论幼小衔接的问题与对策

幼小衔接是幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的过程。幼小衔接对帮助幼儿顺利实现由幼儿园向小学过渡有很大的帮助。但是在衔接教育方式上、教育内容上、衔接管理上还存在诸多的问题。解决这些问题,建议正确理解幼小衔接,避免"小学化教育";注重幼儿全面发展,促进幼儿健康成长;加强对幼儿教师的培训,促进幼小衔接工作的开展;对家长进行宣传教育,使其深入了解幼小衔接问题;严格贯彻幼儿园的办园宗旨。     

如何走出幼小衔接的误区

当前幼小衔接的误区主要表现为:幼儿园把"小学化"当成幼小衔接,家长把超前教育当成幼小衔接,幼小衔接重视幼儿知识储备而忽视相关主体的心理建设。科学地开展幼小衔接,需要树立正确的衔接观念,入学准备应从知识储备式的教育转向学习品质的培养,并加强幼儿园、小学、家长三者之间的交流与合作。     

在幼小双向互动中谈幼小衔接教育

幼小衔接能帮助学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡,让幼儿有能力、有自信、健康快乐地适应小学阶段的学习生活。然而现实生活中幼小衔接问题却没有引起足够的重视,常常遭遇来自幼儿园、家庭和学校的误解,做好幼小衔接是幼儿园、小学、家庭面临的共同课题。幼小衔接教育在幼儿园阶段应侧重从心理、物质能力等方面进行准备,精心设计教学活动,使衔接过程小步化;互动过程细节化;实施过程有效化。减少幼小衔接过程中的坡度,使每个孩子都能顺利地进入小学。     

幼小衔接：幼儿园可以做什么？

幼小科学衔接是要以幼儿为核心,以幼儿问题为导向,尊重幼儿发展规律和学习特点,引导、帮助幼儿实现从幼儿园到小学的顺利过渡。对此,江苏省南京市百家湖幼儿园采取了一系列措施为幼小科学衔接赋能,具体包括：通过调查幼儿经验,建立课程网络;调用小学资源,解决幼儿问题;健全联合机制,实现家园校共育;注重任务意识,养成良好品质;优化作息时间,做好活动内容的对接,关注幼儿自理行为的养成,将幼小衔接贯彻于一日生活中。     

双向衔接，构建幼小联合机制

<正>幼小衔接是幼儿学前教育阶段向小学教育阶段过渡的重要时期。2021年3月教育部关于《大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》首次提出了幼儿园与小学“双向衔接”,对于幼儿园、小学以及教育管理部门如何全面做好幼儿的入学准备和入学适应做出了相关的指示。我省高度重视幼小衔接工作,将幼小科学衔接列入中小学“双减”工作的重要内容,提出建立长效工作机制,     

浅谈幼小衔接

幼儿园到底怎样过渡到小学,小学到底怎样衡量幼儿园的孩子,她们的尺度是什么,他们之间如何衔接等,是目前家长乃至学校、幼儿园急需解决的问题。在谈到幼小衔接问题时首先应了解：衔接、幼小衔接。衔接,是指两个相邻的教育阶段之间在教育上的互相连接。幼小衔接期是指由幼儿园大班进入到小学一年级,此时期恰好是结束幼儿园生活、开始接受正规小学教育的初期,也是幼儿心理发展的一个转折期。那么目前幼小衔接中存在哪些问题,产生这些问题的原因是什么,今后怎样做。     

幼小衔接工作中的实践与思考

幼小衔接工作是长期以来备受幼教工作者和家长们普遍重视和关注的话题,许多的幼教工作者也做了大量有益的探索和研究。受当今社会上一些不适宜需求的影响,以及家长对幼小衔接观念片面和错误的理解,导致部分幼儿园“小学化”倾向愈演愈烈,幼儿园幼小衔接工作依然存在单向衔接和表面化问题。笔者认为,科学有效的幼小衔接应是幼儿园、家庭和小学的多方衔接,缺一不可。多渠道宣传,帮助家长和教师树立幼小衔接的科学理念;提升教师素养和幼儿园保教质量,帮助每个幼儿从容进入小学;加强与小学的深度和双向衔接,共同助力幼儿适应性能力的培养是幼儿园幼小衔接工作的有效途径。     

幼小衔接工作内涵与策略

"幼小衔接"一般泛指幼儿园学段和小学学段之间的衔接。幼小衔接过程对幼儿的影响是巨大的。幼小衔接应重点培养社会意识和初步逻辑思维能力。幼小衔接工作的策略包括科学衔接和合力准备。     

幼小衔接博览

一、幼小衔接在美国 美国的教育工作者十分重视儿童教育与小学教育衔接的研究。实行幼小衔接的幼儿园附设在小学里,主要招收5“岁幼儿,作为迈向“小学的阶梯”。美国幼小衔接主要从以下两个方面进行：     

优化幼小双向衔接 提升学前教育质量

优化幼小双向衔接不但关系幼儿是否可以顺利 从幼儿园到小学的过渡,还一定程度上影响幼儿的今后学习、生活多方面的发展。但是当下许多幼小衔接的情况不容乐观, 存在幼儿园教学“小学化”、责任“一边倒”、家长教育理念落后 等问题。为了改善这些情况,需要明确幼儿园与小学两个教育 阶段的差异化,为优化幼小双向衔接多思考,多实践,加强家 庭、幼儿园、小学三方的合作,为幼小顺利过渡保驾护航。     

国外幼小衔接绘本简析

幼小衔接类用书,作为幼儿在日常生活中接触到的主要媒介之一,其质量的好坏会对衔接的顺利过渡产生影响。通过考察市面上的幼小衔接类用书,发现外国用绘本辅助幼儿衔接过渡。经概括,这些绘本具有不少优点:可以帮助幼儿在书中体验小学生活、是寓教于乐的典范、能够激发幼儿的学习动机,对家庭教育也有所启发。而中国市场上的用书还多局限于对知识技能的训练,存在小学化倾向。由此可见,在幼小衔接类用书的创作和使用上需跳出小学化的窠臼,多采用较为生动活泼的形式,增加对小学教育的感性经验。     

幼儿园幼小衔接课程开发与应用策略探究

幼儿园幼小衔接课程开发与运用,对帮助幼儿顺利实现从幼儿园到小学的过渡具有十分重要的作用。教育部门在提出禁止幼儿园教育过度“小学化”的要求后,对幼小衔接课程的开发及应用也提出相应的整改意见。文章从幼小衔接课程开发入手,提出在幼儿一日生活中落实幼小衔接的生活化、游戏化,实现幼小衔接的自然发生,让幼儿从身心、生活、社会、学习等维度积蓄上小学的力量,减小衔接“坡度”,在生活、游戏中完成自然延伸和过渡。     

科学幼小衔接助力幼儿成长

<正>幼小衔接指的是幼儿教育与小学教育的衔接，是幼儿成长过程中的重大转折期之一。在幼儿园和小学时期，幼儿的身心发展特点不同，解决好幼小衔接问题，促进幼儿的终身发展，需要家长和教师的共同努力，相互配合。幼小衔接的有序推进和有效开展，才能为孩子的小学生活打好基础。     

关于做好幼小衔接工作的途径分析

幼小衔接工作是长期以来备受教育工作者和家长们重视和关注的问题。幼儿能否很快完成由幼儿到小学生的转变,能否很快适应小学生活,自觉地建立起规则意识,幼小衔接是关键所在。本文探讨了如何才能使幼儿更顺利地实现由幼儿园向小学过渡的方法和途径,希望通过幼小联手,家长和学校的联手,实现幼小衔接顺利过渡。     

基于支架式教学的幼小衔接语文教学策略

随着社会竞争加剧,近年来幼儿园“小学化”的教育问题,小学课堂“填鸭式”的教学现象,不仅违背了幼儿身心发展的规律,还使幼儿“深受其害”,难以适应小学生活。作为小学教师,亟需研究并完善适应幼儿的教育途径和方法,让幼儿顺利过渡到小学的学习生活,科学合理地学习学科知识。本文以支架式教学理论为基础,概述幼小衔接支架式教学理论内涵,分析幼小衔接语文教学实践中的问题,提出更为有效的幼小衔接语文教学策略。     

浅谈幼小衔接中幼儿行为习惯的培养

幼小衔接问题是幼儿园过渡到小学的重要阶段,在教学时,不仅要让幼儿得到全面的发展,同时也要注意避免"小学化教学"现象的产生,这也就要求教师在教学方式和教学内容等方面进行整改,让幼儿能够得到更为全面的发展,因此,在对幼儿进行衔接教育时,要进行综合全面的思考,让幼儿更好地适应幼儿园到小学的这一过渡时期。     

对体育“幼小衔接”的思考与探索

传统的"幼小衔接"工作不太重视体育"幼小衔接",文章提出要重视体育"幼小衔接"的教育作用,基于调研对现状进行分析,认为幼儿园应该通过开设园本体育课程,组织丰富、有趣、有挑战性的户外室内运动等途径,引发幼儿积极参加体育活动,支持大班幼儿为即将到来的小学生活做好必要的身心准备。     

双向衔接在幼小数学衔接中的应用策略

幼小数学衔接渗透双向对接机制,既符合教育发展规律,又满足幼儿素养成长的需求。幼儿教师和小学教师通力合作,在双向衔接教育教学中建立崭新衔接秩序,为幼儿顺利进入小学学习奠定坚实基础。幼儿数学与小学数学有太多对接点,教师要做好衔接设计,培养幼儿数学思想和意识,在观察、思考、整合、互动、应用中形成数学素养。     

幼小衔接问题亟需解决

幼小衔接旨在帮助学前儿童实现从幼儿园到小学的平稳过渡。近年来,各方都非常重视幼儿园大班与小学低年级的衔接问题。但是,有些单位和家长的做法比较偏激,将幼小衔接看成是幼儿提前接受部分小学教育,     

幼小衔接教育之我见

幼儿教育与小学教育的衔接工作是基础教育系统工作中的一个关＝点,从幼小衔接的内涵,幼小衔接教育问题的主要根源,幼小衔接的相关重点进行系统地回顾、分析与评价,在此基础上提出了关于幼小衔接的展望,防止幼儿园教育小学化,构建相互靠拢的平台.