让快乐走进化学课堂

要想使学生形成持续学习化学的兴趣,体验到化学学习的快乐,在教学过程中就必须有使学生快乐的因素,如和谐的师生关系让学生发现快乐,生动活泼的学习情景让学生感受快乐,科学探究活动让学生体验快乐,作业设计让学生体会快乐等等。     

创设快乐的化学课堂

苏霍姆林斯基说过：不要使掌握知识的过程让孩子感到厌烦．不要把他们引入一种疲劳和对一切漠不关心的状态．而是使他们的整个身心都充满欢乐。积极开展快乐教学,创设快乐的课堂,也是中职化学教学所追求的目标。为此,笔者做了一些尝试。     

创设快乐的化学课堂

苏霍姆林斯基说过:不要使掌握知识的过程让孩子感到厌烦,不要把他们引入一种疲劳和对一切漠不关心的状态,而是使他们的整个身心都充满欢乐。积极开展快乐教学,创设快乐的课堂,也是中职化学教学所追求的目标。为此,笔者做了一些尝试。     

打造让学生快乐学习的化学课堂

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生有了兴趣才愿意学，才会主动学。以往填鸭式的授课让学生处于被动的状态，难以培养学生的自主学习能力和提高学生的学习兴趣。因此，怎样使课堂充满生机和活力，让学生快乐地接受知识、提高能力，就成了每个教师都应思考的问题。这也是本文要阐述的问题。     

走进快乐的化学课堂

初中学生正处于兴趣广泛发展、求知欲旺盛的时期,如何从初中三年级开始就注意激发与培养学生学习化学的兴趣,让学生在学习化学的过程中感到快乐,是初中化学教学中一个重要的问题。下面谈谈我在实施快乐教学中的一点体会。     

如何构建快乐教学课堂

高中数学难学、难讲。本文就如何使学生在课堂上快乐学习进行了阐述。     

创设轻松快乐的化学课堂

化学是九年制学生刚接触的一门学科,如何让学生在一年之内从入门到熟练掌握一定的化学知识,关键的问题是如何激发学生学习的乐趣。教学过程是师生情感思维碰撞的过程,轻松愉快的课堂能够使这一过程持续有效地展开,学生的情绪因此处于最佳状态,势必会提高课堂学习效果。那么如何创设轻松愉快的化学课堂呢？     

构建新型课堂实施数学快乐教学

快乐的感受是更好地学习的情感基础。在课堂上,当学生喜欢某种活动时,他们便会全身心投入,还会获得很高的学习效率和很好的学习效果。小学低年级学生注意力持续时间较短,因此,在数学课堂中实施快乐教学,能够唤起学生的学习兴趣,激发学习的热情,变“要我学”为“我要学”,提高学生学习的积极性,有效地提高教育教学效果。     

构建和谐课堂 享受快乐教学

课堂是教师的人生舞台,也是学生学习的重要平台。教师该如何构建和谐课堂,享受快乐教学呢？本文从教师与学生的和谐,讲授与学习的和谐,文本与人本的和谐,课堂与课外的和谐进行了阐述。     

小学数学快乐课堂的构建策略

新课改对数学教学提出了更高的要求,教师在教学中应凸显学生的课堂主体地位,让学生主动学习,如此也能让学生在主动学习的过程中不断优化学习策略,从而构建快乐的数学课堂。下面,笔者就小学数学快乐课堂的构建策略,谈谈自己的体会和看法。一、快乐课堂的主要优势1.和谐。快乐课堂的和谐主要有两个层面的意思,一个是师生、生生关系的和谐。     

化学教学中如何建立和谐快乐课堂

新课程理念提出要把学生单一被动的学习方式向多样化的学习方式转变,让学生由原来的被动学、苦学变为愿学、乐学;让学生视学习为一种愉快的生活。因此在课堂上营造轻松有趣的学习氛围．建立和谐快乐的课堂就显得尤为重要。本文从转变教学理念、人格魅力、化学学科特点、赏识教育几个方面谈如何建立和谐快乐的课堂。     

构建小学语文快乐游戏课堂的途径探究

随着教育体制不断改革,小学语文教学模式发生了重大的改变,不再是原来传统意义上的教学,而是以学生为主体,进行快乐游戏课堂的教学模式。快乐游戏课堂是把学生作为课堂的重要参与成员,通过形式多样的游戏,激发学生学习语文的兴趣,提高学生的语文能力。     

化学教学构建生活化课堂的途径和方法探析

生活是课堂教学的源泉,构建生活化课堂是落实化学新课标的具体措施.化学教学应加强与学生生活经验和社会生产、生活的联系,注重学生的直接生活体验.通过增强师生关注生活、服务社会的意识,建立和谐师生关系,开放课堂教学内容;更新课堂教学方法,拓展课堂教学时空等构建生活化课堂.让化学课堂教学贴近学生,回归生活,从而提升学生的知识技能,完善知识结构,养成良好的学习习惯,达到最佳教学效果.     

构建化学高效课堂探微

构建化学高效课堂,必须按课程标准制定教学目标,合理组织教学内容,因材施教,并做好课后反思,从而实现教学质量的提高。     

构建数学快乐课堂的实践与探索

在小学数学教学中教师精心设计教学过程,激活学生的快乐因子,对培养学生健康活泼的个性,创建和谐活跃的课堂气氛很有好处。提问的目的在于引起学生的思考,小学数学教学中的课堂提问,是一种调节课堂气氛的语言交流手段。我们要让思考数学问题成为小学生的一种享受,构思出有情趣的问题,克服学生因单调枯燥的问题而产生厌倦心理。     

构建快乐的课堂

课堂是师生共同成长的地方．是师生个体生命有意义的构成部分,是师生展示生命意义与价值的舞台。充满生机的教育教学活动能产生智慧的火花．充分激发师生的想象力,加深师生的感情．形成快乐和谐的课堂。在追求教育的生命意义与价值的今天,笔者认为首先应使课堂充满快乐。什么是快乐的课堂呢？我们应如何构建充满生命快乐的课堂呢？     

如何构建高效的初中语文快乐课堂

传统的教育方式以教师为主体，忽视了学生的主体地位。使课堂变成教师的主宰，学生在课堂中没有一个良好的学习环境，从而也很难达到比较好的学习目标。在新一代课程改革的理念推动下，为实现三雏的教学目标各式各样的以学生为本的课堂不断涌现，发现式课堂、探索式课堂、合作式课堂等。本文主要分析目前的初中语文课堂存在的缺陷，构建一种快乐的课堂氛围，争取实现比较高效的教学效果。     

如何构建高效的初中语文快乐课堂

传统的教育方式以教师为主体,忽视了学生的主体地位.使课堂变成教师的主宰,学生在课堂中没有一个良好的学习环境,从而也很难达到比较好的学习目标.在新一代课程改革的理念推动下,为实现三维的教学目标各式各样的以学生为本的课堂不断涌现,发现式课堂、探索式课堂、合作式课堂等.本文主要分析目前的初中语文课堂存在的缺陷,构建一种快乐的课堂氛围,争取实现比较高效的教学效果.     

如何营造快乐高效的中学化学课堂

随着社会的发展，过去一些教学思想、教学模式已经不适合现代有个性的学生的发展，为让学生在不影响学习效果的情况下体会到学习的乐趣，快乐高效课堂应运而生，学生在这样的课堂中既乐得学，又学得好。教师要注意的方面有很多，主要为精心备课、全心上课。     

如何构建高效的初中语文快乐课堂

传统的教育方式以教师为主体,忽视了学生的主体地位。使课堂变成教师的主宰,学生在课堂中没有一个良好的学习环境,从而也很难达到比较好的学习目标。在新一代课程改革的理念推动下,为实现三维的教学目标各式各样的以学生为本的课堂不断涌现,发现式课堂、探索式课堂、合作式课堂等。本文主要分析目前的初中语文课堂存在的缺陷,构建一种快乐的课堂氛围,争取实现比较高效的教学效果。