搭建宽广舞台，呈现精彩自我——让学生成为语文课堂的＂掌舵者＂

语文课程标准明确指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”这段话从多方面说明了语文教学要注重激发学生学习的情趣和保护学生的学习积极性,要最大限度地发挥学生的主动性、积极性,进行“自主发现、自主探究”的探究性学习。如何转变观念,把学习的权利还给学生,让课堂成为学生展现自我的舞台,     

基于高中化学“导学案”激发学生创造才能

为了适应新课改下高中化学教学的有效性,提高学习效率,激发学生的创造才能,必须重视学习情境的创设。在高中化学教学中合理设计和使用“导学案”,能引导学生向自主学习、合作学习、研究性学习等多样化的学习方式转变,很好地激发学生的创造才能。     

“自主式”物理课堂教学是一种创新模式

“自主式”物理课堂教学与创新教育关系密切 ,但要真正体现出创新教育 ,还必须用创新教育思想指导、改造和完善“自主式”物理课堂教学模式 .笔者认为 ,进一步解决好以下四个方面的问题 ,能更好地改变学生学习的方式 ,适应物理课程改革的要求 ,使“自主式”物理课堂教学成为一种创新模式 .1　探究“自主式”教学理论把“自主式”教学思想引入课堂中 ,就是激活学生的思维 ,唤醒学生的潜能 ,加快学生的自主发展 ,让学生高质量地学习 .在课堂上学生的主要活动是阅读思考、发问讨论、独立练习 ,其中阅读思考是学习新知识的起点 ,思考、发问、讨…     

高中古诗词范例式教学实践

运用“范例式教学法”进行古诗词教学,其宗旨是让学生从掌握“个例”分析推延到“类”的自主学习,并由此掌握诗词认识的普遍规律。这种教学模式的实效性体现在两方面:一是更高效地使用教材,大大节约教学时数;二是改变传统的教学模式,让传统课堂变成生本课堂,充分激发学生自主学习的积极性。     

课堂合作教学例谈

《语文课程标准》指出:“关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”如何培养学生的合作精神,激发学生的主动意识和进取精神呢?本人在近几年的教学中有意识地进行了多种“合作教学”尝试,有4人小组式,也有自由组合式;有课堂讨论式,也有课外探讨式;有校内活动式,也有课外实践式,等等。通过一系列的“合作”学习,学生形成了果断、沉着、勇敢和团结互助的优良品质。“合作教学”是一种辅助性教学方法,是有目的、有系统地把知识寓于合作中,不仅可以活…     

合作是“石”，有效是“金”——对初中数学教学模式合作学习的反思

“动手实践、自主探索、合作交流”是《数学新课程标准》倡导的三大学习方式．合作学习是一种社会性的学习方式，是以学生分组讨论为基础，通过相互质疑、争论、相互合作，最终达成共识形成新知的过程．合作学习能很好地激发学生的求知欲，从而建立起长久的学习内趋机制，是引导学生从被动的表层式学习向主动深层式学习的有效途径．随着新课程的逐步深入，合作学习在中小学数学课堂上“大放异彩”，越来越多的教师在教学中设计并运用这一教学策略．但部分教师视合作学习为时尚，盲目从众，使合作学习流于形式，内容不切实际，步入教学误区．[第一段]     

浅谈小学课堂“活动”式教学

所谓“活动”式教学就是结合课堂教学内容和学生实际 ,设计出比较符合学生心理的活动作为课堂教学的基本方式 ,让学生全身心、自主地参与到活动当中 ,在愉快的气氛中自主地探求知识 ,发现问题并解决问题 ,从而达到课堂教学的最佳效果的教学。作为小学生 ,尤其低年级学生 ,有意注意较差 ,无意注意占主导 ,不能够主动地参与到学习当中 ,教师必须善于运用合理的方式方法进行引导 ,集中学生的注意力 ,使学生专心地参与到学习当中 ,“活动”式教学也正是顺应学生的这种心理 ,所以优势较明显。１ 能最大限度地调动学生学习欲望。课堂是学生获取知…     

立体引学式教学在小学语文中的应用

立体引学式的学习是在老师启发引导下促进学生的自主学习,是全新的课堂模式。立体引学式学习是培养学生的学习兴趣和实践能力、自主探索的精神,使学生思维活跃,激发智慧的重要措施。在小学语文教学中进行立体引学式教学,要善于启发引导,强化学生的自主学习意识;激发学生的自主学习兴趣;善于质疑,发现问题自主学习;建构模式,培养学生的自主学习能力。立体引学式学习很注重学习方法,强调学生通过自主学习获取知识,着重培养学生的探索精神和思维能力。     

让学生享受语文学习的乐趣

在基础教育课程改革的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师关注的热点,合作、探究等学习方式已成为课堂的主流,但笔者常常发现:课堂上的一些讨论、合作等方式还流于形式,表面上看似乎热热闹闹,实际上学生收获很少。有的课堂中,学生在教师的号令下被动地、机械地讨论、交流。那么,如何在语文课堂教学中,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而提高学生的语文素养呢?一、引发求“新”“兴趣是最好的老师。”在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如,导入新课时,让学生一上课就能置身于一种…     

如何有效在初中数学教学中落实学生自主学习探索

新课程背景下,强调学生自主学习能力的培养。在新课程改革中也提出要改变教学方式,通过引导、激发等方式培养学生自主学习能力。对此,本文以淮安市教研课题的研究为抓手,从构建良好学习情境,趣味式教学、加强数学实践这三个角度展开,探究如何在教学课堂中让学生学会自主学习,从而激发出学生的自主学习能力,提高学生的自主学习效率。     

传统教学方式与翻转课堂的有机结合的课堂创新教学设计——以烹饪专业技能课为例

烹饪专业技能课传统的教学模式是以教师为主、学生为辅的一种学习方式,而翻转课堂通过网络和现代信息技术将课堂变为学生为主体。两种教学方式进行有机的结合,在不同的教学阶段灵活的运用,既可以让教师更好发挥教师引导性和指导性的作用,也能很好地发挥学生的主体作用,自主发现、协作学习,充分调动学生的学习兴趣,激发学生的创造性思维,使得专业技能课的教学效果得到很好的提高。     

浅谈语文教学中学习方式的转变

本文重点分析基础教育课程改革关于语文学习方式的问题。教学中,我初步尝试了自主、合作、探究式学习方式,将新的教育理念融入课堂教学之中。通过创设问题情境,激发学生的兴趣,实现自主学习;通过设置有价值的讨论题目,激发学生讨论的欲望,实现合作学习;通过发现疑难问题,激发学生探究的兴趣,实现探究实性学习。我欣喜地发现,学习方式的转变已经大大促进了语文教学,也使学生真正成为了课堂的主人。     

在初中数学课堂中实施小组合作学习

“课程标准”提出“新的课堂和教学模式要体现学生的主体地位,提倡自主、合作、探究的学习”。小组合作学习正好顺应了这一要求。数学课堂教学以学生自主参与课堂教学探究活动为主,适用小组合作学习方式。合理运用小组合作学习方式进行数学教学,可以有效地激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主观能动性,促进全体学生更快、更好地全面发展。在...     

营造小学信息技术自主式课堂的策略研究

“教什么,就学什么.”这不是信息技术课教学的初衰,我们的目的是让学生通过学习,具有应用信息技术解决实际问题的思维、能力和习惯.本文针对当前小学教学现状通过探究课堂,提出四个策略：让学生积极动手自主学习;改变思维,让学生带着思想自主学习;重组教材,让学生带着任务自主学习;多样评价,让学生在不断地评价中自主学习,积极营造小学信息技术自主式课堂,让学生从自主式课堂走向影响一生的自主式学习.     

浅议初中思想品德自主探究学习策略

<正>在新课标的倡导下,教师要注重培养学生自主学习的能力,把课堂还给学生,让学生在课堂上自主参与,自主学习。在思想品德教学中,教师应充分发挥学科优势,激发学生自主学习的主动性和创新意识,激励和鞭策学生采用形式多样的自主学习活动方式,自觉主动地学习。     

让学生在参与中成长

正《化学课程标准》中强调转变学生的学习方式,使学生积极主动地获取化学知识,激发学习兴趣,培养创新精神和实践能力,这就需要教师引导学生积极参与教学活动,让学生在参与中去体验、去感受、去发现、去创造,在"做科学"的探究实践中,逐步形成终身学习的意识和能力.那么如何激发学生自主参与意识,让学生真正"动"起来呢?下面,我就结合自己实施建构式生态课堂以来的教学实践,谈一谈培养学生自主参与意识的实践与体会:     

浅议“自主、合作、探究”在初中数学教学中的合理应用

所谓“自主、合作、探究”式学习,就是指在数学教学过程中,以小组合作的方式开展,以激发学生的探究愿望为手段,以培养学生的自主学习能力为教学目的。笔者将根据多年的实践工作经验．探讨在初中数学教学过程中,如何合理应用“自主、合作、探究”式的教学方法。     

在葫芦丝教学中开展自主合作学习的实践研究

在初中音乐课堂中开展葫芦丝教学,有利于学生传承和发扬传统音乐文化及提高音乐审美能力;在葫芦丝教学中采取自主合作的学习方式,能够有效激发学生的学习兴趣,培养学生的团队协作能力和自主学习能力。为此可通过创设良好的课堂学习环境、实行“小组长负责制”、丰富活动形式、重视学生评价的作用等做法,促进葫芦丝教学提效增质。     

让学生在活动中自主探索——“圆锥体积的计算”教学例谈

动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，教师应把转变学生的学习方式作为课堂改革的主要任务。在数学教学过程中，教师要创设情境，激发学生自主探索的积极性；提供机会，让学生充分从事探索活动；适当引导，让学生获得更多的发现。下面，以教学“圆锥体积的计算”为例，谈谈我的做法。     

"探究-合作"式教学法在数学教学中的应用

数学新课程标准在学段教学目标中多次强调“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。而“探究一合作”学习方式正符合了这一要求,它有力地挑战了教师“一言堂”的专制,同时也在课堂上为学生提供了自主合作的机会,利于培养学生的团体合作精神和自主探究能力。“探究一合作”式学习主要包含五个方面：发现问题,提出问题;自主探究,分析问题;师生、生生合作,交流互动;精讲释疑。深化新知;及时训练,巩固提高。