开启孩子聪明智慧的钥匙

如何去开启孩子的智慧？开启的方法又有哪些？这被越来越多的家长所关注和探究，我认为，开启孩子智慧钥匙有以下几种：良策一：启发孩子模仿创造往往是从模仿开始，然后再进入独创的，就像不会写作文，先仿范文；不会写书法，先练“描红簿”一样。家长引导孩子模仿，可从身边最平常的家务着手，如家长在炒菜时，可以让孩子看看自己是怎样完成菜的烹饪过程的，怎样洗、切、炒，到怎样加佐料；在洗衣服时，让孩子观察，每件脏衣服由脏到最后变得干净，这个过程需要哪些步骤，每个步骤又是如何操作的。家长可在孩子充分看的基础上，有意识地引…     

初中学生历史知识迁移能力培养的策略

在教学第一线经常见到这样的现象：“哎,这种类似的题目已经讲过好几遍,学生还是不会”,老师抱怨。学生也苦恼：“为什么做的时候自己不会,老师一讲就能听懂呢？”家长更纳闷：“孩子学得很苦,为什么成绩还是不理想呢？”学生不能将所学知识与题目要求建立及时而准确的联系,不能从材料中提取有效信息。那么,如何通过解决以上问题,使学生逐渐生成历史知识迁移能力呢？笔者认为应该做好以下四个方面。     

逼幼儿过早写字的弊端

在考察幼儿园时，不少幼儿教师向我们倾诉：许多家长抱怨幼儿园不教写字，他们甚至把孩子会写多少字作为衡量幼儿园质量的标准，有的家长还质问教师“孩子上幼儿园日子都不短了，为什么还不会写字?”也有的家长迫不急待地告诉教师某某幼儿园收费低，还教孩子写字；更有甚把教写字作为给孩子选择幼儿园的重要指标。总之，家长要求幼儿园教写字的呼声很高。     

家长你会说话吗？ ——让孩子“听话”的说话艺术

常常听到很多父母抱怨自己的孩子不听话、不懂事、太调皮，和别的孩子比起来差远了，其实这并不能全怪孩子，作为家长也得找一下原因，平时你是怎么跟孩子说话的。现代孩子都是独生子女，都是父母心中的“小皇帝”，“望子成龙，望女成凤”心切，在很多时候家长们往往感情代替了理智，说话时不注意说话的内容、方法，不注重与孩子沟通，或者有求必应，一味迁就；或者出言不逊甚至打骂孩子，如果这样，就不能把孩子“不听话”的原因完全推给他们。因此，要让你的孩子听话，家长首先应该注意自己的说话，讲究一些说话的方法，切不可将“教子忌语”挂在嘴边。     

五个“一”行动，培养学习好习惯

<正>“孩子写作业特别磨蹭，每天都要拖到十点半才能写完。”“孩子写作业的时候特别不专心，教育他好多次，都不管用。”“孩子是不是上课没认真听讲？我看他写作业时很多题都不会！”……当家长焦虑地和班主任倾诉这些问题时，他们并没有看到问题表象背后孩子学习品质和学习习惯的缺失。那么，该如何培养学生的学习好习惯呢？我在班级里开展了五个“一”行动。     

评语,请学生“签发”

昨天，接到一位学生家长的电话，他请我拿笔记下他的地址或电子信箱———请我把他孩子的“操行评语”寄（发）给他。我问为什么，他说他孩子不肯给他看，所以……我拒绝了他的“请求”，我告诉他，我的“操行评语”不只是写给家长看的，首先是写给孩子看的，孩子看过之后才让家长看。那位家长很不理解。放下电话，我对这位家长又将心比心地换位思考。是啊，以前我也发现过这样的问题：开学时，学生上交“家长反馈意见”时，成绩好的学生积极爽快地交了，上面有让孩子和老师看了都爽心的话；而成绩差的学生不是因为没有让家长签名而磨磨蹭蹭…     

把握家庭教育时机系列讲座(六) 当孩子撒谎的时候

学生“租家长”的警示据媒体披露,曾有学生到劳务市场上去花钱“雇”人冒名顶替家长到校参加家长会。据说在一些学生中,这已经不是什么秘密,而且事发时,孩子们有的还互相“掩护”。对此荒诞现象家长不必大惊失色,也用不着勃然大怒,更不能对孩子老拳相加。我们都应该静下心来好好想一下,孩子用这种方式撒谎,自己有没有责任,有多少责任?如何对孩子进行责罚,如何帮助孩子改正?首先,“雇家长”为什么能得逞?这说明老师不认识真正的家长,换言之,家长和老师平时根本不沟通或者很少沟通。可见,这样怎么能形成合力来共同教育孩子呢?其次,这种荒唐的…     

提高低年级识字教学效率初探

新课程识字大量增加，老师们在识字教学上花费了大量的时间、精力，家长也苦不堪言，但是实际效果却不尽如人意：孩子对字义的理解有限，同音替代现象严重；很多时候学生平均每天要学习13个以上汉字，教学任务不能“圆满”完成；识字效果两极分化现象严重。     

孩子在园“受欺侮”时

在多年的幼儿教师工作中，常常听到孩子向家长告状：“他打我。”“他骂我。”“他不和我玩，还抢我的小手帕。”有的家长会给孩子讲明道理，教育他待人谦让随和，与小朋友搞好关系；有的家长则是无表示，不敢去正视这一问题；有的家长把孩子的不计较和谦让责怪为无能，甚至对孩子教唆说：“他打你，你不能打他吗”孩子在园受欺侮，家长应怎样正确对待呢我认为，首先，年轻父母对这种现象要有一个正确的认识。孩子在园打闹、吵嘴是一个普遍现象。你看，刚刚还在吵吵打打的小朋友，眨眼之间又会高高兴兴地玩到一起。原因很简单，幼儿游戏…     

家长会开到手机上

郑州市中小学校去年9月份开始搭建“枝信通”信息服务平台。利用这一平台，老师可以把学生在学校的表现以手机短信方式发送给家长，家长也可以把孩子在家里的情况反馈给老师，更方便地实现了家庭教育和学校教育的互相配合。由于低年级学生不会学话，学校布置的作业家长往往无从了解，无法形成家长对弦子的监督辅导；高年级学生因为面临升学，很多家长们尤其关心其在学校的成绩和表现，     

请家教，要三思而行

如果家长已为孩子请了家庭教师，应当明确家教目的，不能只为孩子在学习上“保驾”。我认为，其目的是教会孩子独立学习，换句话说，就是为了尽快摆脱“拐棍”，让孩子能独立“行走”。假如你给孩子请来个家庭教师，几年都教不会孩子独立学习，我劝你趁早把他给辞了。     

多从孩子的角度考虑

一切为了孩子、为了每个孩子的道理，想必每个教育工作者都懂。可在教育行为上却未必人人都能做到。我们常常考虑得很多———从全球的角度，从国家的角度，从社会的角度，从学校的角度，从家长的角度，从老师的角度……单单忽略了从学生的角度考虑应该实施怎样的教育策略。若从孩子的角度考虑，就不会为了分数与升学率而牺牲学生本不应该牺牲的一切率真和天性；若从孩子的角度考虑，就不可能把学生困进书山题海之中苦苦挣扎；若从孩子的角度考虑，就不会以任何理由剥夺学生的自由，使其变成笼中鸟；若从孩子的角度考虑，就不会严而无格以至…     

家长角色:隐形的助学者

很多家长都在尽力充当教师的“家庭助教”，同时又在感受难堪：一方面，督促孩子学习往往会导致加重他们的学习负担，更有甚者，来自家庭的学习压力诱发了一些孩子的情感和行为问题，而这样的结果是家长们无论如何也不愿意看到的。而且，充当“家庭助教”的家长往往面临这样的困惑：孩子上低年级时，在他们的辅导下做作业已成为一种习惯。当孩子进入高年级后，家长意识到孩子需要自己独立来完成作业，却又担心孩子自己能不能做好作业，并反思自己以前是不是过多地干预了孩子的学习，怀疑过去的做法是不是有误，会不会影响孩子今后的学习。怎…     

难题之七 孩子没有伙伴

难题之七　孩子没有伙伴这类问题的主要题目有：孩子和同学的关系不好；孩子不会处理伙伴关系；孩子没有一起玩的伙伴；以及孩子性格孤僻、不合群。家长选择的百分率最低，仅为６．３％。这可能与家长不太重视这个问题有关。因为在这次调查中，有１４．８％的孩子自述“我...     

为倔强的孩子开“处方”

１．讲道理。孩子往往不明白“为什么要这样做”和“为什么不应该这么做”的道理。因此，作为家长在批评孩子不良行为前，应该通过比较具体的理由或形象生动的比喻，告诉孩子什么能做，什么不能做，以及做与不做的利害关系，当孩子通过家长讲道理，对自己的行为有了判别标准后，便从中学会了自己处理事情。相反如果父母只简单地命令：“不能做就是不能做。”“你再做，看我打不打你。”孩子往往会由于不明是非而变得更固执己见。２．立规则。爱是无私的，但不能不讲原则。家长不妨在平时多给孩子订一些比较明确的行为准则，比如要孩子独立收…     

整合多重功能优化词串教学

中小学学生学业负担过重问题越来越突出地成为社会关注的热点问题，成为制约全面推进素质教育、全面提高教育质量的“瓶颈”。浙江省教育厅出台了“减负27条铁律”，具体详细规定减轻中小学学生过重学业负担的措施，“减负”行动声势之广、力度之大前所未有。但是，在传统教育弊端积重难返的今天，这一行动使人们，包括教师、家长或抵触或怀疑，提出各种各样的看法：学生没有一定的压力和负担能保证教学质量吗？有的家长相心如果自己孩子减了“负”，别人依旧，自己孩子会在激烈的竞争中吃亏吗？于是，便有学校“减负”，家长“加负”；或由于家长的压力，学校明“减”暗不“减”。本文试从教师视角探讨如何辨证科学地看“减负”，应采取哪些策略来实现“减负”目标等问题。     

运用多元教育思想 培养智慧的学生大脑

“给自己足够的弹性，给孩子足够的信心”，这是很重要的教育态度。在素质教育逐步深化的今天，如何完整全面地看待一个孩子，促进其自主和谐地健康成长是尤为关键的。“多元”思想的重要性就在于：它给了每个人不同的发挥与成功的机会。～旦我们有多元的观念，便能以较为宽广的角度来看待孩子的一举一动，来发掘孩子的不同潜能。如此一来，就不会轻易地落入“只求考试成绩好”的桎梏中，而忽略孩子的其他能力；也不会因此给家长和孩子、包括教师自己过多的压力和期待。     

我的“成长树”又高又大——在评价中促进学生不良学习习惯的纠正

曾经不断接到家长的电话，都是反映孩子这样或那样的“问题”：平时家长布置孩子多做些练习，孩子就和家长讲条件：家庭作业书写马虎，家长要求重写时，学生不愿意写；自己的学习用品、房间不愿收拾，丢三落四……家长们不约而同地请求老师帮忙多提醒，说孩子最听老师的话。作为语文科教师，我也常常发现：很多孩子学习缺乏主动性，态度不端正，动手及实践能力差。而他们偏偏对自己又特别缺乏认识，以致形成了坏习惯。     

亲情班会

现在许多做父母的过分宠爱孩子,怀着“再苦也不能苦孩子”的想法,哪怕自己省吃俭用,也不能让孩子吃一点苦,受一点磨难、委屈,这样滋生了孩子们的依赖、霸道、任性、自私的个性,孩子们只管自己吃好穿好,却不体谅父母的爱,也不会去关爱自己的父母,更不会去品味这种亲情的温暖。面对着家长“望子成龙,望女成凤”的一片苦心,许多孩子漠然视之。     

谈“富日子 也要苦孩子”

有人提出“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”的口号。此口号的提出，为教育的发展起到了不小的促进作用。但多年的教育实践证明，即使过上富日子，也要苦孩子。现在学生由于大多是独生子女，有的家长把孩子看成是掌上明珠，孩子要星星，不给月亮，优越的家庭环境使有些学生依赖性强，衣来伸手，饭来张口。还有的学生自私自利，一切以自我为中心，不关心