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滕洪研 《华夏少年(简快作文 )》2008,(7)
读后感是议论文中最常见的文体之一,也是初高中学生必须掌握的一种文体。但从以往读后感训练的情况来看,效果并不尽人意。其实,写好读后感也有章可循。若活用四字诀,则更容易生效。一、引———围绕感点,引述材料。读后感重在感,而这个 相似文献
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江梅 《小星星(作文100分)》2012,(10):42-43
读后感就是读了一本书、一篇文章、一段话,或几句名言后,把具体感受和得到的启示写成的文章,它是一种常用的应用文体。没有经过写作训练的同学,很容易把读后感写成"读后抄"——所有文字都在讲述原文的内容。其实,顾名思义,"读后感"是因"读"而"感",写作时应重在读文后"感受"的表达上。 相似文献
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方保皇 《山西教育(综合版)》2005,(10)
读后感是议论文中最常见的文体之一,也是同学们必须掌握的一种文体。但从以往同学们在训练读、写读后感的情况来看,效果并不尽如人意。希望大家通过学习,掌握有关读后感的知识。一、什么是读后感读完一本书或一篇文章,常会产生一些体会或感想,把这些体会或感想写下来,就是读后感。二、如何读读后感1.把握读后感的写法。读后感的写法一般分为四步:引、议、联、结。引:围绕感点,引述材料;议:分析材料,提炼感点;联:联系实际,纵横拓展;结:总结全文,升华感点。2.找准感点。“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特”。读一篇文章,感受可能是多方面的,但… 相似文献
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正读后感是议论类中的常见文体之一,但它有别于一般议论文,指读了一本书或一则材料后提炼而成的具体、明确的感受("感点"),在合理概述原文的基础上,结合生活中的人、事,以议论为主要表达方式论证"感点"的文章样式。读后感在中学写作教学中应该能成为"读写结合"的载体、"思维训练"的途径。一、读后感的写作价值1".读写结合"的载体。叶黎明教授在《写作教 相似文献
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读后感属于议论文范畴,是议论文中的一种特殊文体.这是由它的写作对象决定的.写读后感不仅可以帮助学生加深对文章的内容的理解,还可以提高他们的思想认识和语文水平,那么怎样指导学生写出有新意、有感情、有见解、有体验的读后感呢?读后感,是读后产生的感想.重点是感,而不是读,也不是引感物. 相似文献
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刘怡翔 《中学语文教学参考(初中生版)》2001,(11):49-50
读后感在学生作文训练中倍受重视 ,但很多学生对读后感一直缺乏理性认识 ,只浮在感性经验阶段。什么是读后感呢 ?读后感是一种表达个体的人因受到某一客观知识影响而引起的独特心理感受的文体。从这一定义看 ,读后感具有以下特点 :第一 ,读后感属于议论文范畴 ,这是由它的写作对象的性质决定的。读后感的写作对象是“感” ,即作者的感想、认识、体会、观念。它不是自然形态的事物 ,而是观念形态的事物。因此 ,不能写成记叙文 ,只能写成议论文 ,而且是议论文中的一种特殊文体。第二 ,读后感作为议论文的一种特殊文体并不像一般议论文、记叙文… 相似文献
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读后感,顾名思义,就是读了一本书或一篇文章后的感受体会,它是一种常用的文体,属小型议论文。中学语文教学的目的是培养和提高学生的读写听说能力,而读后感能将读和写紧密联系起来,因此写读后感是培养和提高学生读写水平的有效方法和途径。好的读后感还可以启迪思想、提高认识,明辨是非。要写好读后感,首先要明确读和感的关系。读是基础和前因,感是目的和结果,读是感的依据,感是读的升华。读和感有着密切不可分割的关系。因此说读后感是开放在原文土壤中的一支思想奇葩,离开了原文的读,感就成了无源之水,无本之木,无土之花。其次,要安排好读… 相似文献
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《创新作文(初中版)》2015,(10)
<正>[名师导言]纵观考场作文,以读后感的形式出现的考题不多,不过掌握读后感的写作依然是作文训练的一个项目。具体来说,读后感包括"读"与"感"两个部分。"读"是"感"的基础,"感"因"读"而触发,没有"读"也就无所谓"感"。写作读后感,首 相似文献
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读后感是议论文中最常见的文体之一,也是初高中学生必须掌握的一种文体。但从以往读后感训练的情况来看,效果并不尽人意。其实,写好读后感也有章可循。若活用“四字诀”,则更容易生效。 相似文献
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读后感与文学评论这两种文体较为相似,在日常学习生活中又常常使用,写作中又需要有一定的技巧,因此掌握这两种文体的写作就显得尤其重要。读后感是人们阅读作品后有感而写成的文章。写读后感主要是要“述读”和“发感”。“述读”就是对作品内容的叙述。可概括叙述原材料内容,也可引述原材料的主要部分,还可引局部。读后感还应联系社会实际或思想实际。读后感写的是自己读了原文以后的感受,这种感受常常是由原文内容所触发,引起对现实的某些看法。读后感既要联系原文,又不是原文内容的简单照搬,读后感是一种“借题发挥”,它的议论由作品引出… 相似文献
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金毅 《语数外学习(高中版)》2013,(2):136
读后感是小学阶段要求学会的一种基本文体。针对不少学生"无感可写"的情况。笔者认为精心架构一条由"批注"通向"读后感"的通道,是一条提升学生"读后感"写作质量的途径。并就自己开展实践以来的经验做法做一总结和介绍。 相似文献
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一本好书,一个好的影视节目,读后或看后会有很多感受。你可以用读后感或观后感把自己的感受写出来。写读后感或观后感,要说清楚读的是什么书或看的是什么节目,要联系生活实际和思想实际,写出自己真实的看法和想法,也可以写对其中某些内容的不同见解。请你从最近读的书、看的节目中,选择感受最深的,写一篇读后感或观后感,题目可以用"《×××》读(观)后感"或"读(观)《×××》后感",也可以根据写的内容拟定题目。如果你对上次即席演讲的题目很感兴趣,也可以不写读后感或观后感,而把你演讲的内容整理成一篇作文。
“这是您的手,老师!”初读… 相似文献
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读后感是读书笔记的一种,是小学生作文训练的一项重要内容.从文体名称上不难看出,这类作文重在“感”上.“感”,就是感想,心得,体会.但是,这感想一定是由“读”而发的,“读后感”即是所读某本书或某篇文章的过程中或读完以后的感想.指导学生写好读后感,关键在于把握好“读”与“感”之间的关系,尤其是结合实际,写出真情实“感”. 相似文献
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李鸿 《山西教育(综合版)》2005,(10)
读后感是议论文中常见的文体之一,就是读某本书或者某篇文章(或观看电影、戏剧等)之后,把所得到的启示、感受写成文章。读后感有“读”有“感”。读,就是引用所读文章中感受最深的章节,常以记叙的方式表达出来;感,就是针对所引用的内容谈感受和体会,常以议论的方式表达出来。这样有叙有议,以议为主,是写读后感的基本要求。坚持写读后感,能够加深对文章的理解。一、写读后感的基本方法第一,引——围绕感点,引述材料。读后感重在“感,而这个“感是由特定的“读生发的,“引是“感的落脚点。所谓“引就是围绕感点,有的放矢地引用原文:材料精短的… 相似文献
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王良杰 《中学生(作文版)》2011,(7):40-42
当同学们阅读完一本书或一篇文章之后,心中总会有自己的认识、收获、体会,把这些心得体会写下来,这就是我们常说的写“读后感”。“读后感”,顾名思义,就是读了一本书,一篇文章,一段话,或几句名言后,记录具体感受和心得体会的一种文体。它是议论文中最常见的文体之一,也是初中生必须掌握的一种文体。写读后感看似简单,其实也是需要一定的章法和技巧的。那如何才能写好读后感呢?我们不妨从以下几方面人手。 相似文献
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《中学生(作文版)》2007,(6)
读了一本书、一部作品或一篇文章后有感想,用语言文字把这种感想写出来,就是"读后感"。读后感属于议论文范畴,又不同于一般的议论文。读后感侧重于在"感"字上做文章,它可以是原文主要观点的阐发,也可以是原文某一侧 相似文献
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