．那么在教学中，如何鼓励和引导学生质疑．才能真正培养学生的创新意识和创新能力呢？