有借有还

守着这些天真、调皮的一年级孩子,天天都有打不完的“官司”。这不,前些日子,不少孩子告诉我,班里的曲伟男同学经常向别人借这借那,而且基本上是一借不还。今天早晨,许多“受害者”又到我办公室反映:情况更“恶劣”了——曲伟男常常     

有借有还

守着这些天真、调皮的一年级孩子,天天都有打不完的“官司”。这不,前些日子,不少孩子告诉我,班里的曲伟男同学经常向别人借这借那,而且基本上是一借不还。今天早晨,许多“受害者”又到我办公室反映:情况更“恶劣”了——曲伟男常常不请自拿,弄丢了许多同学的东西。这个小家伙,     

妈妈向我借钱

“哎呀!没有零钱买菜了!”妈妈正着急,“孩子他爸又不在家,现在只有向孩子借钱了!”果然,妈妈来到了我面前问我:“孩子,你有多少钱?”“干吗?”我明知故问。“因为我没钱买菜了!”“不借!”“为什么不借?”“不借,就是不借,没原因的啦!”这     

“你好有个性哟!”

儿子去年才入初中。开学之时,学校组织家长们听了一堂素质教育讲座,校长亲自主讲,讲得非常精彩!其中讲到如何培养和增强孩子的自信心时,校长提醒家长们:一定要“放大”孩子的优点,千万不要拿别的孩子的长处与自己孩子的短处相比较,从而挫伤孩子的自尊心。校长还举出精彩一例:如果老师在课堂提问“一加一等于几”,有学生答“一加一等于三”,这个时候,老师千万不能说“错了”,而应该说:“你好有个性哟。”最后让学生在愉快中认识到自己的“错”。回到家后,我把校长举的精彩个例又“趸”给妻子听,妻子就开始数落我了:“怎么样,你过去对孩子是不…     

孩子成了“宅男”

经常接到一些家长的“恐慌”电话,他们表示一到周末或孩子放假就无比惆怅。一是不知道应该怎么跟孩子交流,因为说多了孩子容易逆反,不说又“看不惯”,有的家长甚至直接说：“我一想到孩子要放假了,我就害怕”;二是很多家长因为没有时间照顾孩子,害怕孩子独自出门有危险,所以干脆把孩子关在家里,但又担心孩子总不出门,性格会变得孤僻。     

“卖”粥

幼儿园有时安排的点心是稀粥,我班有的孩子不喜欢吃粥,任凭我多次劝说也无济于事。游戏是幼儿最喜欢的活动。我想,何不从这一特点出发去想办法呢?分粥时,我模仿卖早点服务员的样子开始叫卖:“卖粥哟,又香又甜的白米莲子粥哟!”经我这么一吆喝,孩子们顿时活跃起来,粥桶前围满了小顾客:“老师,我要买又香又甜的白米莲子粥。”“老师,我也要一碗。”连平时几个最不喜欢吃粥的孩子也跟着来买。于是,我又趁机教育孩子买东西要排队。     

冲刺有书，书中有“术”

细读本期文章，我不由自主地想起很久以前听过的这个故事。 从前，有一个孩子家里很穷。有一天，他在路上遇到了一个白发苍苍的老人，老人用手指对着路边的一颗小石头，点了一下，小石头立刻变成了金子，老人要把金子送给孩子，孩子却摇了摇头；老人又把一块大石头，化成了大金块，要送给他，孩子还是摇头；老人又顺手把对面的一座山，点化成一座金山说要送给他，孩子仍然摇头。老人生气了，责问他：“金山你还不要，你想要什么？”小孩不慌不忙地说：“我想要您的指头。”     

“今天有谁打你?”

晚霞映红了西天,一个个天真活泼的孩子在爸爸或妈妈带领下向我们告别。这时,一位家长搂着女儿问:“蓉蓉,今天有谁打你?”孩子在妈妈怀里愣了愣。慢吞吞地说:“刘欣,打我头。”“怎么又是他?我找他去。”这位家长顿时没了笑脸,怒冲冲地一把将刚在教     

家里的小“孙悟空”不闹了

我是一位患有儿童多动症患儿的家长,一个曾经为孩子的成长心力交瘁,同时被孩子的病折磨得痛苦不堪,而今又“重获新生”的人。在此,我借贵刊一角向烟台东方医院多动症科的李主任表示最诚挚的谢意! 那是在两年前一次开家长会的时候,我从孩子班主任的口里得知,儿子每天上课时东张西望、小动作     

对着大山高喊“我爱你”

有一个孩子跑到山上．无意间对着山谷喊了一声：“喂……”声音刚落,从四面八方传来了阵阵“喂……”的回声。大山答应了。孩子很惊讶,又喊了一声：“你是谁？”大山也回音：“你是谁？”孩子喊：“为什么不告诉我？”大山也说：“为什么不告诉我？”     

改善幼儿“调皮”行为的教育对策

“哇——”随着哭声，我急忙跑过去．只见一个紫色怕牙印深深地印在一个孩子手臂上。我问是谁咬的．孩子用手一指：“小调皮——烁宇!”我生气地问：“烁宇．你怎么咬人？”。“谁叫他不给我玩具玩的．”烁宇一副理直气壮的样子。其实烁宇是一个非常有灵气又有独特个性的孩子．小脑袋里装着许多有意思的想法，但他就是以自我为中心，     

有“借”有“还”法在解题中的运用

<正>在数学解题中有时为了使问题获得解决，我们需要借“数”或“式”，但必须还“数”或“式”，以保持原式不变，这就是所谓的有“借”有“还”法．本文举例说明有“借”有“还”法在解题中的运用，希望对同学们学习有所帮助．一、“借”数“还”数例1传说很久很久以前，在印度有个老农民临终前，将三个儿子叫到面前，有气无力地说：“我要见真主去了，这一生没有给你们留下更多的财产，只有19头牛，你们分了吧，11     

我管爸爸叫“叔叔”

一个阳光明媚的星期天,我正在院子里做作业。突然,一位身材高大的叔叔挎着一个大皮包迈进了院门。他好像认识我似的,眼睛盯着我不放,嘴巴动了动,却没说出话来。“叔叔,你找谁?”我警惕地问。奶奶可给我讲了许多人贩子拐卖儿童的事。“晖晖,我是你爸爸啊!”我不相信,回头喊奶奶。奶奶从屋里出来了:“傻孩子,快叫爸爸!”我睁大眼睛打量着“从天而降”的爸爸,怎么也喊不出口。“你大老远回来怎么不先打个电话!”“太忙了,今天回家看看你们也是顺路。晖晖这孩子怎么越来越胆小了!”“唉,几年不见,越发见生了。”奶奶叹着气说。看着眼前陌生而又…     

做好这3点,孩子行为有规范

许多父母都懂得给孩子立规矩,但做起来却总是出现各种各样的难题:说好一天只能吃一包零食,可是不给孩子就哭,—哭我就拿他“没辙”“孩子看电视太痴迷,不让他看就对我拳打脚踢,然后场面就失控了”“孩子不守规矩的时候我就忍不住吼他,现在他都‘免疫’了”……家长们经常发些规矩立了却不管用的抱怨,可能是以下这三个方面出现了纰漏。     

提高孩子记忆力有何法

我最近发现孩子的学习越来越吃力,可她并不是不用功,相反,她很勤奋努力。我便和她谈心,问她为什么会这样。她说:“现在学的功课内容增加了许多,我现在最关键的问题就是记忆力不行,学过的知识很快就忘记了,总是留不下深刻的印象。”女儿付出努力得不到回报,这对她的心理是个打击。但我又不知怎样办,真的很着急,是否有什么合适的方法能有效地提高孩子的记忆力呢?杨苗记忆的自我锻炼中包括要懂得一些适合自己实际情况的记忆方法,或称之为“记忆术”。长期以来,人们在生活学习中,总结了许多记忆方法,找到了一把又一把开启沉重的记忆之门的钥匙。…     

曼尼老师送“宝贝”

小时候,安徒生隔壁住着又穷又老的女教师曼尼,安徒生常去帮助她。有一天,曼尼问他:“许多孩子讨厌我,你为什么对我好?”安徒生说:“爸爸说,尊敬老师的孩子才是最聪明的孩子。”曼尼说:“今后你每晚都来吧!我会送给你宝贝的。”不料,第二天曼尼病了,安徒生忙着给她买药、做饭…     

家长“言多”,孩子“必失”

据心理学家统计,许多由爱讲话的父母带大的孩子,学说话要比别的孩子慢,而且慢得多。因为当牙牙学语的孩子刚把头转向玩具时,还没等他开口要,大人已经把玩具塞到他的手中,迫不及待地问:“你要这个对不对?”当孩子才看了一眼奶瓶,奶嘴已经到了他的口中“你要喝奶是不是?”说话欲望太强的爸爸妈妈随侍左右,哪里还需要孩子说话呢?他又怎么能很快学会说话呢?我觉得家长的这种“言多”是不可取的。     

“大”应该让“小”吗

在对幼儿进行品德教育的时候,教师总是特别强调年龄较大的孩子要谦让年龄较小的孩子。孩子间一旦发生了纠纷,校师也常对较大的孩子说:“你是姐姐,就让让妹妹吧!”“你是哥哥,不应该和弟弟争抢玩具!”这种提法究竟科学不科学呢? 一天晨间锻炼时,我让孩子们排队挑选自己喜爱的体育用品,A小朋友拿了一个许多孩子都爱玩的套圈。过了一会儿,B小朋友来了,他也想玩套圈,可是套圈已经没有了,B就对A说:“把你的套圈给我玩玩吧!”“不行,我才拿到的,等会儿再给你玩!”     

现代家教新观念(六) 我们应该有怎样的“孩子观”?

我的心理咨询专线电话铃响过，一位老朋友约我谈谈他孩子的问题。他的孩子到底出了什么问题？见面后刚刚坐定，顾不上老朋友相见的许多客套话，他便急切地直奔主题：“老马，你说，与孩子怎么会这样难于沟通呢？你看，这是她的作文。”我接过作文，但见字迹清秀，第一印象挺不错。再看内容，大意是“我”躺在自己的屋里，时时眼望与父母的屋子相隔的那扇小窗，似乎心与父母的心隔得很远。父母对“我”为什么那么不理解，“我”多么想打开那扇小窗。文中记下了父母对“我”不理解的几个故事。“你看，明明是她不求上进，不知拼搏，还说大人不…     

班主任的“名片”

这是我为人师以来第一次尝试做班主任,喜悦中又带着一丝不安,因为在没有踏进班主任这一职业领域时,我旁观了许多班主任与学生家长之间的冲突,不管最后是谁让步,都宣告了一段不愉快的“合作”。我不希望这样的不和谐出现在我的班主任生涯中,所以在大多数家长不认识我的情况下,我首先向他们发了我的“名片”:我给班里每位学生都发了一张,虽然“名片”的纸张是普通不过的白纸,但我的学生一点都没有嫌弃,他们藏宝贝似的把它放好,回家交给了父母。在接下来的单元小测验、期中考试阶段,我的“名片”发挥了很大的作用,它让家长了解了自己孩子的学习…