合作学习理念下的小学英语教学设计

本文就合作学习理念下的小学英语教学设计这一话题研究和探索了合作学习理念的定义、合作学习理念下的小学英语教学意义、合作学习理念下的小学英语教学设计策略,旨在提升小学英语的学习水平,提高英语学习技能。     

任务型英语教学如何促进小学生自主学习

为了研究任务型英语教学如何促进小学生的英语自主学习的发展,文章从自主学习和任务型英语教学的共同点为切入,尝试给出了如何在任务型英语教学过程中促进小学生英语自主学习的五条建议,这五条建议是任务型英语教学模式下促进小学生英语自主学习的有效途径。     

对网络环境下小学英语教学设计的认识

基于Internet的小学英语教学将是对英语学习方式产生影响最大的一种模式。它正改变着小学生获取知识、形成技能的途径和学习英语的方法。本文在理解网络环境下小学英语教学优势的基础上,就网络环境下小学英语教学设计中对小学生自主性英语学习、探索性英语学习和合作英语学习等几个重要问题进行了一些思考,旨在为今后实施网络环境下的小学英语教学做准备。     

多媒体网络环境下的英语教学

多媒体网络环境下的英语教学是大学英语教学改革的趋势。多媒体网络环境下的英语教学给英语教师和英语学习者都提出了新的要求。英语教师对多媒体及网络的利用要适度、恰当。英语学习者要充分利用网络英语学习资源。多媒体网络环境下的英语教学有利于学习者和教师之间建立良好的协作关系。     

网络教学环境下学生自主性学习研究

我国目前大学英语普遍存在“费时低效”,其根本原因源于传统的课堂英语教学模式。改革传统的课堂英语教学,将网络英语教学融入大学英语课堂英语教学之中,实现学习者的个性化学习和混合性学习,便于学生调整学习策略,提高学习效率。文章就网络教学环境下如何培养学生大学英语自主性学习能力进行了研究和探讨。     

基于认知结构学习理论的大学英语信息化线上线下一体化教学设计研究

随着大学英语教学改革的深入,信息化教学在英语教学中的作用日益突出。此研究将基于认知结构学习理论,调查分析学生在大学英语信息化教学过程中的学习体验与学习效果,探究信息化教学如何进行线上线下一体化教学设计,解决信息化教学媒体与学生学习割裂的问题,同时强化关注学生英语学习过程,完善英语教学及时评价,最终达成学生英语学习的个性化和自主化,提高英语学习效果。     

高职英语网络教学模式浅析

在大学英语改革的大背景下,网络平台的建设使得高职英语教学的环境发生了新的变化。高职英语网络教学模式是一种新型的教学方式,它就是使用网络媒介来实现高职英语教学任务、完成高职英语教学目标。但是在网络平台下的学习者的学习氛围、学习资源、学习积极程度和教师辅助等等因素限制了学习者的学习进度。本文介绍了高职英语网络教学的基本要求,分析了网络课程教学设计,研究和分析了高职英语网络教学模式存在的问题及其对策。     

中职英语教学激发学生学习兴趣的几种方法分析

随着我国加入世贸组织,文化交流面向全国范围,从而加大了英语学习的重要性,新课改背景下,对于中职英语教学有了新的要求,激发学生英语学习兴趣非常的关键,然而,在实际英语教学当中,遇到学生对英语学习兴趣不高,英语学习更没有动力等问题,寻找一种激发学生学习兴趣的英语教学方法,可以从根本上解决这些难题,本文针对性地进行了分析和研究,并提出了一些相对应的建议。     

基于原点教学视野下的英语教学研究

英语学习必须以学生为中心,坚持学生为学习中的主体,以此来充分提升学生的学习效率。在英语教学中,学生主动学习英语十分重要,而立足于原点教学则能促进学生学习兴趣的提升,带动学生主动学习英语,提高效率。文章主要是对原点教学视野下的英语教学进行研究,并且提出相关的建议。     

高职英语网络教学模式浅析

在大学英语改革的大背景下,网络平台的建设使得高职英语教学的环境发生了新的变化.高职英语网络教学模式是一种新型的教学方式,它就是使用网络媒介来实现高职英语教学任务、完成高职英语教学目标.但是在网络平台下的学习者的学习氛围、学习资源、学习积极程度和教师辅助等等因素限制了学习者的学习进度.本文介绍了高职英语网络教学的基本要求,分析了网络课程教学设计,研究和分析了高职英语网络教学模式存在的问题及其对策.     

大学英语自主学习教学策略的实施

对大学英语教学策略进行理论研究。通过对传统大学英语教学状况分析,从教学的准备、实施到评估各环节确定信息环境下促进大学英语自主学习的教学策略,并针对具体教学内容进行个案设计,信息环境下大学英语自主学习教学策略有利于学生自主学习能力的培养。     

医学英语教学模式研究

作为ESP(English for specific purpose)的一个分支,医学英语的掌握是医学生将来进行专业研究或工作的一项最基本技能。很多高校意识到医学英语是高等医学院校大学英语教学的重中之重,是大学英语前期基础英语教学阶段的后续阶段,是基础英语学习和医学专业学习结合的应用提高阶段。然而全国范围内医学英语教学在传统教学模式下显得枯燥乏味,学生缺乏主动学习积极性的现象普遍存在,教学效果不尽如人意,新型的医学英语教学模式亟待推出。     

教师监控下的体验式英语信息化教学模式实验研究

本文根据目前西部地区新建本科院校大学英语教学中存在的问题,依据建构主义理论,创造性提出教师监控下的体验式英语信息化教学模式。本研究采用了问卷调查与实验研究的方法,通过研究证明,实施教师监控下的大学体验英语信息化教学模式更适合新建本科院校大学英语教学的特点,它有利于学生总体的英语学习,在学习效果、教师作用、学习环境、资源质量、学习策略等方面,此教学模式明显优于现行传统的大学英语教学模式。     

谈职高英语教学中的“快乐教育”——让职高学生在快乐中学习英语

英语作为一门比较重要的语言,对学生的发展具有重要的作用。英语的学习过程是枯燥无味的,学生很容易对学习英语失去兴趣,从而导致英语教学的效率低下。讲究英语教学过程中的方法技巧,培养职高学生对英语学习的兴趣,激发他们学习英语的动力,让他们在快乐的氛围下学习英语对英语教学效率的提高有着重要的作用。在职高英语教学中施行"快乐教育",让学生在快乐中学习英语才能够提高英语教学的效率,使得学生的英语水平得到提高。     

远程教育中高职英语教师的角色转换

在远程英语教学条件下,高职英语教师是英语学习的引导者,英语教学活动的设计者和组织者,学习小组活动的指导者,远程英语教学效果的评价者和远程英语教育的研究者。     

论自主学习中大学英语教师角色的转变

英语教学流派纷呈。近年来,促进英语学习者学习自主性是教育研究的一个热门话题。其重要性已引起广大英语教育工作者的关注。在日益重视英语学习者自主学习能力提高的背景下。大学英语教学对英语教师在教学中所扮演的角色提出了新的要求。本文简要介绍了自主学习的涵义．提出促进英语学习者自主学习的必要性．并在此基础上着重阐述了自主学习中大学英语教师角色的转变。     

融媒体背景下高校英语教学策略创新研究

为提升高校学生学习英语课程的兴趣,提出融媒体背景下高校英语教学策略创新研究。现阶段,英语教学中存在教学手段单一、互动差、教学目的性过强、课程设置不合理等问题,导致英语课程知识传授不到位,学生学习兴趣下降,应用英语交流困难。因此,结合融媒体背景下英语学习环境的泛在性、学习内容的丰富性以及学习进度的差异性,以改善教学目标和教学内容为出发点,提出融媒体背景下高校英语教学的创新策略。通过提升网络英语教学资源的利用程度,扩大学生英语应用范围,不断完善课程设置,合理化建设教师团队,完善教学评价模式,将热点话题融入至日常教学中,有效提升学生对英语学习的兴趣。     

新课改下高中英语教学模式探索

新课改下的英语教学,不仅要传授学生必须掌握的英语知识,还要帮助学生掌握学习英语的方法。教学实践中,加强教师自身素质的提升、分析学情、因材施教、重视教学模式的研究学习,是提高英语教学质量的有效保证。     

探讨大学生英语学习动机的激发

本文运用克拉申的二语习得理论,结合大学英语教学实践和我国大学生英语学习现状,探讨如何激发大学生英语学习动机.笔者认为大学英语教学应在先进理论的指导下,遵循英语教学规律,激发学生学习英语的兴趣及其动机,来更好的促进大学生的英语学习.     

技术环境下英语学习影响因素研究——对近十年来我国英语学习实证研究的元分析

进入新世纪,信息技术已成为英语教学与学习中的一个重要因素。本文的研究目的是分析技术环境对我国学生英语学习的影响。研究采用元分析法,对近十年来我国64项技术环境下的英语实证研究进行分析。研究发现,技术环境对我国学生的英语学习有一定的促进作用,其中非正式学习方式、教师本人的技术教学内容知识、人手一机的数字化学习环境、支持人际交流的学习资源对于英语学习的帮助更大。研究据此给出了利用技术环境改善我国英语教学的三点建议。