关于电磁振荡问题的解析

同学们要想熟练掌握有关电磁振荡问题,首先要对电磁振荡的过程有清晰的认识.首先,电磁振荡的振荡过程可分为两大过程,其一为电容器的放电过程,其二为电容器的充电过程.放电过程是电场能转化为磁场能的过程,由此可知电容器的带电量、电容器两板间的电压、电容器两板间的电场的场强均变小,而线圈的磁场能、通过线圈的电流均变大.在充电的过程中,电容器的带电量、电容器两板间的电场的场强以及两板间的电压均变大,而线圈的磁场能、通过线圈的电流均变小.因此,在判断LC振荡电路中各物理量的变化关系时,应首先根据题目提供的条件,判断出电容器是…     

LC 振荡电路图象类试题例析

为帮助学生熟练地掌握ＬＣ振荡电路图象类试题的解题方法,在教学中,必须使学生掌握以下三点：１电磁振荡的本质是电场能与磁场能之间周期性的相互转化过程;２电磁振荡的过程是利用电容和线圈的共同作用通过振荡电流和电容器两极间的电压的变化实现的;３把电磁振荡中涉及到的七个物理量分为两类：一类是与电容器有关的物理量（电容器的带电量Ｑ、电容器两极间的电压ｕ、电容器内部电场的电场强度Ｅ和电场能ＥＥ）;另一类是与线圈相关的物理量（振荡电流ｉ、线圈内部磁场的磁感应强度Ｂ和磁场能ＥＢ）。这两类物理量的变化规律都按…     

“电磁振荡”初探

1 电磁振荡 1） 概念 振荡电路在产生振荡电流的过程中,线圈中的电流、电容器两极板上的电荷量及其与之相联系的磁场能和电场能都做周期性变化的现象．     

LC振荡电路的物理模型及图象

LC振荡电路的物理模型满足下列条件:①整个电路的电阻R=0(包括线圈、导线),从能量角度看没有其它形式的能向内能转化,即热损耗为零。②电感线圈L集中了全部电路的电感,电容器C集中了全部电路的电容,无潜布电容存在。③LC振荡电路在发生电磁振荡时不向外界空间辐射电磁波,是严格意义上的闭合电路。LC电路内部只发生线圈磁场能与电容器电场能之间的相互转化,即便是电容器内产生的变化     

怎样突破电磁振荡教学中的难点

在LC电磁振荡电路中，初开始给电容器充好电，正准备把电容器C接到没有磁场能的线圈L上去时。放电电流为零，这时的电场能最大，而磁场能为零。在开始放电的第一个四分之一振荡周期内，由于线圈的自感作用，电容器的放电电流只能逐渐增大至最大值，电场能也是逐渐全部转化为磁场能的。在第二个四分之一振荡周期内，由于线圈的自感作用，就会阻碍磁场减弱，仍然要维持原来方向的电流，再给电容器充电，直到充电完毕时，电流才为零，磁场能逐渐全部转化为电场能。     

电磁振荡问题的梳理

电磁振荡是高中物理的一个难点，说它难，理由有三：第一，难在过程抽象。电磁振荡的产生不如机械振动直观，影响学生思维的清晰度；第二，难在关系复杂。电磁振荡涉及的众多物理量问存在不同的变化关系，无疑加大了学生思维的深度；第三，难在知识综合。电磁振荡是电场、磁场、电磁感应三章知识的高度综合，这又增加了学生思维的广度。     

抓“电容器充放电特征”速解电磁振荡题

在电磁振荡过程中，随着电容器不断的充放电，与电场相联系的物理量和与磁场相联系的物理量都发生周期性的变化．由于涉及的物理量较多，物理过程较复杂，因而碰到此类问题时，学生觉得非常棘手．但若能抓住电容器充放电的特征，便会“柳暗花明”，快速解决与电磁振荡相关的问题．下面是笔者的一些见解，并举例说明．     

电磁振荡问题与方法的梳理

电磁振荡是高中物理的一个难点.说它难,理由有三:第一,难在过程抽象.电磁振荡的产生不如机械振动直观,这便淡化了学生思维的清晰度;第二,难在关系复杂.电磁振荡涉及的众多物理量间存在不同的变化关系,无疑加大了学生思维的深度;第三,难在知识综合.电磁振荡是电场、磁场、电磁感应三章知识的高度综合,这又增加了学生思维的广度.     

电磁波电场与磁场相位的疑惑与通俗演义

由LC电磁振荡可以得到,电场与磁场是周期性变化的,并且电场E与磁场B的相位相差π/2,由麦克斯韦电磁场理论可得,变化电场能产生磁场,变化的磁场产生电场,如果LC电路开放,变化的电磁场由近及远的传播即电磁波,但中学课本所给的是电场与磁场是同相位的,这是一个“矛盾”而且很难解释,本文试图在不违背科学原理的前提下,避开复杂的数学论证,用中学师生能接受的概念对其进行的通俗易懂论证.     

怎样突破电磁振荡教学中的难点

在LC电磁振荡电路中，初开始给电容器充好电，正准备把电容器C接到没有磁场能的线圈L上去时，放电电流为零，这时的电场能最大，而磁场能为零。在开始放电的第一个四分之一振荡周期内，由于线圈的自感作用，电容器的放电电流只能逐渐增大至最大值，电场能也是逐渐全部转化为磁场能的。在第二个四分之一振荡周期内，由于线圈的自感作用，就会阻碍磁场减弱，仍然要维持原来方向的电流，再给电容器充电，直到充电完毕时，电流才为零，磁场能逐渐全部转化为电场能。在第三个四分之一振荡周期内，电容器通过线圈放电，电流也是逐渐增大至最大值…     

电容器充放电演示实验的改进

如图1所示，当开关S拨向位置1时，电源给电容器C充电，线路中有充电电流流过小灯泡L，故小灯泡亮；当开关S拨向位置2时，电容器C通过小灯泡L放电，线路中有放电电流，故小灯泡L又亮一次．     

关于静电场、稳恒电场和感应电场的教学研究

《高中物理读本》(即甲种本)第二册的“电场”一章详细阐述了静止电荷所激发的电场——静电场的特性,并在学生实验之五——“电场中等势线的描绘”实验中用脚注说明由于静电场和稳恒电流场遵守的规律相似,实验中是用在导电纸上形成的稳恒电场模拟静电场来做实验;在第三册(甲种本)的“电磁振荡和电磁     

微软招聘题赏析（三）

上期趣题 对一批编号为1—100,开关全部朝上（开）的灯进行以下操作：凡是1的倍数反方向拨一次开关,2的倍数反方向又拨一次开关。3的倍数反方向再拨一次开关……问：最后为关熄状态的灯的编号是哪些？     

《实用电子技术》几个演示电路的制作

1　电容器充放电实验　　电原理图见图1。图1　11　发光二极管选不同颜色,Ｃ=2200μｆ/10Ｖ,Ｋ用单刀双掷开关,Ｅ用直流6Ｖ。12　实验时先把Ｋ拨向1的位置,电源对电容器充电,发光二级管①发光,充电完毕,发光二极管熄灭。再把Ｋ拨向2的位置,电容Ｃ放电,发光二极管②发光,放电完后,发光二极管熄灭。2　二极管的单向导电性　　电原理图见图2。21　Ｌ1、Ｌ2、Ｌ3用25Ｖ小电珠,Ｄ1、Ｄ2图2　用1Ｎ4001整流二极管。Ｋ用双刀双掷开关,Ｒ=20～30Ω。22　实验时,将开关Ｋ拨向1位置时,Ｌ1、Ｌ2亮,拨向2位置时,Ｌ1、Ｌ3亮,说明二极管的单向导电性。图3…     

微软面试题中的数学思维

[面试题]对编号为1到100全部开关朝下(关)的灯进行以下操作:凡是1的倍数反方向拨一次开关;2的倍数反方向又拨一次开关;3的倍数反方向又拨一次开关……问最后为启亮状态的灯是哪些?     

微软面试题中的数学思维

【面试题】对编号为1到100全部开关朝下（关）的灯进行以下操作：凡是1的倍数反方向拨一次开关；2的倍数反方向又拨一次开关；3的倍数反方向又拨一次开关……问最后为启亮状态的灯是哪些？     

“微软”招聘趣题(四)

对一批编号为1—100,全部开关朝上(开)的灯进行以下操作:凡编号是1的倍数的灯,反方向拨一次开关:凡编号是2的倍数的灯,反方向再拨一次开关;凡编号是3的倍数的灯,反方向再拨一次开关……问:最后为关熄状态的灯的编号是哪些?     

含一液晶缺陷层一维光子晶体电控光开关的设计

当电场足够强时,可将向列相液晶看作单轴介质.基于液晶的电场调控特性,通过传输矩阵法数值计算了含一向列相苯乙炔型液晶缺陷层一维光子晶体缺陷模的电场调控特性.数值结果表明,缺陷模波长将随着入射光方向与电场方向间夹角θ的增大向短波方向移动,通过改变夹角θ可实现光开关的功能.     

高考对电磁感应知识中图象问题的考查

电磁感应知识是高考的重要考点，其特点是综合性强，具有承前启后的作用一前可对力学知识、电场电路知识、磁场知识予以综合，后可解释交电流、变压器、电磁振荡等一些技术应用方面的问题。其中电磁感应的图象这一考查点，还能考查学生灵活应用数学知识解决物理问题的     

电磁振荡中的“三个两”

本文把电磁振荡(LC回路)的整个复杂的变化过程简单、系统的归纳为:两类物理量、两类过程、两类初始条件(简称"三个两")。这样学生在学习本节知识的就能抓住事物的实质,避免走弯路从而达到事半功倍的效果。