关于数学基础知识和数学基础知识的教学

加强数学基础知识的教学以提高数学教学质量问题,已经为广大的数学教师所重视;且不少教师在这方面已取得了比较成熟的经验和显著的效果。但就一般情况而言,对什么是数学基础知识,还存在有不同的见解,这就给加强数学基础知识的教学上带来一定的困难,因而有必要统一对数学基础知识的认识。一什么是数学的基础知识我们认为,数学基础知识是相对的。我们不能说什么一定是基础知识,什么一定不是基础知识。是不是基础知识,要看以后的需要和应用的范围,要看学生对知识掌握的深广程度,要看生产实际的需要,要看教材的编排系统。我们知道,二元一次方程组的学习,是建立在一次方程的知识基础上;二元二次方程组的学习,是建立在二次方程、元理方程的知识基础上;而用数列的     

数学基本能力的培养

在数学教学过程中,传授给学生一个基本的方法、一种常规的思路,并能引导学生牢固掌握运用于实践,这是教学的根本,同时也要开扩学生的思维,注重数学基本能力的培养,即:数学基本知识的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力,从而提高学生素质。     

数学教学要注重培养学生的基本数学能力

学生的数学水平,主要体现在学习和运用数学的能力上.中学数学教学应注重数学思维能力、数学计算能力、数学表达能力、数学实践能力、数学记忆能力等基本数学能力的培养和训练,以实现"课程标准"的要求,提高学生的整体素质,培育出掌握和运用数学这门工具学科的优秀人才.     

数学教学要注重培养学生的基本数学能力

学生的数学水平,主要体现在学习和运用数学的能力上。中学数学教学应注重数学思维能力、数学计算能力、数学表达能力、数学实践能力、数学记忆能力等基本数学能力的培养和训练,以实现＂课程标准＂的要求,提高学生的整体素质,培育出掌握和运用数学这门工具学科的优秀人才。     

数学基本能力的培养

中学数学基本能力包括有关中学数学基础知识的运算能力、逻辑思维能力和空间想象力。下面分别讨论培养学生这三种能力的基本途径。 1.培养学生运算能力的基本途径 中学数学运算包括数的计算,式的变形,方程和不等式的同解变形,初等函数的运算和求值,各种几何量的度量与计算,求数列和函数极限以及统计的初步计算等。     

加强基础知识教学和基本训练

背景提示 1962年,江苏省教育厅在常州召开中小学师范语文教学会议。时任江苏省教育厅厅长吴天石与会作了题为《加强语文基础知识教学和基本训练》的发言,从教学思想、教学要求、教学方法到语文教师的修养等,对中小学、师范的语文教学作了全面的论述。《江苏教育》于当年第12期全文发表了吴天石的讲话。这个讲话切中时弊,对于经历了“大跃进”和“三年自然灾害”的大伤元气的教育和教学,是一剂良药和猛药,对当时江苏省中小学及师范学校的语文教学改革起到了拨乱反正的作用,并在全国范围产生了一定的影响。时至今日,吴天石讲话中的“文道结合”、“精讲多练”、“加强语文基础知识的教学和基本功训练”等观点,仍是中小学和师范院校语文教学改革必须强调和坚守的内容。     

培养学生综合运用数学基础知识的能力

五年级第二学期数学科的教学工作,在完成了新课教学任务以后,是进行总复习。要十分重视总复习。总复习是为了学生更好地达到小学数学教学目的要求。我们不能够认为总复习的目的只是应付升学考试。总复习中要巩固知识,弥补缺陷,培养学生综合运用数学基础知识的能力,要先注重基础知识的复习和基本技能的训练,后复习一些四则混合运算和综合性的应用题,不能够搞题海战术,一味钻难题、偏题。要抓好基础知识的复习,教者要认真学习大     

小学数学教学中学生基本能力的培养

小学数学教学过程中教师应该着重注意学生各种能力的培养。只有具备了多方面的能力,学生才会总结出自己的一套行之有效的学习技巧,对于知识的获取会更高效,记忆会更持久,对于其今后的学习也是极其重要的。主要从逻辑思维能力、认真仔细的能力以及理论联系实际的能力来探讨教师讲课过程中对于学生各种数学能力的培养。     

论语文基础知识教学和基本能力训练紧密联系的原则

<正>中学教育和小学教育一样，都是基础教育。中学的各门课程都是基础课，而语文课更具有突出的意义。不论中学的哪一门课程都要向学生进行基础知识的教学和基本能力的训练，这在各门课程的教学大纲里都有明确的规定。就语文课说，就是向学生进行语文基础知识的教学和读、写、听、说的基本能力训练，这便是所谓“双基”，是学生必须学好，必须掌握的。     

加强基础知识教学 培养几何直观能力

几何直观能力是人们利用实物、形体模型和图形,生动形象地描述和把握形体的空间形式,展开丰富多彩的空间联想与描述,直观地反映和揭示问题思路,形成表象从而有效解决问题的一种认知能力。一定的几何直观能力是学生学习空间与图形初步知识的基础。科学巨匠笛卡尔说过,"没有什么东西比图形更容易映入我们的脑海中"。借助图形表述、思考数学问题,可以把复杂的数学问题变     

数学入门基本能力的培养

初一新生在学习数学习惯上要求他们动手实践、自主探索、合作交流;知识内容上引入负数,把数扩充到有理数;计算方法上,对式进行运算,设未知数解方程,有一个过渡适应的过程.使学生顺利完成初中的数学课程,改变初二两极分化,初三解综合题能力不够的现象.     

中学化学教学中的基础知识和基本训练

哪些是中学化学教学中的基础知识和基本训练?这是我们在提高化学教学质量的工作中所常常研究的问题。今根据我个人的认识和教学实践中的体会,提出一些看法。所谓化学基础知识,我认为是指学生必须掌握的化学知识,其深度和广度,又是学生所能够接受的。在中学阶段,化学基础知识大致有如下四个方面。 1.基本理论知识。如初中化学教材中的“原子——分子论”,高中化学教材中的“门德列夫周期律和元素周期表”,“原子结构理论”,“电离学说理论”以及“布特列洛夫化学结构理论”等。学生掌握这些理论以后,便能够从本质上去认识物质变化的规律,并且运用规律去解释自然界中和生产中所发生的许多化学现象。     

加强语文基础知识教学和基本训练

<正>·背景提示·1962年,江苏省教育厅在常州召开中小学师范语文教学会议。时任江苏省教育厅厅长吴天石与会作了题为《加强语文基础知识教学和基本训练》的发言,从教学思想、教学要求、教学方法到语文教师的修养等,对中小学、师范的语文教学作了全面的论述。《江苏教育》于当年第12期全文发表了吴天石的讲话。这个讲话切中时弊,对当时江苏省中小学及师范学校的语文教学改革起到了拨乱反正的作用。     

数学基本能力的培养途径

通过对学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力的培养，来提高学生综合能力，以适应当前教育改革的需要．     

培养数学基本能力 提高学生数学素质

强化学生数学基本功是数学教学的一个重要目标。就如何培养学生的数学基本功能发表了一些看法和观点。     

高中数学教学应注重培养学生的基本数学能力

高中数学教学应当培养学生一些基本数学能力。首先增强数学思想方法的教学意识,其次构建能力培养平台。数学能力一旦形成．学生就具备了向可持续发展和更好方向发展的造血功能。     

数学教学重在培养学生的基本素养和能力——对大专班数学教学的认识

一、大专班数学教学的功能 数学是一门重要的基础课程．它对学生的发展起着非常重要的作用。但是,如果我们在学生中做个调查,让他们实话实说对数学这门学科的感受,恐怕得到的答案是令我们非常沮丧的。在很多学生的心目中,数学就像一个恶魔：抽象,烦琐,枯燥而无法逃避。其实,数学本身是美的,是精彩而简洁的。我越来越多地体会到数学这一学科的精妙之处,而如何让学生也对它产生同样的看法,则成了摆在我面前的一个难题。我们如果注意观察学生从小学开始的数学学习生涯．会发现他们在小学低年级阶段对数学大多有着浓厚的兴趣,那一阶段的学习内容直接和他们的生活相关。但随着学习内容难度的加深,数学学习离他们的生活和经验越来越远,在他们的印象中,数学逐渐变成了一个又一个的符号、公式、定理和习题。     

数学教学要从培养学生的基本能力入手

能力对人素质的形成、发展有极大的促进作用。培养学生的能力是多方面的,总的讲是要发展学生的注意力、观察能力、记忆力、思维能力、想象能力、自学能力、操作能力、解决实际问题的能力等。这些能力的培养是各科教学的共同任务。根据学科的特点,对于小学数学教学来说应着重培养学生计算能力、逻辑思维能力、空间观念、解决实际问题的能力。     

培养数学建模能力的基本途径

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）强调：“从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展．”因此,在数学教学中培养学     

浅谈初中生数学基本能力的培养

一、认识初中生的身心发展特点 1．注意特点：因为学习任务加重,向学生提出了更高的要求,有意注意在学习活动中的作用显得日益重要。注意的稳定、注意转移、注意的范围和注意分配等品质都有新的迅速发展。