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张金瑞 《中学物理教学参考》2005,34(9):26-26
人教版高中《物理》第三册（必修加选修）第二十二章第五节“核反应核能”一节的练习三第（4）题是这样的：“92^232 U（原子量为232．0372）衰变为90^228Th（原子量为228.0287）时释放出α粒子（2^4 He的原子量为4．0026）．写出核反应方程，并且计算衰变过程中释放的能量．” 相似文献
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20 0 3年人教版高中物理课本第三册 (必修加选修 )第 73页练习 (三 )第 (4 )题是这样的 :2 3292 U(原子量为 2 3 2 .0 3 72 )衰变为2 2 890 Th(原子量为 2 2 8.0 2 87)时 ,释放出α粒子 (4 2 He的原子量为 4.0 0 2 6) .写出核反应方程 ,并且计算衰变过程中释放的能量 .在与之配 相似文献
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原子物理作为一独立的单元,在高考中的分值及难易程度基本上都不会有很大的变化．就考查的内容来看,主要有3个方面,核衰变与反应方程、原子能级及跃迁、质量亏损及其计算．下面就核衰变与核反应方程常见题型及解题要点来进行总结． 相似文献
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守恒定律是自然界普遍成立的规律,守恒定律的本质是:物体在发生变化或两物质在发生相互作用的过程中某些物理量的总量保持不变.应用守恒定律不需要考虑物体间相互作用过程的细节,因此,解决问题时首先 相似文献
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《物理教师》2005年第3期刊登了一篇题为《“核衰变”和“核反应”》的文章（以下简称“原文”），《原文》作者认为“衰变”和“核反应”是两个完全不同的概念，从形式逻辑上来看，这两个概念在外延上是“全异关系”，不能互换使用。笔者读后认为，“原文”作者的观点有待于进一步商榷。 相似文献
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《物理教师》2005年第3期刊登了一篇题为《“核衰变”和“核反应”》的文章(以下简称“原文”),《原文》作者认为“衰变”和“核反应”是两个完全不同的概念,从形式逻辑上来看,这两个概念在外延上是“全异关系”,不能互换使用。笔者读后认为,“原文”作者的观点有待于进一步商榷。首先,大家都知道,核反应虽然成千上万,但是根据其特点可分为四种基本类型:衰变、人工转变、轻核聚变和重核裂变。显然,衰变是核反应的一种类型,从这个意义上说,衰变过程也是一种核反应的过程,即原子核发生变化的过程。我们来分析一下“原文”中对“核反应”的定义… 相似文献
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张庆华 《中学物理教学参考》2003,32(12):13-13
高三《物理》(试验修订本·必修加选修 )第二十三章“原子核”第五节“核反应 核能”中 ,发现质子的核反应方程 1 4 7N+42 He→ 1 78O+1 1 H与发现中子的核反应方程 94Be+42 He→ 1 26C+1 0 n若采用谐音法教学 ,识记效果很好 .一句俏皮话 ,犹如一石激起千层浪 ,活跃了课堂气氛 ,激发了学生的兴趣 .在此以飨读者 .一、这两个方程有一共同点 ,都是用 α粒子轰击原子核 .二、据“蛋清”谐音“氮氢”,用以识记是α粒子轰击氮核产生氢核 (质子 ) .若用黄粉笔把氮核符号涂成黄色 ,比喻为“蛋黄”,则更加诙谐 .三、据“中国产的汉斯啤酒”(产地… 相似文献
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况建锋 《河北理科教学研究》2009,(1):54-56
核反应是原子物理中的一个重要板块，但对于整个高中物理知识而言，它又不是主干知识，所以在平时的教学中，对它的难度、深度、广度，往往难以把握．现笔者结合近几年的高考，从不同角度对核反应的知识进行透视，希望对读者朋友有所帮助． 相似文献
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守恒定律是自然界普遍成立的规律 ,守恒定律的本质是 :物体在发生变化或两物质在发生相互作用的过程中某些物理量的总量保持不变 .应用守恒定律不需要考虑物体间相互作用过程的细节 ,因此 ,解决问题时首先考虑应用有关的守恒定律 ,是物理学中一种有效的思维方法 .本文结合实例分类探析核反应中的守恒 .1 核反应中的守恒1 .1 电荷数、质量数守恒电荷数守恒和质量数守恒是原子核反应方程中的两个基本定律 ,也是解答这类题目的基本根据 .例 1 .( 2 0 0 0年全国高考题 )最近几年原子科学家在超重元素岛的探测方面取得重大进展 .1 996年科学家… 相似文献
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本刊 2 0 0 0年第 1 2期《该高考题有些欠妥》一文对“γ衰变”的认识似乎有些欠妥 ,该文源自于对 2 0 0 0年高考理科综合试卷的第 1 6题的讨论 .[原题 ]光子的能量为ｈν,动量的大小为ｈν/ｃ.如果一个静止的放射性元素的原子核在发生γ衰变时只发出一个γ光子 ,则衰变后的原子核(Ａ)仍然静止 .(Ｂ)沿着与光子运动方向相同的方向运动 .(Ｃ)沿着与光子运动方向相反的方向运动 .(Ｄ)可能向任何方向运动 .《该》文最后认为 ,此题从命题到答案都是欠妥的 ,原因是违背了γ射线产生的机理 .此结论的得出 ,是基于前面对于放射性的几点认识 .本人认… 相似文献
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在学完《变压器》这一节后,如果教师问学生:变压器能否改变直流电压呢?学生往往会不加思索地给出肯定的回答:不能.而且,不少教师也往往给予充分肯定.因为,人教版高中《物理》第二册(必修加选修)第七章第四节“变压器”中第一段最后一句话,对变压器作用和用途的总结语是“变压器 相似文献
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笔者在教授高中物理第三册（人教版）第22章《原子核》过程中,遇到这样一道试题：1^2H＋1^3H→2^4He＋0^1n这个反应是化学反应还是核反应？ 相似文献
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笔者在教授高中物理（人教版）第三册第22章《原子核》的过程中，遇到这样一道试题：^21H＋^31H→2^4He＋^10n这个反应是化学反应还是核反应？ 相似文献
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人工核反应与衰变核反应是从该核反应能否自发进行的角度对核反应进行分类的一种方法．如果上述核反应发生在磁场区域内，则这一问题在碰撞中动量守恒的基础之上，又增添了带电粒子在磁场中运动等方面的内容，因此它是一个涉及力学、电磁学以及原子物理3大知识板块的综合性物理问题． 相似文献
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有些题目的物理过程含而不露,需结合已知条件,应用有关概念和规律,进行具体分析,而不要急于求成,以免以假的物理过程模型代替实际物理过程,现就看似正确实际错误的两道题进行剖析. 相似文献
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高中物理第一册(试验修订本·必修)P107有这样一段话“由于引力常量很小,我们日常接触的物体的质量又不是很大,所以我们很难觉察到它们之间的引力。例如两个质量各为 50kg的人,相距1m时,他们相互的引力只相当于几百粒尘埃的重量。”我认为结合上下文在这里举这个例子不够妥善。 万有引力定F=Gm1m2/r2是有适用条件的, 这个公式中的距离r,是指两个质点间的距离。显然,这里两人相距是1m,间距很近,人就不可以视为质点。若用简化模型处理,把人近似看作为质量均匀的矩形薄板,则r为两薄板几何中心距离,若两人身高相等,如均为2m,则r=1m,r2=1m2。但若两人身高差异较大,如一人高为2m,另一人高为1m,则r=1+(1/2)2m 相似文献
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全日制普通高级中学教科书 (必修加选修 )物理第二册 (人教社物理室编著 )P2 1 5页“交流电的产生 :照图 1 7- 1那样把电流表和小灯泡串联起来接到模型发电机的两端 ,转动发电机的手柄 ,两个磁极之间的线圈随着转动 ,这时可以看到 ,在小灯泡一闪一闪地发光的同时 ,电流表的指针 相似文献
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