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对于普通的中学生来说,音乐的美离他们好像还很遥远,大部分学生无法在音乐中体会音乐之美.因此,通过音乐审美能力的培养,提高普通中学生的综合素质,是中学音乐教师应该重视的一个培养方向。文章从音乐感受能力、理解感悟能力、创造能力、表现能力以及鉴赏能力的培养。 相似文献
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李菁 《教育界(基础教育)》2013,(收录汇总):59-60
随着社会经济的飞速发展,人们生活水平的不断提升,国家愈加重视教育的发展与精神文明的提升,而音乐作为精神层面中人文学科的重要领域,被人们愈加重视。现如今,音乐已然成为人们精神生活中的重要组成部分,它不仅是人类听觉上的一种享受,还可以培养人的审美能力,可见音乐的魅力不容小觑。对于正处于三观以及各项能力成长阶段的中学生来说,音乐课程不仅可以培养学生的艺术文化修养,还可以全面提升学生的生活情操,有助于学生在今后的学习生活中更好更快的发展。基于此,本文就初中音乐教学中如何培养中学生的审美能力进行简要的分析研究,希望通过本文的总结论述,能够对初中音乐教学提升学生的审美能力的方法提供有效的理论参考,使学生的审美能力得到全面的提升。 相似文献
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文艳春 《黄河之声(科教创新)》2016,(20)
音乐属于听觉艺术范畴,它主要通过旋律、音符等引发人潜在的情感共鸣,进而让人获得美感。中职音乐教学中较为注重欣赏教学内容,必修课程中有大部分的内容都是音乐作品欣赏,其目的在于引导学生通过欣赏曲子来净化自我的心灵,促使学生在记录相关音乐知识的同时学会如何去欣赏曲子,即:审美能力。音乐是抒发情感的,学生想要真正的掌握音乐,审美能力是必须具备的。新课改也一直将培养学生的审美能力定中职音乐教育教学的改革目标。因此,作为教师,在教学中,应结合学科的特点,注重培养学生的审美能力,借以来促使学生综合素养和技能的提升。 相似文献
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文章围绕初中音乐教学中培养学生审美能力的重要性、初中音乐教学在培养学生审美能力上的薄弱点、通过初中音乐教学培养学生审美能力的正确策略三个方面展开讨论,对初中音乐教学中学生审美能力的培养路径进行了深入剖析,同时提出了一些理论建议。 相似文献
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叶晓燕 《黄河之声(科教创新)》2020,(13)
如今人们追求更丰富的精神世界,他们需要感知生活的美,享受生活的美,追求心灵世界的美好,在这个过程中,人们的精神得以享受,素质得以提高。而音乐可以很好的给人们带来愉快的享受,让人们得到情操的陶冶,在这个过程中可以提高自身的审美能力,让学生在学习音乐的过程中,拥有追求美和创造美的心态,本文提出了提升初中学生审美能力的具体措施。 相似文献
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李萍 《中国校外教育(理论)》2015,(1):159
长久以来,音乐专业为中小学和高校培养了许多不同层次的音乐人才,这也是我国人才培养体系中必不可少的环节。为推动与发展音乐艺术的魅力,加深人们对于音乐艺术的欣赏,做出了巨大贡献。但是,在学校开设的各种课程中,不论是老师还是学生,都偏重于技术课程的讲解,而对音乐课程的重视程度是远远不够的。高校常常更注重培育高水准的单科人才,看重精英教学,而不太过于重视教育一专多能的全能型人才。然而,往往在中小学的教育教学中,全能综合型人才却是最需要的人才。在中小学上音乐课,音乐教员为了上好音乐课程,须要有各方面的赏析常识;而课外的社团活动,更需要全面的人才。 相似文献
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人的审美能力并不是与生俱来的,而是通过生活中审美实践培养出来的,这就离不开审美教育。人的审美教育有很多方法和途径,其中音乐教育就是实施美育的一个重要途径。教师通过音乐教学,可以培养学生热爱、体验和鉴赏音乐美的能力,形成健康的审美情趣,树立正确的审美观念。鉴于此,笔者结合自己的教学经验和实践,主要从创设情境,感受音乐美;放飞想象的翅膀,增强学生的想象能力;发挥主观能动性,对学生进行美感培养;开展创造性教学活动,培养学生的审美创造能力四方面就初中音乐教学中学生审美能力的培养进行了具体分析,以期提高学生的音乐素养,促进学生全面发展。 相似文献
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音乐课作为基础教育阶段的一门必修课.是实施美育的主要途径。《音乐课程标准》力求体现深化教育改革、全面推进素质教育的基本精神,引导学生主动参与音乐实践.尊重个体的不同音乐体验和学习方式,以提高学生的审美能力。在小学音乐教学中如何培养学生的审美情趣?本文提出可以从注重学生的情感体验,陶冶学生的高尚情操:激发学生的表现欲望,培养学生的审美表现能力;提高学生的审美品位.培养学生的高尚情操;扩展学生的审美趣味,开阔学生音乐视野等方面展开。 相似文献
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伴随社会经济的迅猛发展,人们生活质量的提升,社会更加注重学生的综合发展,特别要求学生最好可以练就一技之长,最大限度地获得共同发展。为了积极响应社会号召,各中学都进一步设立了音乐科目,然而教学成效不佳。基于此,文章首先介绍了中学音乐合唱教学的实施意义,然后分析了中学音乐合唱教学的具体现状,最后探究了中学音乐教学中学生合唱能力的培养措施,以供参考。 相似文献
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石晓霞 《佳木斯教育学院学报》2013,(9)
审美教育是音乐教育与其它教育相区别的独特之处。审美教育将音乐艺术当做其的载体,通过在音乐教学中培养幼儿的音乐审美能力,进而展现音乐艺术的极大魅力,实现音乐教育启发智慧、陶冶情操的教学目标。因此,音乐审美能力的培养非常重要,本文笔者结合多年的幼儿音乐教育工作浅谈几点培养幼儿音乐审美能力的方法。 相似文献
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刘洋 《佳木斯教育学院学报》2013,(5):160-161
本文分析了钢琴演奏者音乐审美能力的内涵,包括演奏者的音乐审美感知能力、想象能力、情感能力、理解能力和创造能力,并进一步阐述了钢琴演奏者音乐审美能力培养的三个阶段,认为音乐审美能力的培养对钢琴演奏者提高音乐欣赏能力具有重要意义。 相似文献
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基于分析高中音乐鉴赏课与学生音乐审美能力的培养。首先分析出高中音乐鉴赏课与学生音乐审美能力的培养意义和构成,以及高中学生的音乐审美能力特点。其次分析出高中音乐鉴赏与学生音乐审美能力培养的有效策略。最后分析出高中音乐鉴赏与学生音乐审美能力的培养,使学生能够更加深层次地感知音乐的美,有助于增强学生的审美素养和鉴赏水平。 相似文献
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浅谈在音乐教学中培养学生的审美能力 总被引:1,自引:0,他引:1
美是人类所向往与追求的,音乐是表现美的手段,它给人们带来愉悦的心情,精神上的享受。培养学生的审美能力,是美育的一项基本任务,而音乐教育是培养学生审美能力最直接有效的方式。学生可以在音乐的学习过程中,感受到音乐带给人们的丰富世界,从而激发学生追求美、创造美的热情,培养学生的审美能力。 相似文献
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王府井 《中国科教创新导刊》2007,(11):121-121
音乐是表现美的手段,它给人们带来愉悦的心情,精神上的享受.培养学生的审美能力。是美育的一项基本任务,而音乐教育是培养学生审美能力最直接有效的方式,学生可以在音乐的学习过程中,感受到音乐带给人们的丰富世界,从而激发学生追求美、创造美的热情,培养学生的审美能力, 相似文献