浅谈教师应如何对待不善交往的幼儿

当今社会幼儿成为家庭的中心点,一个幼儿对多个家长的比例也在不知不觉中形成。然而,因为幼儿被保护得太好、太周到,一些已经不会与外界沟通和与小伙伴交往了,取而代之的是发脾气、摔东西、使用暴力等一些不良行为。有些家长不急于纠正、不正确面对,选择逃避等,最终把问题都抛给了教师,特别是幼儿园教师,有的家长甚至会对幼儿说:"你再不听话,我就让老师好好管管你!"那么,教师在教育的过程中该如何对待不善交往的幼儿呢?一、不善交往的幼儿有哪些类型1.不会主动交往的幼儿小A是我们班本学期新来的幼儿,她是个活泼开朗的小女孩,可是她不太会主动交往。例如,早上入园的时候,别     

让幼儿充满自信

人正是因为有了自信心 ,才会确立远大的志向和目标 ,才会有工作的动力 ,也才会坚持不懈地进取 ,以实现自己的目标。因此具有自信心是一个人迈向成功的第一步 ,要培养幼儿的自信心 ,就得特别注意以下几个方面。第一 ,教师和家长要重视自己对幼儿的评价 ,要多以积极肯定的态度来对待幼儿。教师和家长在幼儿心目中占有重要位置 ,其积极或消极的评价对幼儿的志向、情感、行为都会有很大影响。如有的幼儿认为自己不行 ,自己笨。问其原因 ,竟然是由于“老师说我不行”、“爸爸骂我是笨猪”。由此可见 ,教师和家长必须高度重视自己对幼儿的评价 ,也…     

家庭幼儿素质教育刍议

父母是孩子的第一任老师!家庭中的素质教育是人才培养系统工程的基础!对幼儿身心发展有着特殊的影响"家庭中处处#事事#时时都有教育!家长的道德风貌#人际关系#言行举止#行为习惯#家庭是否和睦等等!无不潜移默化地影响着孩子的发展"一#家庭幼儿素质教育过程中存在的主要问题!#片面理解身体素质的涵义"家长往往认为孩子吃得好#长得胖就健康!身体素质就好!于是盲目给孩子补充营养!致使孩子营养失衡!或因过多摄入高能量的食物而营养过剩!或因偏食#挑食#食物搭配不合理而营养不良!因而出现了一个个$小胖墩%#$豆芽菜%"有的家长怕孩子摔着#弄脏衣服…     

如何开展“三人友好小组”活动

《纲要》指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”“充分利用有效的教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间。”我和家长商讨开展“三人友好小组”活动的影响作用,当时就得到家长的一致认同。“三人友好小组”的形式为4～6位幼儿为一组,幼儿当小主人,由小主人邀请其他几位孩子到他家做客,小主人的家长负责接、送、安排孩子的游戏活动,并帮助我们记录存在的问题,及时与教师反馈活动情况。一、开展“三人友好小组”活动应注意的问题1.提高教师与家长对家园合作重要性的认识,充分利用家庭资源。原来家园合作中双方以教师为中心,教师指挥,家长配合,较…     

家访在幼儿园教育中的作用

一、家访有助于更详细地了解幼儿的家庭状况及幼儿各方面表现通过家访,教师可以详细地了解到孩子的家庭状况以及孩子的健康状况、智力水平、生活习惯、兴趣爱好等,还可以了解到家长对于孩子的教育态度和方法,从而进行恰当的引导。二、家访有助于增进教师与家长的情感交流家访是教师与家长情感交流的好方式。因为教师深入幼儿家庭是关心幼儿、认真对待工作的具体表现,家长一般都能以诚相待。在交谈中,教师诚恳的态度、亲切的话语能使整个家访过程充满友好气氛,拉近彼此的距离,使     

家长对幼儿园工作的参与

从幼儿入园接受教育开始,幼儿的家庭和幼儿园就有了一定的关系。教师通过对新入园幼儿上门家访、召开家长会等等活动,使得大多数家长对幼儿园的工作性质、日常工作、一般活动安排以及幼儿在园表现等有所了解。但是,由于家长的观念和自身工作等主客观因素,造成家长参与的程度有所不同。一种情况是家长与教师很少接触(如有的请祖辈老人接送孩子)或只从孩子那里了解一些情况,对园方的工作基本不问不闻,不热情不主动;第二种情况是较多的家长对幼儿园和教师的要求     

在社会交往中培养孩子对同伴的爱心

正幼儿的社会交往是实现社会化的必要条件,对孩子的个性、情感、认知等方面的发展都有十分重要的作用。现代家庭大多是独门独户,房子大了,玩具多了,电视节目也精彩了,可是幼儿对外界的接触少了。有的家长怕孩子在外边受欺负或与小朋友吵架,舍不得让孩子出门;有的家长工作太忙,怕麻烦,不想让孩子出门;有的家长则为孩子     

浅谈幼儿教育中的“物质刺激”

培养健康、聪明、活泼的孩子是教师和家长的共同愿望,健康的幼儿除了身体健壮以外,心理的健康也十分重要。但由于心理健康的隐蔽性和评价标准的不确定性,使人们经常忽略幼儿的心理健康教育,甚至有时自觉或不自觉地伤害了幼儿的心灵。 随着人们物质生活水平的不断提高,家长对孩子的教育越来越重视,由于独生子女的不断增加,孩子在家庭中的地位与日俱增,家长和教师对孩子的教育     

幼儿美术活动的目的与评价

成人参与幼儿美术活动的主要方式之一,是对幼儿美术活动的评价。出自怎样的目的和运用怎样的观点去评价幼儿的美术活动,对幼儿美术活动的过程及其结果都有直接的影响。一、幼儿美术活动的目的有的家长或幼儿教师总是抱怨孩子画得不好。其实,画得不好并不是孩子的错,而是家长、教师对幼儿美术活动的心理特点缺乏了解,对幼儿美术教育的目的缺乏正确的认识。那么,幼儿美术活动的目的应     

如何让家长一起正视孩子的教育

在与很多家长沟通的过程中,我发现虽然都是身为家长,但对于幼儿在园的生活所关心的情况却是各有不一.有的关心幼儿吃得好不好,有的关心幼儿学得好不好,有的关心幼儿与同伴之间相处如何……真是五花八门.当然这些关心都是人之常情.面对家长们的这些形形色色的关心,我对班里的幼儿及家长作了一个分类统计.有的家长认为教育好幼儿是家园共同的责任;有的认为老师在教育中发挥的作用大;有的家长有许多想法,却由于自己的性格使然,不知道如何与老师沟通;更有甚者认为教育全部都是教师的责任.毕竟＂父母是孩子的第一任老师＂.在任何时候父母的教育及对幼儿的影响都是不可取代的.虽然家长文化程度的不同,对于教育的看法不同,但是只有让这些形形色色的家长都了解家庭教育的必要性,才能让幼儿养成良好的习惯,在各方面都有更大的提高.对于如何来让家长了解并配合教师,我做了以下思考.     

浅析家庭教育如何实现与幼儿园教育的互补

幼儿教育体系在现阶段的发展过程中,家庭教育的重要性越发凸显.幼儿的成长过程涉及多种因素的共同作用,单靠幼儿园实施教育工作难免存在一定局限性.幼儿在身心成长特点上与空间上,家长的陪伴与家庭空间是继教师教育和幼儿园以外,幼儿活动时间最多的两个地方,此时,则需要家庭教育与幼儿园教育进行整合,共同打造较好的互补教育体系,使幼儿...     

重视幼儿德育教育促进幼儿健康成长

常有教师感慨：现在的幼儿越来越聪明,也越来越难教育了。如今的幼儿家长在智力投资方面都舍得下功夫,却忽视了对幼儿的品德教育,于是幼儿在入园后表现出自私、脾气犟、不合群等不良习惯。教师对幼儿实施德育教育需要家长配合时,家长却认为只要保证幼儿吃好、睡好、玩好、不生病、不打人也不被人打即可,至于德育教育却不以为然。因此,教师与家长难以达成共识,家、园互补的工作无法顺利开展,最终导致幼儿德育教育效果不佳,影响幼儿健全人格的形成。俗话说：“三岁看大,七岁看老。”据专家研究结果表明,幼儿期是一个人品德、性格形成的重要时期,一个人的品质如何,与幼年时期的教育关系极大。今日的幼儿是国家未来的栋梁、社会未来的主人,幼儿德育教育应引起家长、教师和全社会的高度关注。     

搭建家园合作之桥,促进幼儿快乐成长

现代社会,人们对幼儿教育越发重视,也更深切地认识到对幼儿教育不是教师单方面的事,而是幼儿园、家庭乃至社会的事,前两者的合作则显得更为重要。究竟如何做好家园联系的工作,怎样综合运用多种家园联系方式。主要针对这一问题展开讨论,通过查阅相关文献资料、发放调查问卷的形式对常州某幼儿园进行研究。根据调查结论发现:传统的家园联系方式仍受家长欢迎,新型的网络手段能为家长和老师提供便捷,但每种家园联系方式各有优劣,都不能单独存在和使用,为了满足不同家长的不同需求,建议将多种家园联系方式进行优劣互补,综合运用,以达到更好的家园联系效果,促进幼儿和谐健康发展。     

怎样开好家长会

家庭是社会的细胞,是儿童生活的第一个环境。父母是子女的第一位教师,也是终身之师,对子女有义不容辞的教养责任。日本心理学家内根淳指出:人所处的各个社会环节有家庭、学校、工作单位三个环节,而家庭则是其中最根本的环节,因为家有塑造人个性的功能。各个学校为了配合家长教育好学生,分别成立了家长学校或家长委员会,最常用的方式是学校或班级召开家长会。通过家长会,使教师和家长双方沟通信息、密切配合教育好学生。通过各种不同形式的家长会,的确起到了共同教育学生的积极作用。     

幼儿绘画兴趣的培养

幼儿对绘画的兴趣不是天生就有的,而是随着客观环境的影响逐渐产生的,那么如何培养幼儿的绘画兴趣呢?一、给幼儿创造良好的绘画环境幼儿绘画的兴趣是在客观环境和具体实践活动中形成的。教师和家长应尽可能地在幼儿园和家庭里布置一些儿童画,让幼儿有一种直观的感觉,形成欣赏美     

变“配合”为“互动”——谈如何创建家园合作新模式

要有效达到家园同步共育,教师要通过各种途径,使幼儿园与家庭建立一种合作、对话、互补的关系,在双向互动中,逐步唤醒家长的主体意识,转变家长的教育观念,提升教育水平,真正携手共同承担教育幼儿的任务。     

班主任应妥善协调好与家长的关系

家庭、学校、社会,是教育子女三个不可分割的基本环节,而家庭则是孩子的第一所学校。孩子的第一任教师是家长,家庭教育的意义非常重大,绝不能低估它所产生的影响。作为学生接触最多、最直接的教育者——班主任,更是学校与家庭联系的纽带,理应与家长主动沟通,使学校、家庭紧密配合,只有坚持这样做,对学生的成长才能收到良好的效果。但是由于家长的文化水平、教育方法、观察学习的角度与教师存在着种种差异,班主任与家长接触时难免发生一些矛盾。这些矛盾解决得好与坏,直接影响学生的成长和班级教育任务的完成。为了妥善协调好与家长的关系,班主任在与家长联系沟通时,必须注重以下几个方面:     

大班“美丽的服饰”半日活动设计

情况分析我班幼儿大多来自机关干部、教师家庭,经济条件较好,家长在向幼儿进行智力投资的同时,还很乐意为幼儿的吃穿花钱,都想把自己的独生宝宝打扮得漂漂亮亮、与众不同。另一方面,有的孩子在家里穿戴服饰时,经常提出要求,在幼儿园互相从款式、色彩等方面进行比美,但他们对美的理解是很粗浅的,有的还是不正确的。为了引导幼儿认识怎样的服饰才     

如何面对幼儿家长的指责

如何面对幼儿家长的指责文／戴向阳当幼儿家长指责教师或保育员过失的时候，教师或保育员或多或少有些想法。有的为自己的工作得不到别人的理解而委屈，便在家长面前发牢骚；有的觉得自己没有做错便不理睬家长。我认为这两种做法部是不正确的。当遭到幼儿家长指责时，教师...     

学校与家长密切配合教育孩子的好形式

在苏联,有的学校通过召开家长会议,配合学校加强对学生的教育。教育的形式是:把学生按住宅分成若干小组,每组五个学生,分别由五个家庭负责。家长们在业余时间里轮流将小组的五个孩子叫到家里,或带到其他活动地点,进行具有教育意义的活动。例如,当工人的家长教孩子们熟悉并掌握劳动工具,然后教师让孩子们维修教室里的门、窗、课桌、椅子等。任图书馆员的家长把孩子们带到图书馆去参观,孩子们回到学校里,教师又组织他