等等又何妨——从两个小细节思索真实学习状态的运用

曾听过玉器的雕刻技巧讲解,巧妙的运用玉石本身的纹路和肌理雕刻出来的玉最美、价值也是最高的。这让我联想到我们的数学课堂,对待孩子的思维发展其实是同一个道理。尊重孩子真实的学习状态,利用课堂中的真实学习状态生成教学资源顺应孩子的思维而又巧妙的让孩子得到发展,这应该是我们数学课堂教学应有的科学精神和艺术追求。第一个小细节:老师不再说"你说的就是……"一节五年级《小数乘法》的课堂上,例题每千克苹果0.8     

《玉石雕刻》课程中主题训练教学法的探索与实施

本文把主题训练教学法应用于《玉石雕刻》课程的教学实践中,在工艺美术模块《玉石雕刻》专业教学中实施主题训练教学法,是根据玉石雕刻职业能力的形成规律,以真实的实训任务为载体,将工艺流程或步骤整合、序化到学习情境中,通过循序渐进的完成典型工作任务的全过程,使学生在真实的生产情境中做中学,实现"教、学、做"为一体的理论和实操一体化教学目的。     

刍议小学数学课堂差错资源的引领策略

理想的课堂是师生真实、自然的互动过程,更是一个在教师有效引领下学生自主建构的过程。因此,面对学生数学学习中的种种＂差错＂,教师应巧妙地引领,让学生在错误中反思,在反思中辨析,把师生互动和探索引向纵深,使课堂产生新的思维碰撞和交锋。     

运用“以疑导学” 提高课堂效率——《传统节日》教学的启示

教师如何在教学过程中巧妙地运用设疑的方法,活跃学生思维,引发学生思考,让其自觉自主地进入探究式学习状态,这是小学语文教师一直在思考的问题。文章以小学部编版教材《传统节日》这篇课文的教学为例,阐述怎样用"以疑导学"的方法让学生更加自主地参与到学习中,从而开拓学生的创新思维,提高课堂效率。     

让初中学生自主参与数学学习

在新课程改革的大潮下,教育的首要任务是培养学生学习的自主性．让学生学会自觉主动地学习。那么,如何运用教材中客观真实、富有情趣、极具挑战性的学习素材．吸引学生自觉主动地投身到自主学习的过程中,改变传统教学中学生被动参与,懒散,松弛的课堂状态,让课堂充满活力。让课堂富有生机,从而开启学生的思维,无疑是每一位线教师亟待思考的首要问题。     

精心面对错误 演绎精彩课堂

错误本身乃是“到达真理的一个必然环节”。课堂上的错误是孩子探究学习的标志，是他们思维的真实反映，是课堂教学的客观存在。教师应以宽待孩子的情怀，去善待他们的错误，使错误转化为宝贵的教学资源，让“错误”成为课堂教学的亮点，以演绎出真实课堂的无限精彩。     

浅谈高等美术职业教育中玉雕人才的培养优势

目前,我国的玉石雕刻人才的培养方式大体可以分为三类:第一种是:一对一,师徒或者父子口传身授型.第二种:是在玉石雕刻工厂的学习,在玉石雕刻师傅指导下,学徒们边生产边学习的类型.第三种:是在玉石雕刻高等或者中等专业职业技术学校进行系统的专业理论知识加实践学习.这三种学习方式各有利弊.下面我们分析一下这三种培养人才的途径各自的优势及不足.     

设计谜语，建构悬疑式历史课堂

在初中历史教学中,为了激发学生的学习兴趣,可巧妙地将谜语引入教学中,构筑悬疑性课堂。应用谜语,能更好地激发学生的学习兴趣,引导学生探究问题,让学生的思维更开阔,还能提高学生的整合能力。在历史教学中巧妙地运用谜语,能让学生更积极主动地投入到历史学习中。     

让课堂评价灵动起来

课堂上,教师真诚的鼓励是激发学生学习欲望的无限动力. 常常听到教师这样的赞赏:"你真了不起!这么长的句子你都读得这样清晰.""孩子,你发现了别人没有发现的问题,你有一双火眼金睛呀!""你的小耳朵听得真认真,老师说一遍你就记住了.""你的字写得真漂亮,让大家都来欣赏欣赏."这样真诚的赞赏,让学生品尝到了学习的快乐和成功的喜悦,使他们很快主动地进入学习状态,积极思维,提高了学习效率,树立了自信.学生在课堂上出现问题时,教师应以提醒、激励为主,呵护他们的自尊,巧妙地给予引导.     

数学学习错误的价值探索

巧妙地利用数学课堂中出现的典型学习错误提高课堂有效性的若干措施,想办法让暂时的学习的错误成为数学课堂教学的一个闪光点,努力使这个闪光点成为宝贵的数学课程资源,挖掘其中蕴藏的价值,让其闪现思维碰撞的火花,发挥出让人意想不到的作用。     

把愉快带入语文课堂教学

玩是每个孩子的天性,可是学习又是他们的任务。教师可以巧妙地把最快乐的事和最重要的任务结合起来,让学生在玩中学,在学中玩,寓玩于学,让学生在学校里快乐地成长,在课堂上愉快地学习。如何把愉快带入课堂教学,让学生在快乐中轻松掌握知识呢？     

激趣与规范

<正>虽说从教只有短短的三年时间,但我始终记得语文教学必须从语文学习规律入手,让教师回归到真实的教学状态,让孩子感受真实的语文学习状态。其实,语文就是语文,不需要过多花哨的环节去填充。这对低年级的语文教学也同样适用。在语文课堂上,教师需要真正落实识字、写字的教学目标,从低年级段开始,渐渐培养孩子自主学习,让他们意识到自己才是课堂的主体。他们应该学会读书、思考、生生交流与师生交流。让语文的营养如随风潜入的春夜细雨,让     

关注学情，提高品德课堂效率

教学是为了学生的发展,教师的一切教学行为都是为学生的学服务的,这就意味着教师的教必须关注学生的学,准确把握学生真实的学习状态,唯有如此,才能真正促进学生有效学习,实现主动发展。所以,我们的品德课堂教学要贴近儿童生活,反映儿童需要,让课堂与生活进行对话,让课堂与孩子互动。     

谈化学课堂中的“提问”

化学课堂上提问非常重要,没有问题,就没有思维,也就没有创新。在课堂上,教师应巧妙地通过提问来激发学生学习的兴趣,调动学生的主动性、积极性,让学生自觉地去学,迫不及待地去学。     

营造和谐氛围体验成功快乐

在和谐的课堂教学氛围中,师生的大脑处于兴奋状态,情绪是高涨的,思维是活跃的。师生在和谐的课堂中,能获得更好的发展,也只有在和谐的课堂中,才能有更多的人得到发展。作为数学教师要努力营造和谐的数学学习氛围,让学生感受到学习数学的乐趣,使之身不由己地学习数学;从数学学习中得到快乐、体验成功,使学生真正对课堂产生安全感、愉悦感和成功感,从而真实地表现自我,充分发挥自己的潜能。     

让低年级孩子真正喜欢上语文课

正上完了《青蛙看海》这一课,学生们高涨的兴致给我留下了深刻的印象。如何在语文课堂上出新,出奇,巧妙设点?如何让孩子涨涌起学习的欲望,澎湃着学习的激情,激情而又富有理性,兴奋而又平实地进行学习呢?回顾课堂,巧妙布局。     

“小幸福”语文课堂氛围创设的策略研究

<正>课堂是引领孩子走向智慧的主阵地。如果孩子的思维在课堂上处于“沉睡”状态,可以想象,后果是不堪设想的。那么,如何营造“小幸福”语文课堂氛围呢?一、创设情境,激发兴趣巧妙的情境创设,能使学生对课堂充满热情和期待,大大提高课堂效率。创设教学情境的核心在于激发学生的情感,启发学生发现问题、调动思维的积极性,促进师生之间和学生之间的互     

从《螳螂的观察日记》中探究小学生的思维

从<螳螂的观察日记>中可以看到小学生的思维特点,如:探究的兴趣让孩子的思维异常活跃;离开课堂的束缚,孩子的思维走向开放……从中也让我们反思我们的教学行为,我们要通过探究活动让孩子获得科学学习的乐趣,还要以此促使孩子得到思维的共鸣,形成正确的思维方式:首先是巧设疑点,让孩子的思维走向独立;轻装上阵,让孩子的思维走向广阔;其次是注重过程,让孩子的思维走向主动;培养情感,让孩子思维的走向科学;最后是课内课外结合,最终让孩子的思维无限延伸.     

数学课随机生成问题的处理与思考

在数学教学中,如何最大限度地开发和巧妙利用各种教学资源,实现有效的数学教学,让数学教学更具魅力,让每个生命个体更有活力。需要教师在新教学理念的引导下,利用教育智慧捕捉学生在课堂学习过程中的随机生成的问题、个性化学习表现以及独特的思维,进而巧妙引导、灵活点拨,使之成为关注学生数学能力的培养和思维品质的提高的过程。     

创作离不开我爱的大自然

Q：去年你的毕业设计是昆虫的采集盒,毕业后为什么没有从事类似的设计行业,两是选择从事玉石雕刻,什么时候开始学习、钻研玉石雕刻的呢？