在作业批改中培养学生的自信心

教师批改学生作业,不仅仅是督促学生学习,还能培养学生的自信心。有经验的教师视作业批改为师生感情交流的好机会,培养学生自信心的好途径。有人说:“批改作业是教师与学生不见面的交流,是一种无声的教育,不要轻易在学生作业本上打‘×’。”这话是很有道理的。批改作业也是一种人文活动,在此,学生可以感受到老师的学识和修养,体验到民主的氛围、平等的交往、进步的快乐和成长的自信。     

如何高效率地批改作业

作业批改是教学内容的重要组成部分,是课堂教育的延续和补充。有人将作业批改称为“无声的教学”。但到目前为止,我国绝大多数的教师在批改作业时仍袭用陈旧的传统批改方法,即在题中打“√”或“×”的方式。但对于数学这类作业量大的学科来说,教师不可能把每一个学生的借题都一一订正在学生的作业本上。如果用传统的批改方法来批改这类作业,作业批改下来的结果就让部分学生仅仅知道自己所做的每一道题的“对”与“错”,造成了部分学生对批改下来的错题只知其然而不知其所以然。另一方面,这种传统的打“√”或打“×”的作业批改方法,对于少数学生来说,作业批改发下来以后,只是看看分数,数数“√”和“×”的多少,就把作业本装进书包了事,使这种作业批改方法只能收到事倍功半的效果。     

精批,让智慧在作业中自然流淌

作业是学科教学的延伸和补充,教师通过作业可以及时了解学生的学习状况,并据此调节、改善自己的教学,而批改作业是教学中不可缺少的重要环节,它是教师和学生之间无声的"对话"。通过这种"对话",教师可以从中得到教与学的信息反馈。掌握学生的学习状况,提高教育教学质量,就要在作业的批改上挖掘潜力,从细节入手,把教师的情感和关怀倾注其中,让师生的智慧在作业本上自然地流淌。同时,让学生体会到教师对学生的关爱及教师辛勤的劳动。     

评语,让数学作业批改也精彩

罗森塔尔的＂期待效应＂表明,创造良好的情感气候和心理环境,有利于人的成长。传统的作业批改流于形式,一个个鲜艳的红叉,会造成学生的心理负担。因此,试着在作业本写上针对性的评语,或者提出要求,或指明努力方向,让每个学生都感受到教师对自己的关怀,能够激发学生的学习积极性,并能成为他们学习的动力。这种一举多得的功效很值得大家去尝试、研究。     

数学教师也应善于用批语

语文教师在批改作文时,对学生文章很注意加添批语,基本上能做到页页见红、篇篇有批。而我们的数学老师在批改学生的作业时,一般只是打“√”号、“×”号,有时加上“重做”、“订正”等字样,而不习惯或不喜欢在作业本上加添其它批语。其实,如果我们能针对学生作业本上出现的问题,恰当加添一些思考性、点拨性或激励性的批语,其收效将是不可估量的。我是搞教研工作的,到了学校便要经常抽一部分学生的作业看看,在此过程中,我很高兴地发现了些很善于用批语的老师,他们用批语指导、启迪、激励学生探索,使学生不断前进,收到了很好的效果。现举几例如下:     

三次评语使他改掉了潦草习惯

对学生的作业写评语,是教学上不可缺少的一环,是师生沟通的一种方式.可惜有些教师批改学生作业时往往疏忽了写评语.我认为,教师如果在批改学生作业的基础上,再有针对地写上一些评语,可以更好地调动学生学习的积极性.     

改进批改数学作业方法浅议

1.批改数学作业要及时。批改作业是一种信息交流活动,学生把教师输出的“教”的信息在作业中加以巩固,教师通过批改作业,及时获得学生“学”的反馈信息。如果教师对学生的作业不及时批改,就得不到学生对所学知识的掌握情况,在下一课时中就不能有的放矢进行教学,影响教学效果。批改的作业本最好在当天发给学生。有的教师数学作业本用A、B两本,今天     

留白的艺术

我有一位教师朋友，他在批改学生作业时，按作业的完成质量和学生态度把作业分成优与差两类。每当遇到应该评为差的作业时，他只在作业本上写下批阅的日期。学生拿到只写着批阅日期的作业时就会明白，自己的作业不令人满意，随后就会认真地进行检查。只要学生认真地改正了作业中的错误，在下一次批改作业时，     

让学生负起学习评价的责任——对学生参与作业评价的三个案例的分析

传统的作业批改模式在相当长时期内为教育立下了不可磨灭的历史功勋，但随着教育的普及和发展，随着现代教育思想的不断更新，传统的作业批改方式也越来越不能适应教学的需要，其弊端日益突出。一是班额普遍偏大，作业本多，教师批改负担重，常常不能及时批改，由此造成了作业批改的间接性和滞后性，使作业评价对学生的反馈缺乏时     

作业批改记录与教师专业化成长

作业是教学不可忽视的一个环节。然而,在实践过程中,许多教师只重视作业的布置,而忽视作业的批改。在对部分县市中小学的教师作业批改情况的调查中,我们发现,一部分教师在批改作业时,只是用红色墨水在作业本上划个日期,对学生的作业情况没做任何评判,大家做好做坏都一个样。有一部分教师虽然作了较详细的批改,也只是“填鸭式”的批改方法(即老师把答案填在学生的作业本里),没有作任何批改记录。既是作了,也只是简单的登记一下批改的时间、班级和学生交作业的情况,以应付上面检查。教师这样批改作业,不仅不利于学生的学习,也不利于自身教学水…     

浅谈数学作业批改中评语的妙用

作为数学教师,除了每天上课与学生接触外,最多的是与学生作业打交道,每批改一本作业就是与一个学生的沟通和交流,这是对学生培养、指导、教育的极好机会。我抓住了这一点,每天在学生的作业本上写一段评语,起了良好的作用,同时与学生建立了良好的师生关系,学生与我无话不谈,对我的教育教学工作起了促进作用。下面谈谈在给学生批改数学作业时使用评语的一些感受。一、突破传统,更新理念,柳暗花明在平时教学中,对于学生数学作业的批改,我们习惯于用"√""×"来评判对错,采用百分制量分,或者是四项评判     

还是循循善诱好

有一个学生平时作业马虎,字迹潦草。有一次我在他的作业本上写了两个字的批语:“马虎”。我批改下次作业时,这个学生把前次做了作业的两张纸用钉书钉钉在一     

让评语走进数学作业本

数学教师在批改学生作业时,如果能在留意学生解题正误的同时,注意发现学生的闪光点,在学生作业本中写下简洁、灵活,富有启发性和激励性的评语,更能激发学生的思维,培养学生良好的品质,促进学生全面、持续、和谐的发展.     

作业本——师生情感交流的平台

作业本记录着学生的学习历程，透过作业本可以看到每位学生的学习态度和掌握知识的情况。教学十几年来，我深深地感受到批改作业不只是批改对错．而且也是师生情感交流的过程，因此，我除了认真改好每本作业外，还充分发挥作业本的桥梁作用．让作业本上的批语成为学生前进的动力。     

激励性语言在语文教学中的运用

激励性评价是教师在教学活动中所运用的具有诱导、启迪和激励作用的语言。在语文教学中,教师要针对授课内容设置激励性板书,要利用激励性语言组织课堂教学以及在作业批改中增加激励性评语,进而激发学生学习动机,诱发其学习兴趣,使学生积极主动学习。     

让评语走进数学作业本

数学教师在批改学生作业时，如果能在留意学生解题正误的同时。注意发现学生的闪光点，在学生作业本中写下简洁、灵活，富有启发性和激励性的评语，更能激发学生的思维，培养学生良好的品质．促进学生全面、持续、和谐的发展。     

浅谈初中数学作业的批改

批改作业是教师教学的重要环节之一。作业本上老师简单勾叉的批改，是留存在几代人心中永远的童年记忆。作业批改是每一位老师工作的一个重要组成部分，也是老师检查学生对知识掌握程度的一种主要形式，学生更是把作业本当成是与老师说悄悄话的地方。因此，批改作业是教学环节的一个重要组成部分。那么，作为新时代的教师应该怎么批改作业呢？以下...     

由学生作业自评想到的

像往常一样,我拿着作业本到教室与学生面批,在翻开王晶晶的作业本时,我愕然了,作业比以前整洁多了。刚要批改时,发现作业本的左上角还用铅笔淡淡地写着一句话:“今天的作业我不会错。”我仔细批阅着,结果也真如她说的一样。我疑惑了,想问个究竟:“王晶晶,你怎么这么自信?”她腼腆着:“昨天作业做得很认真,做好后还仔细地检查了两遍,觉得很满意,就忍不住写上了。”望着她充满自豪的红红的脸,我不由得想到:何不在全班尝试一下?当天在布置作业时就要求学生给自己的作业写上评语,孩子们在自己的作业边上留下了句句真言:     

如何对学生的英语作业进行个性化评价

作业是教学的基本环节之一,是反馈、调控教学过程的实践活动,也是学生在老师的指导下,独立运用和亲自体验知识、技能的习得过程。老师对学生作业的批改,通常是简单的对、错符号,分数或等级。鲜有评语,最多是千篇一律的Good,少有教师在学生的作业本上写上自己对学生作业比较具体和明确的看法或意见的。     

对英语作业批改的几点见解

作业批改是英语教学的一个重要组成部分,是教师真切地了解和检查学生掌握知识的一个重要窗口,是教师认真检查教学效果和获得信息反馈的一个重要手段。作业批改是情感输出的载体,它不仅体现了教师对学生作业的意见和态度,而且也体现了教师对学生学习成果的认可或否定。因此,笔者想就英语作业批改发表自己的一些见解。