论警察职业教育中的能力培养

本文从人才培养规格角度研究从事公安工作人员能力的培养问题,突出警察职业教育中的能力培养特色,较系统地研究警察职业能力的构成、能力与知识的关系、关键能力与其他能力的关系和形成能力的主要培养环节等。     

浅谈职业教育中实践能力培养的重要性

本文根据职业院校的发展,探讨了职业院校自身的特色和优势所在,指出注重理论学习的同时更应关注实践的培养,从而探索出适合社会发展的教学模式,为学生就业奠定坚实的基础.     

浅析平面设计能力在职业教育中的培养

<正>当今社会,平面设计领城技术的发展非常迅速,在社会的各个领域中我们都能看到平面设计的应用,广告宣传、网站设计、照相摄影等行业都需要大量从事平面设计工作的技术人员,正是因为这样的市场需求,职业学校为学生开设了相应的平面设计课程。     

浅谈职业教育计算机教学中学生能力的培养

职业教育以其实用性的优点正在逐渐受到广大企业、单位的青睐.计算机专业作为近些年来的热门专业,在职业院校中一直占据着绝对优势,但随之而来的问题也逐渐增多,如不及早解决,必然影响计算机专业的发展.从如何培养学生的能力讲解了计算机教学中存在的问题和改进措施.     

浅论现代职业教育中的语文听说能力培养

语言是人类思维、交流、交往的工具。现代科技迅猛发展,迫切要求日益提高交流效率。现代语文教学就必须大力培养学生的听说能力。现代职校的语文教学也是如此。学生听说能力训练可以从当众说话开始．从训练演讲开始,还可以利用学生的同向思维能力,在学习一篇文章后,进行“说文章”训练,可以与计算机课程教学训练,也可以进行场景教学训练,等等。     

德国职业教育中的“关键能力”培养

作者结合多年来对德国职业教育的研究和实地考察，以关键能力为主题，较全面地介绍了德国职业教育中关键能力的产生背景、概念和培养方式，并分析了关键能力培养同素质教育的相互促进关系，对新时期加强内涵建设，提高职业教育教学质量，全面加强素质教育具有一定的借鉴作用。     

德国职业教育中的"关键能力"培养

经过多年对德国职业教育的研究和实地考察,以关键能力为主题,较全面地介绍了德国职业教育中关键能力的产生背景、关键能力的概念、关键能力的培养方式,并分析了关键能力培养同素质教育的相互促进的关系,对职业院校加强内涵建设,提高教育教学质量,全面加强素质教育具有一定的借鉴作用。     

职业教育学生的能力培养

职业教育的培养目标是使学生具备从事一种或一类职业的能力,为生产和服务一线提供高素质劳动者和技能型应用人才.社会发展和时代要求呼吁学生职业能力的提高,所以高职院校如何高效培养出具有较强职业能力的学生就成了当今职业学院亟待解决的一大问题.学生职业能力的形成离不开学校的课程实施,因此本文着重从课程实施视角研究高职院校学生职业...     

德国职业教育能力培养方法

德国职业教育以培养学生职业能力为目标,认为教学方法是实现能力培养的关键。通过学习和借鉴这一思想,转变观念,研究教学方法,突出社会能力和方法能力培养,优化专业能力培养,是我国高职教育实现能力目标,培养全面发展的职业人才的有效途径。     

职业教育与关键能力培养

国际上对关键能力的讨论,始于20世纪70年代.德国社会教育学家梅腾斯(Mertens)于1974年提出了"关键能力"的概念.关键能力的概念基于以下设想,即存在这样的能力,它们对人生历程的各个方面如职业生涯、个性发展和社会存在起着关键性的作用.     

浅谈阅读教学中的能力培养

浅谈阅读教学中的能力培养王凤英“应试教育”向素质教育的转变是一个牵涉到转变教育思想、调整教育结构、更新教学手段等诸多方面的系统工程，其中，更新教学手段的关键是课堂教学方法的改革，即把传统课堂教学中以传授知识为主变为以培养学生能力为主，旨在使学生从“学...     

浅谈职业教育中化学教学对学生能力的培养

随着知识经济时代的到来 ,职业教育培养的人才应该是掌握应用技能的“知识劳动者”。不同的学科有着不同的培养能力方法和要求 ,作为基础学科的化学 ,对学生能力的培养主要是指观察能力、思维能力、自学能力以及人文教育等 ,这些能力的形成需要持之以恒地进行     

浅析职业教育能力培养的内涵

以服装设计与制作工艺专业为例,从职业基本能力、职业综合能力、可持续发展能力等3个层面分析了职业教育中学生能力培养的内涵;介绍了通过"被服工程"能力模块培养学生的基本能力、综合能力,使学生掌握自我学习的方法,为今后工作的可持续发展打下良好基础。     

谈以能力培养为基础的职业教育

职业教育应以能力教育为核心,培养学生的综合能力,开发学生的能力,尊重学生的人格,而且在教学计划和课程结构中要突出综合能力的培养,在教学方法和手段上要适应能力培养的需要.     

职业教育学生求职能力的培养

为适应社会主义市场经济体制改革的要求,随着教育体制的不断深入,如何使职业教育变被动为主动,以不断适应社会主义市场经济建设的需要,增强办学育人的活力,使高职院校学生做到一专多能,适应社会的选择和需要?面对21世纪就业大军的到来,面对充满失业恐惧的时代,高职院校和毕业生要掌握好眼前和长远人才供需市场的情况,加强高职院校毕业生求职择业的基本技能和素质的培养、训练,增强择业意识和主动适应社会的能力。如何帮助毕业生适应这种变化,具备这些素质,以在激烈的市场竞争中选择最适合自己的职业,成功地步入社会,又成为高职院校和教育工作者面临的一个崭新的课题。     

职业教育中学生的能力培养研究

当代大学生的能力包括认知能力、操作能力和社交能力三种,我们通过分析教学过程中知识、技能和能力之间的关系,提出了通过知识传授培养学生认知能力和社交能力、通过技能训练培养学生实践操作能力的方法和途径,提高了学生适应各种不同工作岗位的综合素质,增强了学生从容面对新岗位、新问题挑战的自信。     

职业教育应着重从业能力培养

职业教育在知识经济大潮中应注意适应性从业能力培养，以适应职业的流变，通过个体发展提出整体要求，夯实学生基础学力，注重学生获得知识的过程，发展学生跨职业能力。     

职业教育中创造能力的培养

职业教育发展到今天，遇到了严峻的考验，由于产业结构的调整、经济转型期的社会变革使得就业压力加剧，社会对人才的素质要求提高，职校毕业生就业困难重重。用人单位不仅需要受聘人员在某些专业方面接受过良好的职业训练，能够承担任务，而且希望员工能够在日常的工作中有所创新，有新的突破，能够对现有的工艺。流程、管理机制等方面提出独到的见解及改革措施，以使企业能够日新月异。长盛不衰。所以，职业教育要生存、要发展，其根本出路在于教育质量，除了提高学生的综合素质外，更要着重提高学生的创新精神和创新能力，正如江泽民主席…