农村幼儿教师流失的现状、原因及对策——以安徽省淮南市为例

本研究对安徽省淮南市农村流失幼儿教师的基本情况和流失原因两方面来进行调查,结果显示,2006-2010年间农村幼儿教师流失率相当高;年龄偏年轻化;学历层次较高;教龄大多在十年以下;以职业外流失为主。政府和社会、幼儿园、教师个人方面都存在影响农村幼儿教师流失的因素。解决农村幼儿教师流失的问题需要政府和社会的保障、幼儿园方面的支持和教师自身的努力。     

农村幼儿教师流失的原因及对策分析——基于需要层次理论的视角

农村幼儿教师流失严重是阻碍农村幼儿教育事业发展的一大因素,依据马斯洛的需要层次理论,农村幼儿教师工资低、福利差、社会地位低、压力大、专业发展机会少,无论是低级需求还是高级需求都不能满足,必然导致其流失。所以,要改善流失的状况,政府必须加大对农村幼儿教育事业的投入,制定最低工资标准,健全管理体制,完善幼儿教师专业发展通道。     

农村幼儿教师成就动机与继续进修意愿的关系研

为探讨农村幼儿教师成就动机与继续进修意愿的关系,为农村幼儿教师继续进修提供参考,本文采用《成就动机量表》和修订的《幼儿教师继续进修意愿问卷》,对187名农村幼儿教师进行了调查。结果发现：农村幼儿教师追求成功动机得分高于避免失败动机,避免失败动机在不同教龄和性质幼儿园的调查对象上存在显著差异;农村幼儿教师成就动机与继续进修意愿存在显著正相关;追求成功因子对继续进修意愿有直接的回归效应。     

幼儿教师流失成因及对策研究

该研究以问卷调查与访谈为主要途径,对浙江省日益突出的幼儿教师流失原因进行探寻,结果发现幼儿教师的社会地位低、工资待遇差与高工作负担形成的强烈矛盾是导致流失的主要原因。为了解决该矛盾,更好地完善幼儿师资队伍,完善幼儿教育体制,减轻幼儿教师工作负担,提高社会认可度是解决问题必备之策。     

幼儿教师流失的影响因素分析

幼儿教师队伍的稳定性发展对学前教育质量的提升起着决定性作用,而减少教师流失也是保障幼教健康发展的重要因素。研究发现幼儿教师流失的原因主要体现在工资待遇低、社会地位低与工作负担重而形成的鲜明对比与反差。为了解决该问题,减轻幼儿教师的工作负担、提高工资待遇、给予合理的法律保障已经成为必行之策。     

乡村教师流动及流失意愿的实证分析——基于云南省的调查

对云南省30个县10356位乡村教师的调查显示:云南乡村教师中近80%有流动(调动)及流失(改行)意愿;教师的流动及流失意愿呈现出"向城性"与"返乡性"两种趋向;30岁以下青年教师的流动及流失意愿最为强烈;总体上工资收入越高,教师的流动及流失意愿越弱,但学校区位的影响不容忽视。影响乡村教师流动及流失意愿的因素按重要性排序依次是"子女上学及家庭生活"、"工资待遇与工作负担"、"学校位置及交通、住房条件"、"学校管理与教学风气"、"社会氛围与工作环境"。为此,须要关注教师作为"社会人"的基本需求,创造条件帮助教师解决子女上学和夫妻分居等问题;应在提高教师工资待遇的同时,保障不同层级学校教师岗位具有相同的吸引力;在教师招聘时实行"家庭来源地优先"的政策,吸引优秀青年返回本乡本土从教;想方设法改善乡村教师工作、生活条件,尤其是为青年教师提供周转住房;优化学校内部管理,帮助乡村教师获得归属感和成就感。     

农村幼儿教师主观幸福感状况的调查研究

目的研究农村幼儿教师幸福感的现状及其影响因素。方法采用《综合幸福问卷》对江西省256名农村幼儿教师进行研究。结果未婚教师幸福指数高于已婚教师,男性教师幸福指数高于女性教师,私立幼儿园教师幸福指数高于公办幼儿园教师,非正式编制教师幸福指数高于正式编制教师,31~40岁教师幸福指数最高,大专学历教师幸福指数最高。结论把握农村幼儿教师幸福感的特征,努力提升他们的幸福感,这是加强农村幼儿教师队伍建设的必要条件。     

农村幼儿教师队伍建设的困境与出路——基于鞍山市的调查

在学前教育事业大发展的今天,农村学前教育一直是我国学前教育发展的重点和难点,而农村幼儿教师更是农村学前教育发展的关键所在.本文通过对鞍山市农村幼儿教师队伍建设情况的调查,发现存在以下主要问题:性别比例严重失衡,青年教师占绝大多数;编制、职称缺失,工资待遇低;师幼比失衡,教师工作负担重压力大;教师素质整体偏低,专业化程度令人担忧;教师专业发展意愿较强烈但参与培训进修的机会少.为破解农村幼儿教师队伍建设中存在的问题,应做到:依法保障农村幼儿教师的合法身份和权利,提高待遇;多渠道补充师资,构建合理的师幼比;重视教师职后培训,构建支持系统;增强发展意识,不断提高自身专业化水平.     

农村幼儿教师短期培训研究

农村幼儿教育是幼儿教育事业的重要组成部分,也是幼儿教育工作的薄弱环节。解决这一薄弱环节的关键在教师。本文从农村幼儿教师继续教育的现状入手,分析了短期培训必要性,梳理了短期培训的几种模式,提出对农村幼儿教师进行短期培训的基本原则。     

农村幼儿教师从教动机与长期从教意愿的关系:工作满意度的中介作用

农村学前教育是制约我国当前学前教育事业整体发展的重点,农村幼儿教师队伍的稳定是农村学前教育发展的重要保障。文章从辽宁省的农村幼儿园中抽取510名幼儿教师作为样本,采用问卷法调查农村幼儿教师的从教动机与工作满意度、长期从教意愿之间的关系。结果发现,农村幼儿教师的从教动机、工作满意度和长期从教意愿在毕业院校类型、学历层次和教龄上存在显著差异;农村幼儿教师从教动机、工作满意度、长期从教意愿各维度呈两两显著正相关;从教动机、工作满意度对幼儿教师长期从教意愿具有预测作用,且工作满意度在从教动机和长期从教意愿之间起到部分中介作用。     

特岗教师流动及流失意愿的影响因素分析——基于云南省的调查

调查显示,云南省有90.7%的特岗教师有流动(调动)及流失(改行)意愿。特岗教师流动及流失意愿的影响因素多样,根本原因在于脱离本乡本土、生存条件较差、专业支持匮乏。论文提出,为稳定特岗教师队伍,应优先招聘本地生源师资,并打通服务期满后的跨县调动渠道;岗位分配中加强人文关怀,考虑教师的婚恋状态并保障基本生活条件;采用逆差序的待遇补偿机制,提高偏远艰苦岗位特岗教师的补助标准;统筹制定特岗教师专业发展支持系统,为特岗教师提供专业支持;加强乡村学校内部治理,鼓励特岗教师安心从教。     

论从社会支持系统上减少幼儿教师的流失

社会支持作为一个普通概念来说人们并不陌生,它包括客观性支持和主观性支持。目前幼儿教师的流失现象严重,而社会支持的几个基本方面都在不同程度上影响幼儿教师的职业稳定性,是造成幼儿教师流失的主要因素,因此,从社会支持系统上防止幼儿教师的流失就显得尤为重要,本文从社会支持系统的五个方面:物质性支持、尊重性支持、信息性支持、情绪性支持和陪伴性支持分别阐述它们各自和幼儿教师流失的关系并在此基础上提出预防策略。     

湖南省农村幼儿教师继续教育现状调查

本研究报告采取问卷调查法、访谈法等研究方法,以湖南省长沙县、邵阳县、古丈县农村幼儿教师为对象,对湖南省农村幼儿教师继续教育现状进行描述分析。通过调查研究发现,农村幼儿教师待遇低、身份不明,专业化远远不够。同时,湖南省农村幼儿教师继续教育又存在种种突出的问题。关注农村幼儿教师生存状态,采取有效的措施促进农村幼儿教师的专业成长,是当前提升农村幼儿教育质量的必要前提。     

幼儿教师流失:组织社会学视角

幼儿教师流失从宏观上讲是一项较为复杂的系统工程。组织社会学以一种动态的、全景式的、社会性的视野为分析幼儿教师流失提供了全新的视角和理念:幼儿教师个体与组织间的不协调性是造成其流失的实质;从过程上看,幼儿教师流失经历了萌芽阶段——幼儿教师流失意识的初步选择,谈判阶段——幼儿教师流失意向的基本成型和执行阶段——幼儿教师流失的形成三个阶段。为减少幼儿教师流失,幼儿教师应增强对幼教职业的认同感,幼儿园应不断拓展幼儿教师成长新空间,国家应加强对幼儿教师特别是农村幼儿教师的财政投入,高度关注幼儿教师流失问题。     

农村小学教师流失问题与补充机制研究——-基于对安徽省S县部分小学的调查

调查表明,安徽省S县部分农村小学教师持续流失,调出人数大于调入人数,流失的多为男性教师,且多为担任主要学科或紧缺专业的学历较高的骨干教师。究其原因,主要在于农村小学教师的工作任务重、压力大、“进修难”、生活单调、向往城市生活、收入偏低等。解决农村小学教师流失的对策是：一方面,扩大小学教师培养规模,培养全科型农村小学教师,提高农村小学教师待遇,加强现代教育技术培训,评优和奖励政策向农村小学教师倾斜;另一方面,通过建立农村小学教师选录机制、城乡教师交流机制、顶岗实习长效机制、综合利用选择机制等办法．不断向农村小学补充教师。     

甘肃省农村幼儿教师心理健康状况调查

一、农村幼儿教师心理健康状况原因探析。本次调查结果表明，甘肃省农村幼儿教师心理健康状况较为乐观，并在诸多方面显示出其自身独有的特点。     

农村幼儿教师生存状态的研究——以中部四省部分农村幼儿教师为例

本文通过对中部地区的湖南、江西、湖北、河南四省部分幼儿教师的身份、工作压力、工资待遇、职业幸福感及专业成长五个方面进行问卷调查与访谈来研究农村幼儿教师的生存状态,分析了农村幼儿教师的基本生存状态、影响因素等问题,提出了改善农村幼儿教师生存状态的建议。     

昭通市昭阳区农村教师流动及流失意愿的实证分析——基于对461位教师的调查

对昭通市昭阳区461位教师进行调查,分析了农村教师流动及流失意愿与人口学变量的关系。结果表明:昭阳区农村教师的流动及流失意愿比较强烈,不同年龄、职称、工资以及距离县城远近等变量上农村教师的流动及流失意愿存在显著差异。要稳定农村教师队伍,应特别关注年轻教师,尤其是30岁以下的教师;提升农村教师的工资待遇;根据距离县城的远近和交通条件实行差别化的生活补助。     

农村中小学教师工资与流失意愿关系探究

为加强乡村教师队伍建设,近年我国政府出台了多项重要政策吸引、保留优秀教师并激励他们努力工作。其中教师工资是一项重要政策工具,而其效果如何有待考察。本文使用2016年辽宁、云南、贵州、重庆和广西五省市(自治区)五个县的问卷调查数据,应用投资模型分析我国农村中小学教师工资与流失意愿之间的关系。研究结果发现:样本农村教师中有17. 8%和20. 3%的比例有更换学校意愿和退出教师职业的意愿,存在流失隐患;农村中小学教师平均工资低于同期全国、西部地区城镇单位就业人员平均工资,缺乏外部竞争力。教师工资水平是影响教师流失意愿的首要因素,现有农村教师生活津补贴过低,未能起到保留教师的作用;学生群体特征和教师专业发展活动等非货币性因素对教师流失意愿也有显著影响;男性教师和未婚教师更倾向于流失。