语文课板书目标谈

本文拟就目前语文课板书中存在的一个根本性“弊病”——形式主义,谈谈克服的办法及板书的目标要求,不当之处,敬请指教。形式主义的板书在教学实践中主要有哪些表现呢?我们注意到有以下几个方面:     

高中语文课板书之我见

一直以来,板书似乎已成为教学内容的一部分,成为了协助教师完成“传道授业解惑”职责的一种必要手段。为此,教师备课环节中出现了一个必备环节——板书环节。在许多行内人士看来,一节没有板书的课,就不能算作是一节完整的课。甚至于行内评比优秀课时,板书也一度成为评比要件,不可或缺。一时间,为师者纷纷在板书上大做文章,力求形神俱佳,花样翻新,以夺人眼球。对于这种现象,我个人认为,似有“华而不实”之嫌。作为一名高中语文教师,在此,我仅就高中语文课的板书谈一点自己的浅见。     

小学语文课的板书

一、板书的作用 板书是教师经常采用的一种教学手段,是课堂教学过程中一个必不可少的组成部分。它能反映教师领会把握教材的深度,能反映教师的教学思路、以及处理教材的方法和意图。它有助于教,也有助于学,有利于提高课堂教学效果。     

语文课板书艺术一议

语课精辟得当的解题能成为开启章为涵的钥匙。正因为如此,任何一个完整的板书设计都不应该忽略标题。本就解题和讲读过程中的板书谈点粗浅认识。     

浅淡语文课板书的功能

语文课和别的课程一样,课堂教学光靠口头讲解不行,还必需辅以书面文字的板书,这是众所皆知的常识。而在实际运用上,不写板书者有之,即兴板书者有之,板书杂乱,满板皆是者亦有之;在理论探讨上也较缺乏,在一些中学语文教学法的教材     

语文课板书艺术一议

语文课精辟得当的解题能成为开启文章内涵的钥匙.正因为如此,任何一个完整的板书设计都不应该忽略标题.本文就解题和讲读过程中的板书谈点粗浅认识.……     

板书,语文课的眼睛

学生欢迎要点分明、精巧有型的板书,尤其喜欢有创意能见个性的板书。板书,展示教师个性,是可谓语文课堂的眼睛。板书具有极强的实用性,板书更是一门艺术,有利于陶冶学生情操,有利于增强学生的求知欲,有利于提高课堂效率。好的板书亦如美丽传神的眼睛。     

谈中学语文课的板书艺术

精美的板书不仅是学问,更是一门艺术。我在课堂教学中比较重视板书的构思和设计,本人认为,一节优秀的语文课,其板书一定要有鲜明的个性,且要具备如下几方面的特征:一、板书设计要精板书设计的精,就是指要用简练的文字、精巧的符号、独特的辅助线凝练地概括教材内容,帮助学生准确地把握课文主旨。对课文内容要想做到精板书,达到有主次、有轻重的高度概括,还必须做到以下两点:     

语文课：课题板书有讲究

借用彩色笔，增强直观性。教师板书课题时，主要运用白色粉笔，如果教师能适当地运用彩色笔，便能使单调的板书骤然生动起来。如讲朱自清的散文《绿》，教师在板书课题时，用绿色粉笔写了个“绿”字。这种对课题的着色很具有艺术性，很自然，它能促进学生对课文内容的联想，而这种“联想”正是阅读分析《绿》一课所必需的。再如教学《花儿为什么这样红》，教师同样可以用红粉笔书写“红”字，而另外的文字则仍可用白粉笔书写。这时，“红”字在课题中就显得醒目，这“红”字恰恰也是课文所要着重说明的重点。     

浅谈语文课上板书的重要性

随着教育现代化进程的发展,多媒体已经飞入寻常百姓家。多媒体技术的应用对增大课堂容量、激发学习兴趣、强化视听效果、增强师生互动、提高课堂效益等的确发挥了不可估量的作用。不过,笔者在最近观摩不少节语文课以后,认为有些传统的教学手段应该和多媒体和谐共存,而不是厚此薄彼、非此即彼。特别是板书这一教学手段,如果被边缘化甚至淡出课堂,对课堂教学的实际效果会产生很大的负面影响。第一,板书是教师必备的基本功,是联络师生感情的桥梁。作为从传统课堂走出来的人,大家一定会很怀念那信手一圈一个标准圆就出现在黑板上的数学老师;也一定不会忘记那粉笔字写得犹如书法作品般的语文老师;还不会忘了眨眼功夫一只猴子、一个桃子、一个西瓜就简洁传神地呈现在大家面前的美术老师。     

语文课:课题板书有讲究

借用彩色笔,增强直观性。教师板书课题时,主要运用白色粉笔,如果教师能适当地运用彩色笔,便能使单调的板书骤然生动起来。如讲朱自清的散文《绿》,教师在板书课题时,用绿色粉笔写了个“绿”字。这种对课题的着色很具有艺术性,很自然,它能促进学生对课文内容的联想,而这种“联想”正是阅读分析《绿》一课所必需的。再如教学《花儿为什么这样红》,教师同样可以用红粉笔书写“红”字,而另外的文字则仍可用白粉笔书写。这时,“红”字在课题中就显得醒目,这“红”字恰恰也是课文所要着重说明的重点。运用显示法,逐步使课题完整。运用显示方法板书课题,是随着讲课的进行,逐步完善课题的一种艺术方法。钱梦龙老师在教《驿路梨花》时,先写了课题,再分析课文,最后在课题上补了三个字,成为“驿路梨花处处开”,文、题融合,突出了主题。再如,有些课文的课题往往是偏正结构,像《中国石拱桥》《、卓越的科学家竺可桢》,限制词是逐一叠加的,板书时可抓住中心语,逆着写,逐步完整课题,既分析了短语,又突出了中心语。采用符号法,帮助理解课题。任何符号都表示一定的意义。板书课题的时候,教师要运用符号的这种表义性帮助学生理解课题。如老舍的《济南的冬天》,教师在“的”字下面加上一个...     

浅谈低年级语文课中的图画式板书

板书是教师在教学过程中,配合语言等,运用文字、符号、图表向学生传播信息的教学行为方式。我经常任教低年级语文,板书却成为教学中的一道难题。不板书的话,似乎一堂课不够完整;板书的话,孩子识字量过少,不太能看懂。经过几年的摸索,我以绘画替代文字后发现效果颇佳。现在,我管这样的板书叫做图画式板书。顾名思义它是根据教学内容,采用图画或图中夹文或文中夹图的方法形象地勾画出事物问的内在联系的板书。     

多媒体条件下语文课板书的回归

板书是课堂教学的重要组成部分，是老师的微型教案。对于一堂优秀的语文课而言，板书的地位更是举足轻重。它不仅有助于学生对教材的理解和对知识的巩固。而且在启发思维、发展智力等方面，都起到画龙点睛的作用。长期以来，我们一直把板书视为实现教学目的的一种手段。其实，板书不仅仅是一种手段，它也是一门科学，更是一门艺术。我们只有把板书从简单的教学手段提升到教学艺术的层面，才是对其价值的客观评价。     

语文课板书的新突破──为形象图解板书说几句话

语文课板书的新突破──为形象图解板书说几句话张定远去年，河北省一位语文界的朋友来我家做客，他说，华北油田子弟学校出了一位优秀教师，叫李凤平。他刻苦钻研十几年终于创制了一种新的语文教学形式——形象图解板书。先生如果有兴趣的话不妨看看他发表的有关文章，最...     

语文课小结的几种方法

同学们在学完每一课的时候,自己做个小结,归纳所学知识,总结学习方法,对于提高自己的自学能力和创新能力,是很有帮助的。下面介绍几种小结方法。     

语文课导入的几种方法

一堂语文课能否上得成功,能否完成预计的任务,达到预期的目的。学生对整堂课是否感兴趣,很大程度上取决于教师的导课。恰当、合理、跌宕有致的导课能迅速吸引学生的注意力,把学生带入想象的境界和教学所需要的平台,从而形成学生急于学、乐于学的良好氛围。     

浅谈政治课教学中的几种板书形式

板书,主要是课堂教学时教师在黑板上书写的文字以及帮助学生理解教学内容而做的黑板画。板书是教学内容和教学过程的表现,是教师引导学生学习、理解、记忆的手段,教师应根据教学的实际需要来选择和设计板书。我在政治课堂教学中,常采用以下几种板书类型:     

语文课审美教育的几种途径

素质教育强调“五育并举”,美育是素质教育的重要组成部分。作为一名语文教师,对“语文教学如何渗透美育知识,使学生受到美的熏陶”这一问题,应认真探讨。     

语文课常用的几种导入法

课前导入犹如音乐的“序曲”,它能吸引学生的注意力,激发学生的求知欲,唤起学生对课文内容的关注,为学习新知识做鼓动和铺垫。那么,导入技能在语文课上如何运用才能收到良好的效果呢？笔者在语文教学实践中做了如下探索。