共查询到20条相似文献,搜索用时 0 毫秒
1.
“双师”素质教师是职业教育师资队伍专业化的本质体现。在新时代下,提升高职院校教师“双师”素质既是推动优质高职院校建设的必由之路,也是实现高职院校内涵发展的必然要求。通过高等职业教育质量年度报告和人才培养状态数据库查询,随机遴选浙江省5所高职院校三年高等职业教育质量年度报告为基础数据,由点到面初步剖析高职院校“双师”素质培养的现状;通过“双师”素质培养案例进行对比分析,深入探析“双师”素质培养的关键因素和影响因素。在实证研究的基础上,从企业、学校、教师三个层面架构适合现阶段高职教育发展的“双师”素质教师培养路径。 相似文献
2.
郑睿 《长江工程职业技术学院学报》2014,31(3):32-33
从高职院校“双师”素质教师培养体系现状出发,分析了当前高职院校“双师”素质教师培养体系存在的问题,结合高职教育现状和发展趋势,构建切实可行的“双师”培养体系,这对逐步提高高职教育教学质量,推动高等职业教育健康发展具有重要意义。 相似文献
3.
4.
高职院校“双师素质”教师考评体系研究 总被引:1,自引:0,他引:1
我国的"双师素质"教师考评起步较晚,存在认识上的偏差、模式上的落后、方法上的单一及范围上的局限性等问题。高职院校要按照导向性、系统性、全方位和动态性原则,从更新理念、明确目标、完善体系、扩大资源、加强督导等方面入手,有效促进高职院校"双师型"师资队伍的长足发展。 相似文献
5.
高职院校教师的知识、能力和素质结构,应与其他教育类型的师资有所区别,并应适应高职教育培养职业型、技术型、技能型人才的需要。因此,要分析高职院校教师“双师”素质的概念与要求。从教师知识理论、教师专业化理论和职业教育学理论的角度探讨培养教师“双师”素质的多种途径。 相似文献
6.
"双师素质"教师队伍建设,是全面提高职业技术教育教学质量的关键,是实现高职院校人才培养目标,突出高职教育特色,提高专业教师队伍整体素质的有效途径。该文分析解读了高职院校"双师素质"内涵建设,并结合湖北省示范性职业院校立项建设单位——鄂州职业大学在教师队伍建设中存在的问题,探讨了加强"双师素质"教师队伍建设的一系列可行性措施。 相似文献
7.
构建“双师素质”教师培养长效机制的探索与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
随着我国高职教育的迅速发展,高职院校师资不适应教学要求问题已成为制约高职教育发展的瓶颈。搞好“双师素质”教师队伍的建设,是提高高职院校办学质量、实现高职教育培养目标的关键。本文分析我国高职院校教师队伍培养机制及其不足,提出应建立校企合作基础上的“双师素质”教师培养长效机制,并在实践中作出有益的探索。 相似文献
8.
高职院校“双师”型师资培养方法及途径探讨以宁波职业技术学院为例 总被引:1,自引:0,他引:1
从讨论“双师素质”教师的内涵入手,通过分析宁波职业技术学院“双师”队伍建设现状、“双师”培养途径、“双师”培养方法等方面,提出了高职院校“双师素质”教师队伍建设的具体措施。 相似文献
9.
《黑龙江教育学院学报》2017,(11):25-27
"双师型"教师是高职院校师资队伍建设的重要内容,是办学特色与专业发展的重要保障,是提高技术技能型人才培养质量的关键。以安徽机电职业技术学院为例,分析"双师型"教师现状,剖析高职院校"双师型"教师队伍存在的问题,从需要数量与质量并进,推动"双师型"教师队伍建设,加强校企合作,提高"双师型"教师实践能力,坚持政策倾斜,完善"双师型"教师成长激励机制等方面提出培养路径。 相似文献
10.
11.
12.
文章阐述了校企协同提升教师"双师"素质的现实意义,分析了高职院校"双师型"教师队伍建设面临的现实困境,并基于"共管、共培、共享、共赢"的校企协同视角,从人才准入、能力提升、产学研协同、考评激励四个维度入手,积极构建了全方位的校企协同平台,为促进高职教师"双师"素质的全面提升提供了有效路径,为教育工作者和相关理论研究者提供了参考和借鉴。 相似文献
13.
周爱仙 《潍坊教育学院学报》2014,(5):41-42
"双师素质"教师是高职院校发展的重要战略资源,而激励机制是加快其建设的重要手段。目前,国内关于教师"双师素质"培养的激励机制已经有一些成文的规定,但由于其不完善,可行性和可持续性较差,培养效果不明显。针对当下培养"双师素质"教师的激励机制存在的问题,本文从其内涵、原则制定出发进行了多方位探索,希望对同类型院校有一定的借鉴意义。 相似文献
14.
程相波 《北京工业职业技术学院学报》2008,7(1):68-71
在介绍当前高职教育背景的前提下,简单叙述了高职教育中教师的作用及高职教育的发展对高职教师提出的新的要求,着重讨论了何为“双师素质”及其在当前形势下针对“双师素质”教师队伍的可实施的具体措施。 相似文献
15.
16.
17.
基于双师素质的高职院校教师职业能力构成与培养 总被引:2,自引:0,他引:2
根据职业的属性和高职院校教师的职业特征,可将高职院校教师的职业能力分为专业能力、企业实践能力和职业教育教学能力。基于此,从"双师"素质教师队伍建设的视角,分析高职院校教师职业能力的构成与培养,提出在"双师型"教师队伍建设中的途径和制度保障。 相似文献
18.
高职“双师素质”教师认定标准研究 总被引:2,自引:0,他引:2
分析高职教育对师资的要求及我国教育部对“双师素质”认定标准,剖析当前认定标准在指引高职“双师素质”型教师队伍建设中的不足,进而就认定标准的修正提出看法与建议。 相似文献
19.
耿冰冰 《辽宁广播电视大学学报》2012,(2):10-11
“工厂化”办学理念下高职教育人才培养质量的目标决定了高职教师必须具备“双师”素质,本文从分析“双师”提高素质的内涵人手,从加强立法,完善校企合作的激励机制、调动教师积极性和加强对教师的培训几方面提出提高教师“双师”素质的途径。 相似文献
20.
文章以昆明工业职业技术学院为例,首先阐述了“双师型”教师的内涵,然后分析了高职院校“双师型”教师培养中存在的问题,最后提出了高职院校“双师型”教师的培养路径,包括建立健全制度、改变招聘方式、建立培养体系、加强兼职教师建设四个方面。 相似文献