美国的“学校选择计划”——解决贫富分化和教育质量差异

从美国的“择校制度”来看，学校选择计划主要包括以下两个方面的内容。[第一段]     

试析和谐校园构建中的贫困生“心理扶贫”工作

我国社会贫富分化现象严重由来已久,在共同富裕尚未实现的情况下,高校贫困生群体的存在也成为一个不容忽视的社会现象.近年来,由于经济贫困引发的“心理贫困”越来越受到高校教育工作者的关注.本文探讨我国高校贫困生群体的“心理扶贫”现状,以期为和谐校园的构建提供有益的启示.     

贫富分化是构建和谐社会必须破解的难题

我国贫富分化已经相当严重，势必影响构建和谐社会。出现这个问题的主要原因，是对市场经济产生的负面影响没能有效控制，片面强调效率，造成分配不公。特别是国企改革，使大批职工下岗失业，沦为新的城市贫民；少数民营企业老板或国企高管层借改革之机一夜暴富，充分说明改革的政策导向是至关重要的。要高度重视社会公平和社会和谐，必须把消除贫富分化、实现共同富裕作为深化改革、发展经济的根本目标。     

对全球化时代社会贫富分化的思考

从 1 9世纪后半期到第一次世界大战前夕 ,形成了第一股全球化的高潮 ,自冷战结束后的 1 0余年来 ,名副其实的全球化才真正形成。全球化虽然带动了整个世界财富的增长 ,但在世界范围内 ,发达国家与发展中国家、富人与穷人之间的贫富分化呈现出愈益扩大的趋势。造成这种状况有历史及现实的多种复杂的原因。     

贫富分化的阶层化及其政治挑战

在中国贫富分化的进程中出现了贫富分化的阶层化，章通过对农业劳动和失业两个低收入阶层的现状及加入WTO后所面临的双重挑战的分析，指出贫富分化的阶层化阻碍了合理的社会结构和收入分配结构的出现，并对如何完善我国现行的利益表达途径和处理矛盾的手段以及方式的现代化提出了新的要求。     

高校学生贫富分化对心理行为的影响

近几年表现在大学生身上的消费水平两极分化现象有越来越严重的趋势，这是社会贫富分化的必然结果。这种贫富分化直接对学生的心理行为产生了影响。本文从客观角度出发，分析高校学生贫富分化对学生心理行为产生的积极影响和消极影响两方面，然后对于消极方面提出一些相关解决对策。     

新自由主义的危害——试论贫富分化问题

2007年社会蓝皮书《2007年：中国社会形势分析与预测》调查显示城乡居民的看法,目前“看病难、看病贵”、“就业失业问题”和“收入差距过大、贫富分化”是突出的三大社会问题。本文试图通过对新自由主义的分析,联系经济学中的激励与平等的取舍问题,运用科学发展观来论述贫富差距过大这一社会问题。     

论“贫富混居”问题

本文以贫困问题引出“贫富混居”这一概念,并分析了贫富混居的利弊所在,提出了解决方案。     

略谈法制教育与道德教育从小抓起—由美国校园枪击引发的思考

美国的校园枪击问题是一个严重的社会问题，它使许多师生受到伤害，肇事者也成为社会的牺牲品，引发校园枪击的主要原因在于学生的心理素质差，家庭环境不佳以及社会对枪支管理的混乱。对此，我国学校教育应当引起充分的注意。     

校园偷窃事件的查处

校园偷窃行为具有感染性(在存在偷窃行为而又制止不力的环境中,偷窃行为会产生连锁反应,会一个"感染"一个,甚至可能导致团伙的诞生)、报复性(对偷窃行为查处无     

教育学生树立正确的“贫富观”

从进入阶级社会开始,贫富差距就一直伴随着人类自身。社会公平和生活富裕,是千百年来各国人民孜孜以求的共同理想。古今中外,不同国家,不同时代,不同阶级的代表人物,都曾提出过具有进步意义的“共富”主张。     

美国校园的“跳跳革命”

在美国校园中，许多孩子喜欢上“跳跳革命”这种舞蹈，但他们并没有意识到，这就是在进行体育锻炼。其实，体育教育理念正从注重竞技体育转向提倡终身锻炼，“跳跳革命”舞蹈风靡美国正符合这种新的理念。[编者按]     

台湾校园“霸凌”事件引发社会反思

"霸凌"一词源自英文音译,通常指学生之间的欺凌与压迫。长期以来,校园暴力问题在全球各地都不同程度地存在。近期台湾社会对"霸凌"问题的关注,起始于桃园一所中学的学生公然威胁要开枪射杀老师的恶性事件曝光。据台湾媒体报道,在警方介入之后,这所学校的老师称,部分学生平日公然在课堂内抽烟、嚼槟榔,同学间恶意欺辱的事件也时有发生,而老师为避免惹事,大多采取息事宁人的态度。     

浅议董仲舒“调节贫富”思想

董仲舒是我国西汉时期的著名思想家,他针对汉代的社会经济问题所提出的很多经济思想特别是调节贫富的思想十分宝贵,在中国经济思想史上占有重要地位,很多地方被后代思想想家所借鉴。     

美国校园建设和平的支柱：三个“C”

近年来,美国校园暴力、枪杀事件一波未平,一波又起,引起了美国乃至国际社会的关注、忧虑与思考。如何营建和平、安宁的教学环境,让孩子们身心健康发展？校史颇为年轻的美国海兰德小学通过卓有成效的探索与实践建立起了校园和平的支柱,堪称和平建校的典范,其成功的秘诀就是三个“Ｃ”。美国明尼苏达州明尼阿波利斯市郊区的海兰德小学（ＨｉｇｈｌａｎｄＥｌｅｍｅｎｔａｒｙＳｃｈｏｏｌ）是一所从幼儿园到小学五年级的公立学校。学校在校学生约５００人,有各科教师３０名,还有１名行政管理人员。海兰德小学自１９９０年建校以来,全…     

校园暴笑事件

遥想当年职校读书时，室友来自本市各个乡镇．甚至还有邻县的，大家一起吃喝拉撒睡，暴笑事件自然层出不穷—— 因为小A比较有钱，在外面租了房子，不经常回来，宿舍管理员都不太认识他。高一上学期期末时，为了应付考试，他搬回来住，为的是临时抱一下佛脚。没想他背个包一进宿舍楼，[第一段]     

爱的教育刻不容缓——校园“门”事件给教育者的启示

自有了“门”概念,校园“门”事件可谓多矣：校园“暴力门”、校园“摸奶门”、校园“脱裤门”、校园“喂奶门”、校园“街头门”等等。每一个“门”事件都极大地撞击着教育者的心灵,触动着教育者的神经：我们的教育怎么了？我们的学生怎么了？     

中美两国贫富分化的比较及其启示

从数字上看，中美两国的贫富差距都已经到了极为严重的地步，并且两国国内的收入差距均呈现出不断扩大的趋势，但两国的贫富差距的表现形式以及造成贫富差距不断扩大的原因都不同。经济增长有利于消灭绝对贫困，但并不必然会缩小社会的贫富差距；考察一个国家的贫富差距程度，不能仅凭简单的数字对比；中国面临既要发展经济以解决增量财富不足，又要解决社会贫富差距的双重压力。     

公民权利和贫富分化问题与当代中国政治文明的基本理念

把当代中国政治文明建设的基本内涵界定为旨在人类解放的政治解放,这不仅仅是一种理论上的设定,更是现实社会生活发展的要求。公民的基本权利是市场经济体制的内在要素,因而维护公民的基本权利,就是从根本上维护市场经济体制的完整性和完善性。这也正是社会主义基本制度前提下的政治解放所具有的核心内容。贫富分化问题与市场机制的运作密切相关,而这个问题在我国的解决则与社会主义社会的基本性质和终极价值密切相关,体现出社会主义政治文明与资本主义政治文明的基本区别。     

我国当前贫富两极分化现象及其根源

构建我国公平的财富分配方式,应以社会主义的本质要求即共同富裕为出发点和落脚点。为此,需要首先弄清为什么要搞社会主义,什么是社会主义和怎样建设社会主义。实现共同富裕、让劳动群众"过最美好最幸福的生活",是社会主义的根本目的,而实现这一目的的物质条件是快速发展生产力。这是社会主义的两大抓手,需要两手抓,两手都要硬。社会主义的其他特点和规定都是从这里引申出来的。我国产生了收入分配差距过大的趋势,这是否是贫富两极分化?什么是两极分化?是绝对的还是相对的贫富分化?需要明确回答。造成两极分化的原因是什么?要分清浅层次原因和根本性原因。腐败、垄断、市场经济发展不到位等是否是根本原因?不能简单地把某些高收入富人群的出现看作是两极分化的根源,还要看富人群体的产生是否同时导致了低收入的困难群体的产生。市场经济发展不到位也不是根本原因。生产方式决定分配方式,生产条件的分配决定收入的分配。贫富分化的根源存在于所有制关系中。