高职双师型师资队伍的培养途径

随着我国教育体制的改革和高职教育的快速发展，培养一支“双师型”的教师队伍已成为当务之急，就我国当前高职师资的状况，如何培养“双师型”教师队伍的主要措施与途径以及如何构筑发展空间、建立激励机制和营造治学氛围等应当注意的若干问题进行了探索。     

涉农专业“双师型”师资队伍现状与培养途径探究

"双师型"师资队伍是职业教育人才培养质量的根本保证。本文对"双师型"教师的内涵进行了界定,分析了职业院校"双师型"师资队伍建设的现状,例举了涉农专业"双师型"师资队伍建设的途径及成效。     

探析商务英语专业“双师型”教师的培养途径

中国加入WTO以后,对于商务英语人才的需求与日俱增。商务英语人才培养为我国企业国际化和外企本土化搭建了桥梁,在国际化进程中发挥着不可或缺的作用。本文基于《全国教育人才中长期发展规划(2010-2010)》和双师型商务英语教师培养的意义,通过"送出去"和"请进来"两种模式详细探析商务英语专业"双师型"教师的培养途径。     

造就高素质的“双师型”中等职业教育师资队伍

中等职业教育改革与发展的新形势，对中等职业教育的师资队伍建设提出了新的课题。建立一支素质优良、业务精良、数量适当、学历达标、结构合理、相对稳定的职业教育“双师型”师资队伍，是实现职业教育跨越式发展的关键。     

高职院校“双师型”教师的培养途径的再探索

＂双师型＂教师是高等职业院校师资队伍建设的重要目标,本文对＂双师型＂教师培养目标进行了重新梳理,提出了新＂三能＂标准;剖析了当前＂双师型＂教师培养途径的三对突出矛盾;结合和我校实践,给出了现实解决方法。     

中等职业教育双师型师资队伍的现状及对策研究

双师型教师在很大程度上决定着职业教育教学的质量和健康发展,尤其是在实践教学环节中扮演着重要角色。通过诊断“双师型”能力要求及培养过程中存在的问题,进而提出培养途径和措施,将有助于促进“双师型”教师队伍建设．     

中职“双师型”师资队伍建设探讨

应通过制定教师发展规划促使教师进行职业生涯设计,启动"名师工程",建立兼职教师队伍、优化师资结构,促进和保障师资队伍建设良性发展,从而建立起一支数量足、质量高、专兼结合的"双师型"职教师资队伍。     

论谢职业教育“双师型”师资队伍建设

阐明了高等职业师范教育师资队伍建设的必要性和重要性，针对其现状和存在的问题，提出了加强职教“双师型”师资队伍建设的途径。     

“双师型”教师的培养途径探讨

双师型教师是指教师兼技艺师。双师型教师应当具备的能力和素质包括：基础能力、专门能力和自我完善、发展的能力；应当具备坚定的政治信念，高度的事业心、责任感和高尚的道德品质；坚实的专业知识和广博的综合知识；重视实践，善于引导学生培养创新精神和创新能力；较高的信息素质，掌握现代教育技术爱岗敬业，爱护学生。从双师型教师的本质和要求出发，其培养途径可以从以下几个方面入手：     

职业教育“双师型”教师解析及其师资队伍建设

本文就“双师型”教师的基本特征、标准进行分析研究,提出培养和培训“双师型”教师的主要方法和途径,并对发展“双师型”教师中的“一体化”问题、“双职称”问题、待遇问题作了深入思考。     

构建“双师型”教师培养机制的思考

构建“双师型”教师培养机制应以统一“双师型”教师认定标准为先导、以完善高职院校“双师型”教师管理为主导、以自主培训为落脚点,努力营造和培育“双师”文化,实现由自发机制向自觉机制的转变。     

“双师型”师资队伍建设机制研究

双师型教师队伍建设是高职院校提高教学质量的关键,是高职院校生存和发展的基础。高职院校应制定双师型教师队伍建设规划,加强与企业的联系与合作,不断完善双师型教师的考评体系,以推进双师型师资队伍建设。     

高职院校“双师型”师资队伍建设途径探析

分析高职院校“双师型”师资队伍存在的问题,从社会、学校、教师三个方面探讨高职院校“双师型”师资队伍建设的途径.     

高职院校“双师型”教师队伍培养机制研究

“双师型”教师队伍建设是高职院校师资队伍建设的重点。“双师型”教师不仅具有扎实的理论基础,而且有指导学生从事实践工作的能力。高职院校要建设一支优秀的师资队伍就要破除思想观念和制度上的不利影响,建立“两手抓,两手都要硬”的双师型教师队伍培养机制。     

高职高专“双师型”师资队伍建设的几点思考

教育质量提高的关键在于教师。本文探讨了当前＂双师型＂师资队伍建设中存在的问题,并提出了对策,以期真正提高师资队伍的质量,完善师资队伍的结构,从而确保高职教育的教学水平和人才培养质量。     

高职“双师型”教师课程开发能力培养情况调查研究

为了了解高职院校双师型教师课程开发能力培养情况,对233名教师进行了问卷调查。调查发现:目前高职院校,尤其是民办高职院校较少开展课程开发能力培养活动,公办和民办高职院校教师对"双师型"教师课程开发能力培养的认识在培养主体、培养内容和评价措施等方面有很多相似之处,但在培养目标、培养方法和影响因素等方面存在明显差异。基于调查结果,对高职院校"双师型"教师课程开发能力培养提出了建议。     

关于“双师型”师资队伍建设的探索

在我国高等职业技术教育正处在规模亿发展的今天,如何能建设一支素质全面、结构合理,印有较强的理讫知识又具有较强的实践能力的“双师型”师资队伍已越来越受到各高等职业院校的重视及全社会的关注。本文作者结合本校教育教学实践,总结出一套行之有效的、切实可行的培养和建设“双师型”师资队伍的有效途径。