流行音乐对初中音乐教育的影响及策略研究

在素质教育背景下,流行音乐引入初中音乐课堂势在必行,可以弥补传统音乐教学缺陷,培养学生音乐兴趣,完善音乐知识体系,促进学生全面发展,实现音乐有效教学。教师要科学选择流行音乐,创设良好教学情境;彰显学生主体地位,夯实学生音乐基础;深化音乐实践环节,提高音乐教学有效性。     

基于核心素养培育的高中音乐鉴赏教学研究

鉴赏教学是高中音乐课程体系的重要组成部分,是培养学生审美感知、艺术表现和文化理解等素养及能力的关键载体。高中音乐鉴赏教学对于培养学生的音乐学科核心素养具有重要的作用。高中音乐鉴赏教学要注重将音乐审美作为核心,培养学生的音乐实践能力和音乐创造能力。在高中音乐鉴赏教学中,要注重加强高中音乐鉴赏教学与其他学科教学的结合;创设音乐欣赏情境,开展互动式教学;加强课程的实践性,构建生态课堂,增强学生的生命体验;鼓励学生自主创作,进行激励性评价,促进学生音乐学科核心素养的发展。     

新课标下的初中音乐教学艺术

新课标下的今天,初中音乐教学要以培养学生的自主创新能力为主导、教学中以提高课堂教学艺术为主题、以现代教学手段为依据,让音乐教学回归学生的学习生活,充分发挥音乐的育人作用。第一,在初中音乐教学中,利用音乐的育人作用,激发学生的热情,培养学生的自主创新能力;第二,在初中音乐教学中,利用多媒体提高音乐教学艺术,培养学生的自主创新能力;第三,在初中音乐教学中,通过音乐欣赏艺术进一步提高初中音乐教学艺术。     

浅谈提高中学生音乐素质的策略

提高中学生音乐素质的策略:让学生了解音乐艺术,主动参与音乐学习;普及音乐,提高全体学生音乐素养;培养人文精神,提高学生音乐的感受美、欣赏美、创造美的能力;实施音乐的创造教学活动,培养学生的创新能力;开展音乐表演活动,培养学生的社交能力;寓德育于音乐教学中,陶冶学生的情操和品德修养;运用多媒体技术,创造音乐教学情境,丰富学生情感和想象力。     

浅谈提高中学生音乐素质的策略

提高中学生音乐素质的策略:让学生了解音乐艺术,主动参与音乐学习;普及音乐,提高全体学生音乐素养;培养人文精神,提高学生音乐的感受美、欣赏美、创造美的能力;实施音乐的创造教学活动,培养学生的创新能力;开展音乐表演活动,培养学生的社交能力;寓德育于音乐教学中,陶冶学生的情操和品德修养;运用多媒体技术,创造音乐教学情境,丰富学生情感和想象力.     

高中音乐欣赏课教学策略探讨

作者对高中音乐欣赏课教学的现状和问题进行了阐述,提出了解决音乐欣赏课教学问题的策略,主要包括通过启发学生自由想象进行音乐欣赏课的教学;音乐欣赏教学应精讲多听;音乐欣赏教学应重视学生的情感体验;利用学生喜欢的流行音乐进行音乐欣赏课的教学,从而更好地上好音乐欣赏课。     

论音乐课堂教学中的“引导”与“高效”

引导学生积极参与,是提高音乐课堂教学效率的有效途径.在教学中引导学生参与学习过程的做法:创设情境,激发学生学习音乐的兴趣;建立良好的师生关系,使学生爱上音乐课;通过趣味性教学,调动学生学习音乐的积极性;通过课堂音乐活动,让学生体验学习音乐的乐趣;改革评价方法,激发学生学习音乐的自信心.     

课改了,音乐课怎么上?——再谈对“音乐为本”教学理念的理解

音乐课程标准提出:音乐教学应当遵循听觉艺术的感知规律,突出音乐学科特点。在音乐教学的各个领域、音乐教学的全过程,都要体现以审美为核心的基本理念,以有效提高学生的音乐审美能力。音乐教学要引导学生体验、表现、创造和享受音乐的美感;在潜移默化中培育美好的情操和健全的人格,提高学生的全面素质;要强调引导学生参与音乐的情感体验,引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握,领会音乐     

高中音乐教学中学生成绩评定标准浅析

高中音乐课程的开设是为了培养和发展学生的音乐听觉,音乐教学中学生成绩的评定是检验学生音乐听觉能力和教师教学水平的重要途径。所以,高中音乐课程中学生成绩的评定一定要立足于学生的实际,应对学生的学习起到促进作用,有利于挖掘学生的音乐潜能,促使学生建立学习音乐的信心,促进学生音乐感悟能力、表现能力和创造能力的发展,为提升学生的音乐综合素养和培养学生的人生规划意识等提供价值参考;高中音乐课程中学生成绩的评定还应当为音乐教师的教学提供一定的参照,以便于其提升教学效率,提高教学质量;音乐教学中学生成绩的评定应当有利于促进课程改革步伐,全面推进素质教育的发展。     

开放式小学音乐理论教学与实践的研究

随着社会不断进步,人们物质丰富的同时,需要极大丰富精神生活,音乐是人们精神生活的一种表达方式。如今新的教育理念召唤小学音乐教学新方法,即开放式的小学音乐教学,提倡培养学生的自主学习能力,主张课堂上教师不是主宰,而学生是课堂的主宰,形成教师与学生和谐融洽的课堂气氛。给学生提供开放、大胆尝试、自主发展的空间。本文从开放式音乐教学基本概念;开放式音乐教学的特色;开放式音乐教学的方法;开放式音乐教学的发展方向等方面对音乐教学的相关理论和实践进行简单概述,使之成为小学音乐教学的理论指导。     

浅议高中音乐教学中学生乐感的培养

乐感作为学习音乐必备的一种感知能力,是音乐教学需要培养的目标之一。在高中音乐教学中培养学生的乐感,教师需要重视音乐情境的创设,激发学生对音乐学习的兴趣;注意将音乐学科的工具性与人文性相统一;注重对学生的音乐训练,提升学生对音乐的感知能力;开展音乐剧表演,培养学生对音乐的鉴赏能力。     

浅议如何在音乐教学中提高学生学习兴趣

成功的教学活动需要学生浓厚的兴趣作为基础,学生对音乐学习具有浓厚的兴趣,对教学成效的提升能够发挥促进效应。教师应当从以下几个方面着手:引导学生感悟音乐魅力,使他们更加热爱音乐;创设和谐课堂氛围,让音乐教学更加生动;创新音乐教学模式,让学生全身心地投入对音乐的学习;多加表扬激励学生,让积极情感增强动力;搭建多元培养平台,让音乐教学更为拓展。     

精心设计让小学音乐欣赏课教学更有效

<正>小学音乐教学中的音乐欣赏是音乐教学的主要内容。教师在音乐教学中要引导学生学会欣赏。用积极的高雅的音乐去影响和熏陶学生,用音乐欣赏去陶冶学生的情操,发展学生的音乐素质;引导学生学起来、动起来,在音乐欣赏过程中体验音乐的教育内涵,体验音乐的美妙,进而提高学生的音乐素养,让学生爱上音乐,爱上音乐欣赏课。一、小学音乐欣赏要作好引导小学的音乐教学主要是音乐欣赏,按照小学音乐课     

基于PCK理论的中小学音乐教师发展策略

PCK发展视域下提升中小学音乐教师学科知识与技能需要教师突出学科音乐性,深度理解音乐作品;突显学科知识,提升音乐学科综合能力;关注学情发展,培养教师音乐情感共鸣。优化中小学音乐教师音乐课程和教育教学知识技能需要教师明确教学方向,关注学生全面发展;把握音乐教学实施的基本原则。拓展中小学音乐教师教学实践能力,要注重提升学生的知识与技能,以课程内容为载体,延伸音乐作品维度;形成教学经验,重视学情发展。夯实中小学音乐教师可持续发展,要注重情境创设,创设音乐教学与学习情境,培养学生联想式发展;注重评价功能转化,促使学生多元化发展。     

浅议初中音乐教学的创新

广大初中音乐教师在教学工作中紧密结合实践,将新课程理念充分融入进去,有效提高了教学活动的有效性,为学生的全面发展发挥了积极作用,体现了教学思维与理念的创新、教学手段与形式的创新、教学内容与空间的创新,从而进一步提升了音乐教学成效。教师应当重点抓住五个方面推进初中音乐教学工作:一是创新音乐教学理念,让学生学习中得到全面发展;二是创新音乐教学手段,让音乐教学课堂更具吸引力;三是创新音乐教学模式,让学生能够充分地融入教学;四是创新音乐教学内容,让乡土音乐资源发挥出作用;五是创新音乐教学空间,让课外活动作用充分地显现。     

小学音乐创新思维培养探究

在传统的小学教育中,音乐教学往往不被重视,导致学生的各项能力在音乐学习中并没有得到较好的培养与锻炼,尤其是音乐创新思维更为薄弱。对此,教师应创设良好的环境,使学生的音乐创新思维得到激发,使教学事半功倍;引导与激励学生开展音乐创新;积极开展音乐创新实践活动;利用多种创新方式进行音乐教学。教师要不断完善自己的教学理念,改进教学方法,比如采用游戏、儿歌、小组竞争等多种方式进行教学,让学生在快乐中学习音乐、体验音乐,从而达到最佳的教学效果。     

论用创新谱写音乐教学的新篇章

在初中音乐教学中,通过创新教学引导学生主动参与,让学生在参与中获得音乐知识的构建,能真正感受音乐之美,这样才能激活音乐课堂,提升学生的音乐审美能力。教师观念要创新,要让学生喜欢音乐;模式要创新,要让学生主动参与;媒体要创新,要让学生感受音乐。     

找准信息技术与音乐教学的结合点

在音乐教学过程中,通过运用信息技术提高学生把握歌曲内容的能力;在音乐欣赏教学过程中,通过运用信息技术有效激发学生体验和感受的效果;在视唱教学过程中,通过运用信息技术有效激发学生的学习兴趣和学习能力;在音乐兴趣活动课教学中,运用信息技术解决教具不足和教师专业性薄弱的问题,增强学生的音乐学习能力,提高学生的音乐素养。     

游戏在小学音乐教学中的应用

<正>小学音乐教学不仅要让学生学习音乐知识,了解音乐文化,而且还要不断培养他们的音乐素养。教学中,教师利用学生喜欢玩游戏的特点开展教学,这样,既能调动学生的学习积极性,又能丰富课堂教学内容,提高音乐教学效率。一、创设音乐游戏情境在音乐教学中,教师需要精心筛选音乐游戏活动,为学生创设良好的学习情境,这是激发学生主动学习音乐的有力举措。（一）创设“听”的情境教师要引导学生进行听觉上的音乐训练,     

基于建构主义的高中音乐有效教学方式探究

本文提出要运用建构主义理论指导高中音乐教学,引导教师树立先进的教学理念,完善教师的有效教学行为;激发学生的主动参与意识,培养学生的创造能力;丰富学生的音乐感知能力,提升学生的音乐审美素养;培养学生之间合作、交流和团队的集体精神。