“快乐交往”视角下的幼儿园语言特色班级创建实践探索——以汕头市中山幼儿园为例

特色班级的建设是当前幼儿教育研究的新课题。《幼儿园教育指导纲要》强调:关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。班级文化是特色班级的灵魂,特色班级的创建不但能满足幼儿发展的内在需求,促进幼儿富有个性的发展,同时也能深化幼儿园文化建设。通过以语言活动为切入点,从让幼儿愿意与人交往,乐意与人交谈的研究角度,提出了幼儿园语言活动特色班级创建的路径和策略。     

创建特色幼儿园刍议

创办特色学校成为当前我国深化教育改革的必然趋势,作为基础教育阶段的幼儿园教育同样也不例外.在目前幼儿园教育实践中,应重视园长的办学理念的更新、教师队伍的建设、幼儿园文化的形成、教育科研的推进等方面对特色幼儿园创建的作用.     

浅谈幼儿劳动素质教育——以晋江市青阳街道中心幼儿园的实践探索为例

《幼儿园教育指导纲要》指出"3～6岁是儿童生活自理能力和良好习惯初步养成的关键期""要培养幼儿对劳动的热爱和劳动成果的尊重"。幼儿园作为幼儿学习和生活的主要场所之一,承担塑造和提升幼儿劳动实践素质的责任义不容辞。幼儿劳动实践素质教育是一个长期的、循序渐进的过程,为此,福建省晋江市青阳街道中心幼儿园近年来通过反复的研究和实践,积极探索幼儿劳动实践素质教育的"最优解",实现了将劳动教育渗透到幼儿一日生活中,各年段、各班依据幼儿的年龄特点和班级实际情况制定年段、班级学期劳动计划,同时创造性地将劳动教育与其他领域教学进行互相渗透、互相融合,打通劳动教育的落地渠道,全面落实幼儿劳动课程。     

乡镇幼儿园自然探索课程的研究与实践——以广西崇左市天等县仕民幼儿园为例

自然探索课程是欧美及港台地区盛行的教育教学模式,对幼儿核心素养培养有重要的作用,为此我们在广西崇左市天等县仕民幼儿园开展了多年的实践,实践取得了良好的效果,有效的突破了传统教学模式的弊端,对幼儿的核心素养有显著而积极的影响,能明显优化幼儿园活动,建立新型师生关系,使幼儿园教学活动变得更有效,丰富了幼儿园的课程体系,能有效促进教师的专业成长。     

普通高中民乐特色创建的探索与实践——以湖南省株洲市第一中学为例

为传承民乐经典,弘扬传统文化,落实立德树人的根本任务,文章以湖南省株洲市第一中学为例,采取普及式民乐鉴赏、融合式学科渗透、项目驱动式实践活动的形式,探讨普通高中民乐特色的创建策略,提出以发展的眼光做好民乐特色创建的顶层设计,从传承的视角推进民乐特色创建的实施过程,用发展的眼光看待民乐特色创建的奋斗成果,从而以民乐撬动学校特色发展,丰富办学内涵,提升办学品质。     

构建特色幼儿园的认识与实践探索

特色幼儿园的内涵集中体现为幼儿园在优质完成幼儿教育全面发展教育目标前提下,具有自己独特、稳定、优质的个性特色。而特色幼儿园的构建要立足本园实际,从制定特色精品的发展规划、加快形成教师教育教学特色、构建幼儿园富有地方文化特色的的园本特色课程、促进全体幼儿在活动中全面健康与富有个性特色的发展、精心培育幼儿园的特色环境等方面入手。     

园本特色文化实践探索——以榆中县幼儿园为例

文化理念是园所发展的精神动力,指引着幼儿园的发展方向。基于陈鹤琴和陶行知教育思想及本土文化和自然资源的滋养,在幼儿园园本课程实践的基础上,榆中县幼儿园形成了“润真”文化,旨在以“润”为手段,以“真”为目标,润育本真儿童。在落实“润真”文化的过程中,幼儿园从教育观念、育人环境、园本课程这三个方面,构建了属于自己的“润真”文化,体现出了自己的办园风格和特色,本文就这一办园理念作一探讨。     

哈尔滨工程大学创建特色型大学的探索与实践

突出办学特色和创建特色型大学,是新的历史时期加快创建国家和社会发展需要的高水平大学的一条重要战略途径。就整个国家而言,大学走特色化发展之路,才能形成校际间的协作、共生、竞争的良性发展局面,才能形成有特色的国家高等教育体系。     

对独立学院办学特色的探索与实践——以浙江工业大学之江学院为例

本文主要结合浙江工业大学之江学院从1999年办学以来的实践对独立学院的办学特色进行一些初步的探讨,并从办学理念、办学定位、办学机制、师资队伍、社会声誉、教学设施、教学改革和管理、专业设置等八个方面论述了独立学院的办学特色.     

以理念引领办学特色创建——上海市七宝中学的实践探索

以上海市七宝中学“全面发展,人文见长”这一办学特色为例,总结并提出了从办学理念到办学特色的一般过程：在分析学校历史与办学环境基础上选择形成办学理念、将办学理念落实到具体办学实践中、总结办学实践并围绕办学理念进行办学的系统设计、全面丰富办学实践、总结提炼形成学校办学特色。在办学特色创建中要注意理念站位要高、要向办学全面渗透、要得到全校充分认同、要与时俱进不断丰富发展。     

新时代艺术类高职院校文明创建工作的实践与探索——以福建艺术职业学院为例

针对艺术类高职院校文明创建工作中存在的保障机制不够健全、思想认识不足、精神引领载体不够等问题,福建艺术职业学院提出了通过抓机制保障、抓思想引领、抓文明风尚、抓民主管理、抓志愿帮扶及抓创建质效六个抓手,推动六力的提升,进而不断深化拓展校园精神文明建设的实践路径,可为艺术类高职院校以高质量文明创建工作带领师生全面协调发展与学校高质量发展提供一定的借鉴意义.     

创建学习型社区的实践与探索

学习型社会的基础是学习型社区,随着时代的发展,传统的教育模式已不能满足社区居民知识增长的需要,因此,依托社区教育,构筑"学习型社区"已成为基层社区教育工作者所面临的重要课题。我镇在组织开展创建"学习型社区"的活动中进行了一些实践和探索,通过扎实有效地开展创建工作全面推进我镇社区教育新发展。     

幼儿园社团活动中提升幼儿合作品质的实践探索——以幼儿园美术类社团为例

17年来,我们幼儿园持续推进以混龄混班、自主合作为特色的面向中大班幼儿的小社团艺术活动,作为我园特色课程的重要组成部分。小社团艺术活动每周开展时长1?2小时,约占总课时的4.5%。一个社团一般配备两位教师,教师根据自己的兴趣、艺术特长自主选择社团。     

学前教育新理念下的幼儿园特色班级创建的研究

特色班级的建设是一种新型的班级管理模式,是当前教育研究的新课题,《幼儿园教育指导纲要》强调:关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。以建设班级文化为核心,创建富有个性特色的班级,对于营造良好的学习环境,促进幼儿的个性全面发展具有极其重要的作用。本文在采用行动研究法与五所幼儿园合作研究的基础上,提出了幼儿园特色班级创建的价值和实施途径。     

浅议素质教育与特色幼儿园的创建

<中国教育改革和发展纲要>指出,中小学要由"应试教育"转向全面提高国民素质的轨道,办出各自的特色.而作为基础教育之基础的幼儿教育领域,随着经济社会改革的深入,它的发展也正面临着前所未有的挑战.<幼儿园教育指导纲要>总则中指出:"幼儿教育是基础教育的组成部分,是学校教育和终身教育的起始阶段,幼儿教育应为幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础."因此,幼儿园实施素质教育势在必行.     

以绘本为载体的幼儿园美育教育的实践探索

培养德智体美劳全面发展的幼儿是开展全民素质教育的基本要求。美育作为其中关键的一环自然是不可或缺的。在这种情况下,各地幼儿园对于美育的弘扬与发展也逐渐重视起来。对此,本文将以绘本为载体的幼儿园美育教育的实践作为主题,进行探讨。     

幼儿园班级文化的探索与实践

幼儿园班级文化是幼儿园教师实施的所有课程内容,同时也有教师自身的发展与家长的互动等等.它包括整个班级的教师、幼儿、家长,是幼儿园集体教育作用下的产物.应从“班级文化的形成动力来自对幼儿的常规培养”、“班级文化的灵魂源自幼儿与环境的互动”、“班级文化的形成方向在于教育教学活动的引领”三方面探索与反思.     

中国特色路的创建与实践

党的三代领导集体之核心毛泽东、邓小平、江泽民把马列主义普遍原理同中国的具体实际相结合,创造性地开创了武装夺取政权、社会主义改造和社会主义建设“三条”有中国特色的道路,并经实践检验是成功的中国特色之路,是中国化的马克思主义。     

西部地方普通高师院校特色办学的实践探索——以绵阳师范学院为例

绵阳师范学院根据自身办学的历史与现状、高等教育发展的规律以及结合地方社会经济文化的需求,经过多年的实践探索,初步形成了自身的办学特色:以教师教育为根本,强化学生师范技能的训练,发挥学校传统优势;以"三座立交桥"为纽带,积极开展对外交流与合作,大力引进教育资源;以创新教育为突破口,开展全校辐射式的创新教育,培养学生创新素养和实践能力;以地方经济社会发展需求为导向,不断调整学科专业和课程教学,培养针对性强的应用型人才。