共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
魏微 《忻州师范学院学报》2014,30(5)
词汇教学一直是大学英语词汇教学中的重要组成部分,词汇教学的教学方法多种多样.文章通过分析当前大学英语词汇教学的现状,在认知语言学框架下,以范畴化理论为出发点,分析了大学英语词汇教学中存在的问题,并提出了在词汇教学过程中应重视基本范畴词汇,加强多义词教学,强化词汇文化内涵讲解,从而激发学生学习英语词汇的兴趣,提高教师教学质量. 相似文献
3.
有效地向学生传授词汇习得策略以及帮助学生增加词汇储备是英语教学中的一个重要部分。探讨范畴理论对英语词汇教学的启示和指导作用,论述学生如何利用基本范畴理论对新词汇进行习得,以及教师应如何引导学生更多地关注词语多义之间的联系,对于正确理解一词多义现象具有重要的意义。 相似文献
4.
有效地向学生传授词汇习得策略以及帮助学生增加词汇储备是英语教学中的一个重要部分。探讨范畴理论对英语词汇教学的启示和指导作用,论述学生如何利用基本范畴理论对新词汇进行习得,以及教师应如何引导学生更多地关注词语多义之间的联系,对于正确理解一词多义现象具有重要的意义。 相似文献
5.
在二语习得中,词汇是最具有决定性作用。为了使词汇教学更加完善,该文主要从认知语言学的视角来探讨大学英语词汇教学,试图将范畴化理论中的原型及基本层次范畴理论应用到英语词汇教学。基于范畴化理论,通过对学生观察结果及教学实践的分析,提出了相应的词汇教学策略,如"核心词策略"和"范畴层次树策略"。 相似文献
6.
周湘如 《西北成人教育学报》2013,(2):86-87
认知语言学中的原型范畴化理论在英语教学应用中注重挖掘意义的关联性,理顺意义的关系。本文论述原型范畴化理论让英语词汇教学回归语义本位,为传统词汇教学方法诠释新理论,提供新启示,以期能够对英语词汇教学有所裨益。 相似文献
7.
周湘如 《南昌教育学院学报》2013,(2):165-166
认知语言学中的范畴化理论在为某些传统词汇教学方法提供全新理论诠释的同时,更注重挖掘意义关联性,理顺意义关系,让英语词汇教学回归语义本位。本文论述范畴化理论对英语词汇教学方法的新启示,并从该理论角度提出新的可尝试的英语词汇教学方法,以期能够对英语词汇教学有所裨益。 相似文献
8.
张玉梅 《牡丹江教育学院学报》2011,(3):154-156
目前高职高专的英语词汇教学中存在很多问题与误区。本文从认知语言学理论中的原型范畴理论、隐喻理论以及语法化理论的角度出发,分析英语词汇教学新方法,以期激发学生的学习兴趣,更好地促进高职高专英语词汇教学。 相似文献
9.
英语词汇教学是英语教学中的一个重点,也是一个难点。该文借助认知语言学的范畴化理论、原型理论和隐喻理论来探讨大学英语词汇教学的新理念。 相似文献
10.
每种语言学理论都要自然而然地接受实践检验,尤其要接受外语教学领域的检验。认知语言学中的范畴化理论在为某些传统词汇教学方法提供全新理论诠释的同时,更注重挖掘意义关联性,理顺意义关系,让英语词汇教学回归语义本位。范畴化理论对英语词汇教学方法给予新的启示,从该理论角度提出新的可尝试的英语词汇教学方法,对英语词汇教学有所裨益。 相似文献
11.
12.
从认知心理学角度出发,分析了语言学中的原型范畴理论,指出在大学英语词汇教学中,教师应运用此理论帮助学生建构词汇的语义网和结构网,使学生具有英语词汇的相关图示,激发学生主动去探索、联想,并找到适合自己的词汇习得方法. 相似文献
13.
朱淑媛 《海南广播电视大学学报》2007,8(2):55-57
文章探讨了认知语言学理论对英语词汇教学的指导作用,重点论述了语义理据、范畴、范畴化、原型、概念隐喻等理论在英语词汇教学中的实际应用,指出积极借鉴认知语言学理论将会弥补传统词汇教学的不足,为词汇教学带来新的收获。 相似文献
14.
<正>教育部颁布的《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)将建构主义作为英语教学的三大理论基础进行了专项解读,文件要求英语教师应遵循建构主义理论指导,英语教学体现出建构主义的知识观、教学观、学生观、学习观。目前来看,建构主义理论并非一种新的教学理论,在我国义务教育阶段已有较长时间的推广实践,但是以初中英语课程为例,仍有不少教师在教学工作中难以深度运用建构主义理论,尤其是在英语词汇教学中,很多教师强调领读,一味地要求学生死记硬背英语词汇,难以体现出建构主义理论的特征。对此, 相似文献
15.
基于原型范畴理论的高中英语词汇教学 总被引:1,自引:0,他引:1
刘娣 《佳木斯教育学院学报》2011,(5):200+211-200,211
随着我国新课程改革的出台,高中英语词汇教学被提升到一个新的台阶,然而目前的英语词汇教学令人堪忧。本文主要探讨原型范畴化理论并论证该理论在英语词汇教学中应用的可行性以及有效性,从而对词汇教学的策略方法的改进有所帮助。 相似文献
16.
燕芳 《牡丹江教育学院学报》2012,(3):143-144
英语词汇教学是英语教学中的重点,语言学理论对英语教学具有重要的指导意义.本文从认知语言学的角度出发,在范畴化理论、原型理论和隐喻指导下,以具体词汇为例,探讨英语词汇教学的习得策略. 相似文献
17.
目前大学英语词汇教学中存在着一些突出的问题,而认知隐喻机制有助于学生更经济地习得词汇,提高学习兴趣.依据范畴化的原型理论和认知隐喻理论,在英语教学中,应注重基本范畴词汇的教学以及多义词的核心义项的教学. 相似文献
18.
《语文学刊:高等教育版》2016,(9)
原型范畴理论为英语词汇教学提供了理论支撑,在词汇教学过程中,教师首先要引导学生找到基本层次范畴词汇,它可以是词形方面的,也可以是语义方面的。只有在基本层次范畴词汇的基础上,形成对应的与词形或语义相关的词汇网络,学生的词汇学习与记忆才能持久,英语词汇教学才能达到事半功倍的效果。 相似文献
19.
认知语义学是认知语言学研究的重要内容。该文从原型观和范畴化、概念隐喻理论和意向图式理论三个方面分析了认知语义学在英语词汇教学中的应用以及对英语词汇教学的影响。 相似文献
20.
张玉华 《中国科教创新导刊》2008,(8):131-131
大学英语词汇教学是大学英语教学的重要组成部分。怎样提高大学英语词汇教学效果,也颇受广大高校大学英语教师的关注。本文中,笔者从学生,词汇知识的教学技巧和教师应注意的其他因素三方面,结合自己的教学实践,利用心理语言学及词汇教学的相关理论,谈怎样提高大学英语词汇教学效果,对大学英语的课堂词汇教学有启发和实际的指导意义。 相似文献