让学生在自主管理中茁壮成长

班主任＂保姆式＂管理,早已不适应当今社会管理班级的要求,如何根据学生的水平和需要,引导学生自主管理班级是值得每一位班主任研究的课题。本文就在培养班干部和引导学生自主管理的实践上谈谈自己心得。     

浅谈生本化理念下职业院校学生的自主管理

传统班级管理以教师为中心,学生自主管理能力丧失。新形势下班主任工作更应引导学生逐步学会自主管理,还＂政＂于＂民＂,构建学生自主管理立体化网络。     

浅谈学生的自主管理

随着素质教育的深入,新一轮课程改革的逐步推进,新课程目标要求特别注重学生能力的培养和提高,从实施素质教育的角度看,更应当要求教师全员参与学生德育教育。对于班级管理,班主任既不能＂一手包办＂,也不能＂放任自流＂,班主任是一个班集体的教育者,在教育过程中,班主任应该充分调动和发挥学生的个性特长和主人翁意识,鼓励学生自我管理,成为班级真正的主人。一、什么是学生自主管理学生自主管理是学生在教师积极引导下自行发现自我价值、发掘自身潜力、确立自我发展目标、     

立足学生自主管理,提高小学班主任的管理实效

新时期下的班级管理倡导自主性,因此,教师在教学中想要进行班级的有效管理,需要立足学生的自我管理。自主管理要求小学班主任在管理班级时应注重尊重学生的主体地位,善于发现每一名学生身上的优点,并鼓励学生正确认识自身,从而可以管理自己的行为,这便是真正意义上的自主管理。同时,小学班主任还可以根据班级学生的实际情况,合理制定班级管理制度,从而提升小学班主任的管理实效。     

让民主成为做好班主任工作的有效手段

在初中班主任工作中,许多教师习惯于采取＂师道尊严＂的管理模式,对学生的管理与要求都是＂命令式＂、＂指派式＂,学生在整个班级管理工作中很少具有发言权和参与权,这种管理模式看似获得了成功,实际上学生投入程度不高,自主管理水平不高,制约了班级管理工作的有效开展。笔者多年从事初中班主任工作,在管理与教育活动中充分发挥学生的主体地位,以民主式管理作为手段,有效提高了班级管理质量。     

小学生自主班级管理的实践策略

所谓学生自主班级管理,实际上是启发、引领、鼓励、督促学生参与到班级管理中,在班主任指导下依靠班级主体自身的力量进行自我教育和发展的一种管理方法。培养学生的自主管理能力,是实施素质教育的要求,让学生参与班级管理是开展学生自主管理的有效途径。一、完善班级管理机制,凝聚学生约束意识1.制定班级自主管理的目标,增强学生自主参与意识。定目标是任何管理活动的起始环节。首先,以"如何树立班级形象"为题向学生征集各项目标,人人为班集体出谋划策。     

放手也是爱——谈班级自主管理

在中学阶段,班级管理的意义与难度是显而易见的。敢于放手、自主管理不失为一种理想的班级管理方法。教师要激发学生自主管理的兴趣,制定班级自主管理公约,充分利用班会等,让学生真正参与到班级自主管理。     

略论班级自主管理

班级学生自主管理．可最大限度地激发学生自我教育和主动发展的热情．提高班级管理效能．一般需经历三个阶段．班主任的引导管理：班主任与学生共同管理：学生的自我管理。实现自主管理途径较多．尤应注意四个方面：学生共同确立班级的奋斗目标．共同制定班级管理计划：全员参与管理班级．自律与他律相结合：在活动中实施自主管理,增强学生自主管理能力：积极建设班级文化．“制度管理”让位于文化引领．     

以自主管理为基础,提高初中班级管理水平

自主管理是初中班级管理中一种有效的管理模式。班主任要为学生创造参与班级管理的机会,增强学生的自信心,引导学生参与到班级各项制度的制定上。同时要充分发挥自身的引导作用,充分激发学生的主体性,帮助学生更好地实施自主管理。     

班级管理就是爱的管理

爱是班主任管理班级的灵魂,一个教师如果没有爱,在对班管理时没有倾注自己学生的爱,那么,班级管理就会呈现游离状态。爱可以增强学生学习自信心,爱可以增强学生自主管理能力,     

以自主管理为基础 提升初中班级管理水平——做幸福的班主任

新课改浪潮滚滚而来,随着课改的深化,"教师为主导,学生为主体,把时间还给学生"的教学理念已经深入人心。在这种教育理念之下,班主任的传统管理模式已经不符合新时代下教学的发展要求,所以,课改形势之下班主任也要更新班级管理手段,充分发挥学生的教育主体作用,引导学生开展班级自主管理工作,因此,初中班主任在班级管理各个环节要改变管理思路,通过各种手法引导学生积极参与班级管理工作。本文通过深入探究在初中班级管理工作中班主任实施自主管理工作的现状及相关策略,希望能够为广大班主任提高初中班级管理效率,为促进初中学生的全面发展提供一些帮助。     

班级管理的新走向:学生自主管理

学生自主管理作为一种新的班级管理理念和策略成为新时期班级管理发展的新方向。教师要为学生营造自主管理氛围,制定自主管理目标,完善自主管理制度,优化自主管理评价,从而让学生在自我教育和自主管理的过程中实现自我完善和健康成长。     

为学生撑起一片自主管理的蓝天

著名教育学家苏霍姆林斯基说过:"没有自我教育,就没有真正的教育。"对班级管理而言",管"是为了"不管"。班主任要努力实现由牧羊人到领头羊的角色转变,实现学生的自主管理。一、学生自主管理班级的现实意义"管理是集体的骨架",所以管理工作举足轻重。所谓以     

中职学校班级自主管理的现状与对策研究

近几年来,我国中职教育在国家政策的支持下呈现出蓬勃发展的趋势,做好中职学校的班级管理工作能够为中职教育的发展提供强有力的助力。在此背景下,很多学校都鼓励班主任要发挥积极性和创造性,创新班级管理方法,提升管理实效。一些班主任开始尝试班级学生自主管理模式,但从实施现状来看,出现了班主任角色不明、管理目标模糊、管理文化缺失、学生管理意识不足和班干部作用不佳等问题,导致班级自主管理远未达到预期。本文主要从提升班主任素质、构建自主管理文化、提升学生管理能力以及完善保障机制等方面着手来解决问题,力争提升班级自主管理实效,助力中职学校教育教学工作的开展。     

小学班主任如何培养学生干部,落实班级自主管理

新课程改革要求小学班主任要尊重学生的主体地位,注重培养学生干部,注重培养学生的个性能力、创新能力和自主管理能力。立足于小学班级管理现状,重点分析了"小学班主任如何培养学生干部、落实班级自主管理"这一问题。     

高中生班级自主管理能力培养研究

班级自主管理是高中阶段培养学生自主管理能力的重要手段.当前高中班级自主管理活动中存在着学生一般自我管理能力低下导致班级自主管理能力不足、学生参与班级自主管理程度较低、学生对班级自主管理重视程度不够、教师班级管理观念陈旧等诸多问题.为加强对高中生班级自主管理能力的培养工作,家长在家庭中应尽可能创设有利于学生自主能力成长的生活情境;教师要改变现有的班级管理陋习;学校需创设良好环境以为学生班级自主管理能力的成长提供有利条件.     

探究小学班主任如何培养学生干部落实班级自主管理

小学班主任要提高学生的主观能动性,培养学生干部班级自主管理能力。在班级管理当中,班主任需要挖掘学生的自身潜能和创新意识,为学生营造良好的学习氛围。论述了小学班主任如何培养学生干部落实班级自主管理,保障小学班级管理效果。     

走向学生 自主管理——“弱化”班主任在班级管理中的作用

在新课改不断深入的今天,职高的学生管理也有了质的变化。从教师绝对控制管理逐渐走向学生自主管理。在新课改中,班主任在班级管理中究竟能够起到怎么样的作用?学生又能起到什么样的作用?如何加强学生自主管理?这些问题成了班主任探讨的重要课题。本文主要研究的是在职高的班级管理中采取怎样的办法去"弱化"班主任在权利、义务、责任,把更多的管理权交由学生,实现学生自主管理的目标。     

让学生自主管理班级探究

<正>班主任平日工作繁多,如果能让学生自主管理班级,既符合当前民主管理的思想,也有利于培养学生的自主管理能力。那如何放手让学生自主管理班级呢?笔者从以下几点展开论述。一、班级管理权如何逐步转移给学生放手让学生自主管理班级笔者认为要分三个阶段实施。第一阶段:主导是班主任,学生是班级管理参与者。一个班级新成立,班级成员之间不甚了解,学生自主管理难度较大,所以,这一时期班主任可以以命令式     

基于学生自主管理的初中班级管理策略

初中阶段的学生已经具备一定的自主管理意识和能力,班主任在落实班级管理过程中可以将学生的自主管理作为基础,鼓励并且引导学生参与到班级管理中,创新管理措施,激发学生的自我管理能动意识,同时通过观察学生及班级整体氛围的变化来调整管理思路和方法,在实践中验证管理措施的可行性,进而在完成班级管理任务和实现管理目标的基础上,全面培养学生的团队精神、综合素质、责任意识,并且通过良好的自主管理氛围提升学生对班级的认同感以及归属感。