不说话的“老师”

步入初中,我订了一份期刊——《初中生世界》。我订的是＂快乐语文＂,因为我觉得多阅读一些文学作品,才能使自己的情操变得更加高尚、知识面更广。果不其然。曾经有很长一段时间,我觉得富有的人会很自豪,贫困的人会很自卑,但自从看了《初中生世界》,我觉得这些想法简直是荒谬至极。贫困的人阅读好书,最终成了才,他也会自豪;富有的人不喜欢阅读,家产败光,他也会自卑。步入初中,我不知道应该如何换一套新的适合自己学习方法,也曾为此而苦恼。     

不上课的老师

<正>在我上学的年代,上课下课的铃声是靠人工敲打的,我们亲切地称呼敲打铃声的人为"打铃老师"。有一次,我天真地问打铃老师:"老师,下课的铃声可以提前一点吗?"打铃老师慈祥地笑着,伸出手,在我的头上轻轻地来回抚摸,然后说:"孩子,愚公可以将整座山移走,女娲可以将天上的破洞补好,唯独时间是没有人可以改变的。"那时年幼的我,并不懂得打铃老师这句话的深刻含义。学校旁有一块西瓜地,夏天,     

不上课的老师

我上学的年代,上下课的铃声是靠人工敲打的,我们亲切地称呼敲打铃声的人为“打铃老师”。坐在教室里上课的时候,只要看到打铃老师从窗前经过,心中便一阵窃喜,因为,下课的铃声马上就要响起了。有一次,我天真地问打铃老师：“老师,下课的铃声可以提前点吗？”打铃老师慈爱地笑着,伸出手,在我的头上轻轻地来回抚摸,然后说：“孩子,愚公可以将整座山移走,女娲可以将天的破洞补好,唯独时间是没有人可以改变的。”     

不上课的老师

在我上学的年代,上课下课的铃声是靠人工敲打的,我们亲切地称呼敲打铃声的人为"打铃老师"。有一次,我天真地问打铃老师:"老师,下课的铃声可以提前一点吗?"打铃老师慈爱地笑着,伸出手,在我的头上轻轻来回抚摸,然后说:"孩子,愚公可以将整座山移走,女娲可以将天上的破洞补好,唯独时间是没有人可以改变的。"那     

“潘老师”上课记

“嘿嘿,今天的课上得真有趣!”“可不是嘛,这个‘潘老师’上得还真不赖!”……下课了,同学们都在议论纷纷,讲谁呢?就让我慢慢替你道来吧!     

“潘老师”上课记

“嘿嘿,今天的课上得真有趣!”“可不是嘛,这个‘潘老师’上得还真不赖!”……下课了,同学们都在议论纷纷,讲谁呢?就让我慢慢替你道来吧!     

感谢不说话的老师

近两年我连续被评为区社的优秀班主任和优秀教师。如果说我有一点成绩的话,那应该感谢不说话的老师——《湖南教育》。《湖南教育》配合党的中心,经常报道全面贯彻党的教育方针的先进典型,介绍班主任工作的先进经验,刊登教学研究     

上课不等于秀课

观摩课要向家常课回归。要让教师看到真正的常态下的精品课。也就是人人学得来、做得到的优质课,不是可望而不可及,看着好做不到的观赏课。教师要上课而不是秀课。     

美国幼儿园的说话课

美国幼儿从3岁进幼儿园起,每人每周都有一次“展示和说话”(shou and tell)的机会,向老师和小伙伴们介绍自己的物件,练习讲话。在开学后两三周内,老师排出表格,规定哪一天     

“说话不算数”的杜老师

“我们的老师可认真呢!说到做到,说要什么时候背完课文,就一定要什么时候背完。”“我们老师可凶啦!有个同学作业没写完,老师就罚他把课文抄了两遍,还一直守着他抄完。”“……”一天玩耍时,几个好朋友在谈论自己的老师。我没搭腔,因为我的班主任杜老师年纪轻轻,是个“说话不算     

“老师,什么时候再来上课”

“老师,第几节上语文课?”这是我的一年级学生看到我就要问的一句话。低年级孩子不记课程表,只认老师。孩子刚上小学,一切都觉得很新鲜,对学习有着强烈的欲望,一颗小小的心中装着许许多多的问号。这是一群“嗷嗷待哺的小鸽子”,我要让他们如饥     

有感于“上课不要听老师讲”

北师大芦咏莉教授在一次报告中讲了这么一件事：一位教高中三年级语文的老师给他刚刚考上北京大学的得意门生写了一封信，请这位高足给他新接班的学生介绍一下学习语文的经验，没想到这位学生在回信中只写了这么一句话：“上课不要听老师讲。”     

“错位”的说话课

下午是兴趣小组活动课，我带的是二年级的说话写话兴趣小组。按照计划是：说写“校园的春天”。我一丝不苟地备好课，轻轻合上备课本，抬头看窗外的校园，蔚蓝的天空下，碧绿的草坪，争妍的茶花，含苞欲放的杜鹃……心头掠过一阵欣喜。下午的两节兴趣小组课，学生一定能积极主动地学习。     

“错位”的说话课

下午是兴趣小组活动课,我带的是二年级的说话写话兴趣小组。按照计划是:说写“校园的春天”。我一丝不苟地备好课,轻轻合上备课本,抬头看窗外的校园,蔚蓝的天空下,碧绿的草坪,争妍的茶花,含苞欲放的杜鹃……心头掠过一阵欣喜。下午的两节兴趣小组课,学生一定能积极主动地学习。     

老师也要好好“说话”

有话好好说,讲究的是说话技巧,做起来并不简单。但对教育者而言,全在于"心"。如何将复杂的事情简单化是成为好教师的一门学问。问题的关键,在于拥有一颗热爱学生之心。语言不仅是教师表达的工具,也是教师形象素质的体现,更是一种行之有效的教育手段。好的语言凝聚了教师的智慧和爱心,它会像甘泉一样浸润学生的心田。有这样一则故事:一天下午,同事小张来到我的办公室,他是一个很上进的年轻人。"现在的     

做一个会“说话”的老师

古人云:慧于心而秀于言。语言是心灵的写照,是一个人文明度与素质修养的表露。教师的语言则反映着教师的道德情操与修养。苏霍姆林斯基指出:"教育的艺术首先包括谈话的艺术。"教师的教学效果很大程度上取决于他的言语表达能力,这就给教师的语言修养提出了很高的要求。正是这一职业的特殊性又要求教师语言具备"双重性",即教     

评课:应多些上课老师的声音

课堂教学评价的最终目的不应只是形成对教师教学业务水平高低的判断,而是要分析课堂教学的得失,诊断课堂教学中存在的问题,为改进课堂教学提供决策性依据.要想达到这一目的,应多些评课者与被评者即上课老师之间的交流,而在我们的评课中,听到的则多是评课者的声音,很少听到上课老师的声音.     

“不说话”的孩子

小芸今年6岁了,上幼儿园大班。她长着大大的眼睛,长长的睫毛忽闪忽闪的,很是机灵可爱。可是陪伴了小芸两年的幼儿园老师和小朋友竟然没有一个人听到过小芸说话。小芸可以说话吗？她的老师要么不置可否,要么面带疑惑地说：“或许她是自闭症”。     

“送课下乡”与“进城上课”

“城里老师要来我校讲课啦!”山娃子边跑边喊，喊得整个山村都晓得了。这其实已经不是新闻，因为上个星期学校就已接到了县里的通知，并做好了充分的准备工作。     

“不说话”的教育

偶尔看到这样一个故事让我豁然开朗：古代有个禅师对僧人们要求很严．却总是有不听话的僧人诵经时间跑到寺院外溜达。于是,他找到已经退隐的高僧询问。高僧听完他的讲述后,送给他三个字“不说话”,禅师记住高僧的话。